這套童話語言優(yōu)美，故事精彩，想象奇特，并配有大量精美手繪插圖，是基礎(chǔ)閱讀和文學(xué)啟蒙的上選。該書系統(tǒng)地歸納了孩子從幼兒園大班到小學(xué)中低年級(jí)這段時(shí)間里會(huì)面臨的主要問題，幫助學(xué)齡前和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在獨(dú)立品格、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)三方面應(yīng)對(duì)小學(xué)新環(huán)境，讓孩子順利完成對(duì)外部環(huán)境變化的適應(yīng)和自我角色的轉(zhuǎn)變，在富有文學(xué)性的故事中，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真不馬虎，學(xué)會(huì)勤快不拖延，不找借口不搪塞，堅(jiān)持自我不盲從，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)不自卑，學(xué)會(huì)堅(jiān)持不放棄……共10冊(cè)，4-6歲親子共讀，7-9歲獨(dú)立閱讀。
《拖拖拉拉國》——學(xué)會(huì)勤快不拖延
剛進(jìn)小學(xué)的孩子還不適應(yīng)學(xué)校生活，做事容易磨蹭拖延：寫作業(yè)慢慢吞吞、寫寫玩玩，不愛整理自己的東西，做什么事都要家長跟在屁股后頭催……就跟故事里的蘇小懶一樣，根本不把自己的拖延當(dāng)回事。一天，媽媽忍無可忍，把蘇小懶發(fā)配到了拖拖拉拉國。顧名思義，這是個(gè)凡事都拖拖拉拉的國家，蘇小懶在這里體驗(yàn)了各種被拖延的滋味。終于，蘇小懶為自己的拖延和磨蹭付出了“代價(jià)”。這則童話在精彩的故事中讓小朋友感受到，拖拉磨蹭是個(gè)壞習(xí)慣，在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會(huì)克服自己的惰性。
《魔術(shù)師馬里虎先生》——學(xué)會(huì)認(rèn)真不馬虎
做事不夠認(rèn)真專注、馬馬虎虎，這是很多剛?cè)雽W(xué)孩子的通病。馬里虎先生就是這樣一個(gè)做事馬馬虎虎、粗心大意的魔術(shù)師。他本想變出一束鮮花來，手里不知道為什么會(huì)變出一把鍋鏟；想變出一朵云彩來，卻嗞的一聲竄出一團(tuán)火來，把自己的眉毛給燒了半邊……一個(gè)小小的馬虎引發(fā)了一連串啼笑皆非的故事，直到有一天，馬里虎先生粗心大意得把自己也給弄丟了……這個(gè)故事告訴我們：做事不要馬虎、粗心，要認(rèn)真、專心地對(duì)待日常生活和學(xué)習(xí)過程中的每一件小事，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
《借口女巫店》——學(xué)會(huì)承擔(dān)不搪塞
喜多多城里新開了一家專門出售借口的女巫店。在這里，每個(gè)人都能找到適合自己的借口。自從有了借口女巫店，喜多多城里的人們都能為自己的疏忽和失誤找出千奇百怪的理由：停電了，說是工人騎著噴火龍到月亮上去了；電話斷線了，說是電話線被喵星人占領(lǐng)了……一座城市眼看就要面臨癱瘓。喜多多城最終會(huì)怎么樣呢？這則童話通過看似荒謬的故事讓我們明白：犯了錯(cuò)誤，首先要從自己身上找原因，推脫搪塞對(duì)自己沒好處，也不利于問題的解決。
《大狗先生沒有打領(lǐng)結(jié)》——學(xué)會(huì)溝通不猜忌
咦，奇怪！今天大狗先生為什么沒有打領(lǐng)結(jié)呢？小羊卷卷突然發(fā)現(xiàn)自己敬愛的大狗先生變得跟往常不一樣了。于是，她細(xì)細(xì)留心，又發(fā)現(xiàn)了很多怪異的變化。最終，小羊卷卷得出一個(gè)結(jié)論：大狗先生是巫婆！這讓她非常恐懼。然而，事情的真相并不像卷卷想的那么恐怖，只是一個(gè)由于溝通不暢導(dǎo)致的誤會(huì)。這個(gè)故事告訴我們：遇到有疑慮的事，不要固守主觀偏見，要學(xué)會(huì)溝通，以避免不必要的誤會(huì)和麻煩。
《住在箱子里的兔子》——堅(jiān)持自我不盲從
學(xué)校集體生活有著種種的規(guī)矩與紀(jì)律，學(xué)校教育也有種種整齊劃一的要求和目標(biāo)。對(duì)孩子來說，一方面要嚴(yán)格遵守這些規(guī)矩與紀(jì)律，一方面又不能禁錮自己的頭腦，丟失自己獨(dú)特的個(gè)性。不一味從眾，保持獨(dú)特的自我，對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力、獨(dú)立解決問題的能力，以至于孩子未來的發(fā)展都十分重要。兔子十六就是這樣一只渴望與眾不同的兔子。為此，他帶著一只撿來的箱子出發(fā)了。一路上，箱子帶給他的除了快樂，還有一連串的壞運(yùn)氣。可這些都沒能讓他放棄自我，隨波逐流。兔子十六最終是否找到了自己內(nèi)心真正想要的東西呢？這個(gè)故事告訴我們：只有保持自我，才有機(jī)會(huì)過上與別人不一樣的生活，收獲真正屬于自己的幸福。
上課注意力不集中，不認(rèn)真聽講？
遇事總喜歡找借口，碰到問題就放棄？
做作業(yè)馬馬虎虎、粗心大意，老犯低級(jí)錯(cuò)誤？
總羨慕別人如何如何，不懂發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)和長處？
做事拖拖拉拉，總要人催促，東西總是放得亂七八糟？
有困惑和問題總是藏著掖著，不會(huì)或者不敢直接表達(dá)？……
當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)之后，他所面對(duì)的環(huán)境、規(guī)則都會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。因此，需要家長幫助孩子在各個(gè)方面做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。孩子進(jìn)入小學(xué)后會(huì)面對(duì)以下幾個(gè)變化：規(guī)則和紀(jì)律的變化、集體生活環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的變化、人際關(guān)系的變化。孩子如果不能適應(yīng)這些新變化，往往容易產(chǎn)生注意力不集中、做事拖沓、粗心大意、自卑自棄等問題，嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。
如何讓孩子在應(yīng)試體系下既能跟上學(xué)校教育的要求，又能保持自由天性？
如何讓孩子既能適應(yīng)集體生活的基本要求，又能保持獨(dú)特個(gè)性？
如何讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力？
如何讓孩子正確處理與他人的關(guān)系，提升社會(huì)交往能力？
這套《學(xué)會(huì)管自己——歪歪兔獨(dú)立成長童話》系統(tǒng)地對(duì)這些主題進(jìn)行了富有文學(xué)性的表現(xiàn)，是冰心文學(xué)獎(jiǎng)、信誼圖畫書獎(jiǎng)、臺(tái)灣兒童文學(xué)牧笛獎(jiǎng)首獎(jiǎng)獲得者陳夢(mèng)敏，繼數(shù)套“當(dāng)當(dāng)網(wǎng)終身五星書”之后的童話力作，語言優(yōu)美，故事精彩，想象奇特。該書既有為學(xué)齡前和小學(xué)中低年級(jí)孩子提升入學(xué)適應(yīng)能力的功用，又是基礎(chǔ)閱讀和文學(xué)啟蒙的上選之作。
這套《歪歪兔獨(dú)立成長童話》符合兒童從幼兒過渡到小學(xué)時(shí)期的心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生會(huì)面臨的若干重要方面的普遍問題，進(jìn)行了分主題的文學(xué)呈現(xiàn)，有助于幫助孩子順利完成從幼兒園到小學(xué)這樣一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)變。除了主題系統(tǒng)、針對(duì)性強(qiáng)，必須一提的是，這套童話故事雖然是關(guān)于上學(xué)的主題，但其構(gòu)思新穎、不落窠臼，并沒有直接運(yùn)用學(xué)校場(chǎng)景，而是巧妙地將中低年級(jí)小學(xué)生會(huì)面臨的普遍而重要的問題在各種童話場(chǎng)景中予以表現(xiàn)，上下縱橫，想象奇特，無疑更符合這個(gè)年齡段孩子的閱讀習(xí)慣和喜好。其文學(xué)性在當(dāng)下兒童文學(xué)中具有很高水平，對(duì)孩子的文學(xué)啟蒙也極具價(jià)值。——閱讀推廣人
