故事對(duì)于孩子具有特殊的意義。故事不僅可以讓孩子感到高興，還可以起到教育的作用。西方有大量的繪本，繪本可以幫助孩子獲得哲學(xué)的啟蒙，促進(jìn)孩子思維的發(fā)展，幫助孩子建立自我，加深孩子對(duì)于友情、親情的理解。由此可見(jiàn)，講故事是*的教育方式！
“用故事喂大孩子”系列圖書(shū)的創(chuàng)作初衷正是為了使講故事成為一種教育方式。
在這個(gè)系列的五本書(shū)里，每篇文章都有四個(gè)欄目：
為什么選這個(gè)故事——向父母*好的故事；
口語(yǔ)化的故事內(nèi)容——父母可以不*買故事書(shū)，直接用書(shū)中已經(jīng)根據(jù)孩子的閱讀習(xí)慣改編了的口語(yǔ)化的內(nèi)容，直接講給孩子聽(tīng)；
怎樣講好這個(gè)故事——在這個(gè)部分里，故事達(dá)媽針對(duì)每一個(gè)故事，給父母提供了幾個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題，幫助父母把故事中的內(nèi)涵聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)孩子理解故事的內(nèi)涵，嘗試用故事隱含的內(nèi)涵指導(dǎo)自己的生活，反思自己的行為，進(jìn)而獲得成長(zhǎng)；
好故事為什么好——在這個(gè)部分里，故事達(dá)媽從美學(xué)的角度、哲學(xué)的角度、兒童心理的角度、成長(zhǎng)發(fā)展的角度，幫助家長(zhǎng)重新理解、欣賞、學(xué)習(xí)這個(gè)故事。很多繪本故事其實(shí)適合1到99歲閱讀，欣賞這些故事，對(duì)于成人的工作和生活，也有*大的幫助。
★不知道什么故事好？
這里有*受小朋友喜歡的、精彩到令人拍案叫絕的繪本故事。
★語(yǔ)言過(guò)于書(shū)面，情節(jié)遠(yuǎn)離孩子的生活？
書(shū)中的故事用孩子們能聽(tīng)得懂的口語(yǔ)全新演繹，針對(duì)遠(yuǎn)離孩子真實(shí)生活的情節(jié)也做了適當(dāng)修改。
★不知怎樣講解故事背后的道理？
針對(duì)每個(gè)故事設(shè)置的開(kāi)放式問(wèn)題，讓孩子通過(guò)思考，自己找出故事的內(nèi)涵。
★故事講完就忘了，不會(huì)學(xué)以致用？
孩子出現(xiàn)相應(yīng)的行為問(wèn)題時(shí)，讀某個(gè)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題的故事給他，聽(tīng)完就能用到！
想培養(yǎng)聰明好學(xué)的好孩子，用*有效的42個(gè)故事良方！
42個(gè)*受小朋友喜歡的好故事×針對(duì)每個(gè)故事的開(kāi)放式問(wèn)題×針對(duì)孩子偏差行為的講解方式=愛(ài)思考、愛(ài)發(fā)問(wèn)、聰明好學(xué)的好孩子
☆孩子不會(huì)表達(dá)自己的意愿，不知怎樣說(shuō)服別人？
→《我要大蜥蜴》：用書(shū)信的方式表達(dá)自己的想法，并且說(shuō)服對(duì)方！
☆不會(huì)換個(gè)角度想問(wèn)題，創(chuàng)意力方面有所欠缺？
→《爺爺一定有辦法》：看爺爺怎樣把舊物大變身，
再看看小老鼠又是怎樣再次利用爺爺扔掉的廢品！
☆孩子被大的目標(biāo)嚇到，感到畏難？
→《螞蟻和西瓜》：看小螞蟻怎樣把大西瓜搬回家，分解目標(biāo)很重要！
☆孩子沒(méi)原則，不知怎樣拒絕別人？
→《別讓鴿子開(kāi)巴士》：建立公正、獨(dú)立的判斷能力和保護(hù)自我的能力。
☆當(dāng)孩子遭遇否定，該如何應(yīng)對(duì)？
→《大腳丫跳芭蕾》：重要的不是別人的態(tài)度，而是自己的信念和堅(jiān)持！
★孩子只聽(tīng)得懂故事的語(yǔ)言！
★媽媽不知道怎么辦，故事全知道！
★每天給孩子講故事的媽媽，就是*的媽媽！
★愛(ài)孩子，就請(qǐng)像喂牛奶一樣每天喂故事給孩子吧！
★講故事是*的教養(yǎng)方式！
★想培養(yǎng)高情商的好孩子，用*有效的41個(gè)故事良方！
41個(gè)*受小朋友喜歡的好故事×針對(duì)每個(gè)故事的開(kāi)放式問(wèn)題×針對(duì)孩子偏差行為的講解方式=會(huì)交友、懂合作、高情商的好孩子
☆孩子不知道怎樣發(fā)泄自己的怒氣？
→《生氣的亞瑟》：生氣是可以看得見(jiàn)、摸得著的，也是可以控制和化解的！
☆孩子遭遇“信任危機(jī)”？
→《遲到大王》：信任是相互的，不要濫用別人對(duì)你的信任！
☆孩子為自己愛(ài)哭鼻子煩惱？
→《哭了》：不要以哭為恥，哭是一種正常的宣泄！
☆被迫與自己的好友分離？
如何恰當(dāng)?shù)馗⒆咏忉尅八劳觥?
為什么選擇這個(gè)故事
☆ 當(dāng)孩子無(wú)意間通過(guò)電視、書(shū)本以及現(xiàn)實(shí)生活，接觸到“死亡”，你將如何應(yīng)對(duì)？
☆ 我從哪里來(lái)？要到哪里去？活著的意義是什么？一片葉子解答所有的疑問(wèn)。
☆ 教育*，*適合用來(lái)做“生死教育”的教材。
《一片葉子落下來(lái)》
在一個(gè)美麗的公園里，長(zhǎng)著一棵高大的樹(shù)。樹(shù)上有很多葉子，每片葉子都不一樣。弗雷迪是其中的一片，它有幾個(gè)一起長(zhǎng)大的好朋友，它們?cè)瓉?lái)都是一片小葉芽，經(jīng)歷過(guò)春天和夏天以后，它們都長(zhǎng)大了。當(dāng)然，在老丹尼爾面前，它們還都是小朋友。老丹尼爾是這棵樹(shù)上*年長(zhǎng)的葉子，也是弗雷迪認(rèn)為*聰明的葉子。
作為一片葉子，弗雷迪感覺(jué)很幸福，它喜歡吹風(fēng)，曬太陽(yáng)，聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，看著太陽(yáng)和月亮升起又落下。當(dāng)然，*幸福的是它和其他的葉子可以在炎熱的夏天給人們遮陽(yáng)、扇風(fēng)，聽(tīng)老人在樹(shù)底下講過(guò)去的故事，看孩子們盡情地玩耍。老丹尼爾告訴它說(shuō)，活著，能讓別人快樂(lè)，是*的事。
可是好景不長(zhǎng)，10月的一天夜里，弗雷迪感覺(jué)格外的冷，所有的葉子身上都結(jié)霜了。這是霜凍，意味著秋天來(lái)了。因?yàn)槊鎸?duì)太陽(yáng)的方向不同，所以每棵樹(shù)上的葉子顏色都不同，因此，整個(gè)公園變得五彩斑斕，*好看。但是，秋來(lái)也帶來(lái)了脾氣很大的風(fēng)，很多葉子都被吹走了，落在地上。這讓其他葉子很害怕。老丹尼爾安慰大家說(shuō)：“秋天是葉子落地的季節(jié)，這個(gè)也叫死。所有葉子、世上萬(wàn)物都會(huì)死，不分大小強(qiáng)弱。”老丹尼爾還說(shuō)，到時(shí)候它也會(huì)死，這棵大樹(shù)也會(huì)死，這些，都是自然的變化。老丹尼爾和藹地總結(jié)說(shuō)，不過(guò)生命是永存的，大家都是生命的一部分。
弗雷迪又迷惑又害怕，它不知道死后會(huì)去什么地方。老丹尼爾說(shuō)那是一個(gè)大秘密。弗雷迪又問(wèn)：“那既然早晚會(huì)死，又何*從嫩芽長(zhǎng)成葉子呢？”老丹尼爾給了它答案：“從小長(zhǎng)大，是為了感受太陽(yáng)、月亮、星星、四季，給人們帶來(lái)涼爽，讓秋天變得多姿多彩，給人們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)感受生命的美好時(shí)光。”
那天下午，老丹尼爾就落下去了，它微笑著和弗雷迪說(shuō)再見(jiàn)。很快，整棵樹(shù)就只剩下弗雷迪了。
冬天來(lái)了，下了一場(chǎng)雪，弗雷迪感覺(jué)更冷了，太陽(yáng)也沒(méi)出來(lái)，弗雷迪變得沒(méi)有了顏色，脆得經(jīng)不起碰撞，雪一層一層壓在它身上。天亮后，一陣風(fēng)吹來(lái)，弗雷迪從樹(shù)上掉落，它不覺(jué)得痛，落地的時(shí)候，它終于仰頭看見(jiàn)了大樹(shù)，那是一棵結(jié)實(shí)高大的樹(shù)，多么神奇呀，它曾經(jīng)是大樹(shù)生命的一部分，現(xiàn)在它落在地上，落在了雪里，雪很軟、很松，弗雷迪很快就睡著了。
弗雷迪永遠(yuǎn)都不會(huì)知道后來(lái)的事了：冬天過(guò)完后，春天就來(lái)了。那時(shí)候，雪會(huì)化成水，它和水混合在一起變成養(yǎng)料，給那棵大樹(shù)營(yíng)養(yǎng)，以后，它就會(huì)永遠(yuǎn)睡在樹(shù)下的土地里了，然后，樹(shù)會(huì)長(zhǎng)出新的葉子，那是新生命。像老丹尼爾說(shuō)的，人死后，無(wú)論春天、夏天、秋天、冬天，都不會(huì)再回來(lái)了，但是，新生命會(huì)回來(lái)，就像新葉子會(huì)長(zhǎng)出來(lái)一樣。
怎樣講好這個(gè)故事
這是一個(gè)溫暖的故事，但死亡和生命卻是一個(gè)沉重而深?yuàn)W的話題，因此，若非孩子主動(dòng)問(wèn)起，建議家長(zhǎng)不要貿(mào)然地與孩子談及此話題。孩子涉世未深，理解能力和承受能力*有限，引入不好，很容易影響孩子安全感的建立。但是，如果孩子在生活中感受到了“死亡”，比如，心愛(ài)的寵物死去、家里有親人去世，或者接觸到地震等天災(zāi)，家長(zhǎng)就需要對(duì)孩子進(jìn)行適度引導(dǎo)和開(kāi)解。儲(chǔ)備好這個(gè)故事，以備不時(shí)之需。
用適度的語(yǔ)氣和表情講這個(gè)故事
給孩子講這樣一個(gè)沉重的話題，大人*先要把握好自己的語(yǔ)氣和表情，過(guò)于輕松和過(guò)于嚴(yán)肅都是不*要的，盡量采用平靜溫和的語(yǔ)調(diào)，不要冰冷晦澀，也不能為了渲染氣氛，嚇著孩子。
讓孩子了解自然常識(shí)與人生的相通之處
這個(gè)故事蘊(yùn)藏著一些自然常識(shí)，在講故事的過(guò)程中，可以根據(jù)孩子的年齡，有選擇性地問(wèn)孩子一些基本問(wèn)題，比如：
為什么葉子顏色各有不同？
葉子的一生會(huì)經(jīng)歷幾個(gè)季節(jié)？
葉子會(huì)在哪個(gè)季節(jié)落地？
引導(dǎo)孩子了解世界上沒(méi)有兩片*相同的葉子，正如沒(méi)有兩個(gè)*相同的人，就連雙胞胎都有細(xì)微的差別。
葉子的一生經(jīng)歷四季，人的一生也要經(jīng)歷四個(gè)階段——童年、青年、成年和老年。孩子是童年時(shí)期，大哥哥和大姐姐是青年時(shí)期，爸爸媽媽是成年時(shí)期，爺爺奶奶是老年時(shí)期，每個(gè)時(shí)期都有每個(gè)時(shí)期的不同和快樂(lè)。
由葉子推及人，引導(dǎo)孩子從淺到深地理解生命歷程
關(guān)于孩子的疑問(wèn)：“人死了會(huì)怎樣？會(huì)去哪里？”家長(zhǎng)不一定要直接回答，而可以巧妙地把葉子的生命歷程推及人，幫助孩子理解在他那個(gè)年齡根本就無(wú)法明白的“死亡”的概念。
家長(zhǎng)可啟發(fā)孩子梳理出葉子的生命歷程：春天長(zhǎng)出嫩芽——夏天經(jīng)歷長(zhǎng)大——秋天落地——冬天和水混合變成養(yǎng)料——春天又長(zhǎng)出嫩芽……生命不會(huì)消失，生命在延續(xù)。
推及到人：爺爺和奶奶生了爸爸——爸爸和媽媽又生了寶寶——爸爸媽媽會(huì)像爺爺奶奶一樣老去，但是寶寶在成長(zhǎng)，這就是生命的延續(xù)——寶寶長(zhǎng)大，也會(huì)結(jié)婚成家，會(huì)有自己的小寶寶，就這樣一代一代地傳下去。
這樣的推及，旨在給孩子傳遞一種正面的信息：死亡并不代表毀滅，而是另一種形式的新生。
與孩子討論生命的意義
老丹尼爾說(shuō)，葉子存在的意義就是能讓別人感到快樂(lè)。請(qǐng)孩子想一想：人存在于這個(gè)世界上的意義是否與葉子有相同之處呢？當(dāng)然，這個(gè)命題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太深?yuàn)W，孩子的人生資歷過(guò)淺，也可以請(qǐng)孩子保留這個(gè)問(wèn)題，在成長(zhǎng)的過(guò)程中慢慢體會(huì)。
好故事為什么好
這是一個(gè)*溫暖的故事，它沒(méi)有死亡話題帶來(lái)的沉重感，讀后反而讓人覺(jué)得豁然開(kāi)朗。不僅適合給孩子講，成人閱讀起來(lái)也會(huì)有所啟發(fā)。
人人畏懼死亡，那我們活著又是為了什么？生命的意義在哪里？一片葉子就可以解決這些疑問(wèn)。這個(gè)故事表面上溫和如水、娓娓道來(lái)，實(shí)際上卻蘊(yùn)藏著巨大的力量。丹尼爾就像一個(gè)歷經(jīng)風(fēng)霜的老者，睿智、和藹、安詳，它墜地的時(shí)候微笑著跟弗雷迪告別，那個(gè)場(chǎng)景甚至可以讓人熱淚盈眶。現(xiàn)實(shí)中，我們都害怕結(jié)束、離開(kāi)，有誰(shuí)可以擁有這樣開(kāi)闊而安然的心態(tài)？這個(gè)故事，對(duì)于在茫茫人海中奔波的都市一族來(lái)講，無(wú)疑是*的正能量。
這個(gè)童話故事自1982年問(wèn)世以來(lái)，幫助了無(wú)數(shù)人正視、正確對(duì)待生死問(wèn)題，讓大人和孩子深受感動(dòng)，生命是一個(gè)永恒而沉重的話題，這個(gè)美麗溫馨的故事，也*將會(huì)永遠(yuǎn)地傳遞下去。
……
