一、培養(yǎng)好了孩子的“數(shù)學(xué)思維”，比埋頭傻做多少題都管用。國(guó)內(nèi)現(xiàn)在對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)太過功利，但是數(shù)學(xué)遠(yuǎn)不止考試和生活中算算數(shù)的工具這么狹隘，與其說(shuō)它是一個(gè)工具，不如說(shuō)是一種思維方式，更是很多學(xué)科的基礎(chǔ)。《萬(wàn)物有數(shù)學(xué)》，把數(shù)學(xué)從看不見摸不著的抽象學(xué)科，變?yōu)樯钪袩o(wú)處不在的實(shí)用性能力，這樣，孩子的興趣大增也就不奇怪了。
二、根據(jù)教學(xué)大綱和考試趨勢(shì)編寫。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)考試，越來(lái)越傾向于考察孩子的綜合素質(zhì)，特別是考察孩子的閱讀量，還會(huì)有很多交叉學(xué)科的內(nèi)容。這套書所有知識(shí)點(diǎn)都是根據(jù)數(shù)學(xué)大綱編輯，不超綱，但是從數(shù)學(xué)的根源出發(fā)，講透數(shù)學(xué)的來(lái)龍去脈，讓孩子更容易理解深刻理解數(shù)學(xué)不僅僅是公式，還是體現(xiàn)在日常生活中各個(gè)方面的。
三、孩子讀了3遍都不過癮。用數(shù)學(xué)故事為你打氣：每則數(shù)學(xué)傳奇，都是一個(gè)人茅塞頓開、變聰明的過程。每個(gè)數(shù)學(xué)問題，都是讓頭腦更上一層樓的契機(jī)。
四、“四維法”培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。將抽象的數(shù)學(xué)實(shí)物化、圖形化、符號(hào)化、故事化。參照“教育部小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”編寫，涵蓋數(shù)學(xué)4大基礎(chǔ)領(lǐng)域，93個(gè)概念，從易到難，階梯學(xué)習(xí)，喚醒孩子基礎(chǔ)的理解和思考能力。
五、數(shù)學(xué)——因需要而發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)知其然，更知其所以然！追根溯源，讓孩子真正讀懂?dāng)?shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式的產(chǎn)生過程：出現(xiàn)問題--思考問題—解決問題，培養(yǎng)孩子的探究精神。
