安武林的“金蜘蛛詩意童心”系列雖然包含四種體裁，但均以“詩意童心”作為主要特色。他的短篇童話多數(shù)以動物為主人公，篇幅長短適讀，語言富有美感和詩意，簡單的情節(jié)中包含著一種天真的童心，但又不失深邃的哲思。其小說主要描寫的是少年的生活和內(nèi)心世界，善于從細(xì)微處表現(xiàn)人物的心理和情緒，讀后令人回味，思緒悠長。散文或者以詩意的語言抒寫對自然、童心的喜愛和贊美，或者表達(dá)對于親人的懷念和愛戀，情感真摯，感人至深。其兒童詩更是集中呈現(xiàn)了這位以詩歌出道的作家的獨具的才情，或汪洋恣肆，或細(xì)膩沉靜，或清新自然，視角獨特，想象奇特。四種體裁相互襯托，體現(xiàn)了作者多方面的創(chuàng)作才華！ 《泥巴男生》是他的小說作品集。 《泥巴男生》是以情感的真摯和文風(fēng)的溫馨而取勝的，也有一些詩歌的因素在里面 [1] 。
我的好朋友叫米果兒，你或多或少聽到過關(guān)于他的傳聞。但那些傳聞都是假的，你得相信我。米果兒是有點口吃，可是口吃算什么缺點呢？好啦，你瞧，米果兒來了。 米果兒有嚴(yán)重的口吃，有口吃的人一般不說話，或者很少說話。偏偏我們這位米果兒不合常規(guī)，他總有很多很多話要說。當(dāng)然啦，你又不能阻止他，這是他的權(quán)利。不過，有我這個好朋友，情況就好多了。在一般情況下，我遞個眼色，踩踩他的腳尖，重咳兩聲，或用手指捅他的后背……這些暗示和提醒都是很有效的。但是，也有例外。 米果兒是學(xué)習(xí)委員，如果你想出他的洋相，你就向他請教問題。不論你是出自善意還是惡意，他都不會拒絕。胡番茄這小子最鬼，他知道米果兒有一副熱心腸，所以老向米果兒請教問題。我防著他的這一手，每當(dāng)他夾著課本向米果兒的座位走去，我也會飄然而至。當(dāng)然，我也得夾著課本，裝作向米果兒請教問題的樣子。就說那一次吧。 那一次，我沒有防備，胡番茄向米果兒請教問題了。我聽見身后李玲玲在低頭輕笑，便下意識地向米果兒的方位一瞥。嗬，胡番茄那小子像只大蝦米，彎著腰，兩肘支在米果兒的桌子上。他在聽米果兒講題。 米果兒結(jié)結(jié)巴巴的，不厭其煩地給胡番茄講解。天哪，我像風(fēng)一樣躥了過去。 我拍了拍胡番茄的后背：“喂，胡一凡，弄明白了沒，我這兒還有問題呢。” 胡番茄不滿地盯了我一眼，說：“我還沒搞懂呢。” “我—我—我……你—你—你……”米果兒的結(jié)巴，惹得周圍的女生個個都埋下頭偷笑。胡番茄這小子更來了興致，但他很謙虛，畢恭畢敬，裝出一副洗耳恭聽的樣子。 我生氣了，沒法不生氣。他是存心出我好朋友的洋相嘛。本來是個極簡單的問題，不是問題的問題，他卻死死糾纏著米果兒，讓米果兒給他詳盡地解釋。 “喂，夠了，請讓開！”我怒不可遏地說。 胡番茄說：“怎么啦，夠不夠還要你來教訓(xùn)我！” 我說：“你究竟想干什么？你在干什么？” ……
