孩子不好好吃飯，亂扔?xùn)|西，哭哭啼啼，
蠻橫無理地頂嘴，咬人、打人、踢人，
你讓他做什么，他都說“不”，
這是因?yàn)樗搅饲榫w發(fā)育的關(guān)鍵期——“學(xué)步期”！
學(xué)步期大約在1~3歲之間，
這個(gè)時(shí)期的孩子會(huì)本能地尋求自主性，
但他們同樣需要父母為其自由的探索建立安全的邊界。
此時(shí)家長的行為至關(guān)重要——
過于嚴(yán)厲的打罵和懲罰會(huì)讓孩子感到羞愧，
過于心軟的放縱和妥協(xié)會(huì)讓孩子缺乏分寸。
只有溫和而堅(jiān)定地引領(lǐng)孩子，
確立清晰明確、始終如一的規(guī)則，
才能贏得孩子的信任和配合，
為其一生奠定關(guān)鍵的心理基礎(chǔ)！
本書集合了資深父母教練、兒童教育專家珍妮特·蘭斯布里*受歡迎的文章，主題包括學(xué)步期兒童的常見行為和父母的有效應(yīng)對方法。其中還包含各個(gè)年齡階段（不只是學(xué)步期）孩子的無助父母向珍妮特發(fā)出的真實(shí)求救，你也將看到珍妮特如何指導(dǎo)他們渡過難關(guān)。
本書所說的“學(xué)步期”大約是1~3歲
但本書適用于未處理好邊界問題的所有年齡的孩子
孩子對邊界的需要有如在黑暗中駕車過橋。如果橋兩邊沒有欄桿，他們只能慢慢試探性地通過。但如果兩邊有欄桿，他們就可以輕松自信地駕車通過。這便是孩子環(huán)境中的邊界給他帶來的感覺。
愛孩子并不意味著時(shí)時(shí)刻刻都讓他高興。我們通常很難對孩子說不，但孩子值得我們直接而坦誠地反饋，以便他們可以將是非觀念內(nèi)化于心，形成真誠的自律。
—— 父母如何為孩子設(shè)定邊界 ——
1. 像領(lǐng)導(dǎo)管理下屬那樣，迅速而平靜地予以反饋。如果孩子把皮球扔到你臉上，要簡潔明了、就事論事地告訴他：“我不讓你那么做。如果你再扔皮球，我就要把它拿走?！蓖瑫r(shí)要直接阻止那一行為。
2. 用*人稱直接交流。不要說“媽媽不想丫丫打狗狗”，而要說“我不想你打狗狗”，這種“你”和“我”之間的坦誠而直接的交流，正是孩子所需要的。
3. 不要提出不切實(shí)際的要求。不要指望孩子在聚會(huì)晚宴上始終中規(guī)中矩，或者陪我們在大商場里逛整整一個(gè)下午。
4. 讓孩子親身體會(huì)到自己行為導(dǎo)致的后果。如果孩子亂扔食物，那他吃東西的時(shí)間也就到此結(jié)束。如果孩子拒絕穿衣服，那今天就不去公園玩了。這樣他就能在行為與后果間建立聯(lián)系。
5. 允許甚至鼓勵(lì)孩子哭鬧。學(xué)步期兒童需要表達(dá)憤怒、失敗、困惑、倦怠及失望，我們要接受這些情緒，甚至鼓勵(lì)他們發(fā)泄這些情緒。
崩潰無助父母的實(shí)用工具書
最有效的熊孩子防治手冊
資深父母教練、兒童教育專家
珍妮特·蘭斯伯里代表作
傳達(dá)美國當(dāng)前極盛行的早教理念
及其擔(dān)任父母教練的20年經(jīng)驗(yàn)
覺得學(xué)步期兒童難搞？因?yàn)槟悴欢男枨螅?br>探索邊界、挑戰(zhàn)父母，是學(xué)步期兒童的天生使命。
為孩子設(shè)定恰當(dāng)、明確、穩(wěn)定的邊界，
他就能自由而有分寸地探索世界！
如何恰當(dāng)?shù)仞B(yǎng)育好孩子，在當(dāng)今社會(huì)對每個(gè)為人父母者都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，因此各種相關(guān)書籍充斥在我們面前，但其中很多要么太過強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論概念的準(zhǔn)確和系統(tǒng)性，要么光有豐富的案例敘述卻很難運(yùn)用于具體情境。而《有邊界，才自由》一書的作者，帶著母性的本能和熱情，邊實(shí)踐體驗(yàn)邊學(xué)習(xí)成長，還依托專業(yè)把日常養(yǎng)育孩子的常見問題提煉成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景，簡潔明了，非常有操作性并令人鼓舞，實(shí)在難能可貴，非常值得一讀！
——張海音 上海市精神衛(wèi)生中心臨床心理科主任
前言
說到管教孩子，不同的專家為父母們提出了各種各樣的建議，這些建議可能十分復(fù)雜、相互沖突，有的還不可能照著去做。父母應(yīng)不應(yīng)該打孩子屁股，或者收買、獎(jiǎng)勵(lì)、忽視、重視他們，抑或?qū)λ麄冞M(jìn)行隔離？溫和的管教是不是意味著讓孩子自己做主？父母該不該運(yùn)用威脅、分散注意力、游戲、圖表、計(jì)時(shí)器、“數(shù)到三”或者是完美的“那看起來像……”等方法和工具？
難怪眾多父母倍感困惑、失敗和麻木。難怪他們發(fā)現(xiàn)自己在管教孩子這個(gè)問題上失去信心，并且通常控制不了自己的脾氣。
其實(shí)不必那樣的。
在管教孩子這個(gè)問題上，我和大多數(shù)出色的兒童發(fā)展顧問的做法不同。多年來，我舉辦了一些針對父母/學(xué)步期兒童的培訓(xùn)班，著力將理論付諸實(shí)踐。我上千次見過父母對孩子采用各種各樣的干預(yù)和回應(yīng)方法，它們有的管用，有的從來都不奏效，還有的雖然管用過一兩次，最終卻造成孩子與父母之間越發(fā)對抗，或者破壞了雙方信任。
學(xué)步期兒童尤其傾向于挑戰(zhàn)界限。這是他們作為主動(dòng)學(xué)習(xí)者和探索者的一項(xiàng)本能，也符合他們的成長趨勢。他們在奮力爭取更大自主權(quán)的同時(shí)，自然而然地表露出各種強(qiáng)烈的情緒。成功引領(lǐng)孩子，可以為他們帶來茁壯成長所需要的安全感和慰藉。我們確立的界限奏效時(shí)，孩子不需要經(jīng)常挑戰(zhàn)它們。他們信任父母和照顧者，因而信任他們身邊的整個(gè)世界。他們覺得更加自由、更加平和，可以把注意力集中在一些重要的事情上，比如玩耍、學(xué)習(xí)、和他人交往、做個(gè)既快樂又幸運(yùn)的孩子。
在確立界限時(shí)，父母的情緒狀態(tài)幾乎總是預(yù)示著孩子的反應(yīng)。如果我們沒能明確地確立界限并且缺乏信心、大發(fā)脾氣或者感到不確定、緊張、疲憊、失敗等，將使孩子心神不寧，很可能致使他們表現(xiàn)出更多我們不期望的行為。在孩子們眼里，我們是神，我們的感覺總能為他們的行為確定基調(diào)。有了這樣的理解，我們不難發(fā)現(xiàn)，為什么在管教孩子方面的痛苦掙扎可能變成一個(gè)令人氣餒的惡性循環(huán)。
正如本書所指的那樣，在我的世界里，沒有哪個(gè)孩子是壞孩子，只有一些易受影響、內(nèi)心沖突的年幼孩子，他們在努力地應(yīng)對情緒與沖動(dòng)，試圖以他們知道的唯一方式來表達(dá)自己的感覺與需要。我們由于他們的行為感到失敗、困惑和不愉快，進(jìn)而將他們描繪為壞孩子，這對他們是一種極大的虐待?！皦暮⒆印笔秦?fù)面標(biāo)簽和恥辱感的來源，到最后，被貼上了這個(gè)標(biāo)簽的孩子，可能開始相信自己就是壞孩子。
我的育兒理念以及我對孩子和父母與孩子關(guān)系的感知，全都是從瑪格達(dá)·格伯（Magda Gerber）教給我的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)中獲得的啟示，她是我的朋友和導(dǎo)師，也是一位國際著名的早教專家。作為一位母親，我通過瑪格達(dá)本人以及她創(chuàng)辦的嬰幼兒資源中心，清楚地了解并發(fā)展了一種尊重的、有成就的、高效的育兒方法，然后，我扮演了老師和作家的角色，將這些方法與數(shù)百萬人進(jìn)行了分享。
嬰幼兒資源中心育兒方法的核心，是一個(gè)基本的概念：
嬰兒是完整的人，是有感情的、有意識(shí)的、直覺敏銳的、喜歡說話的人。他們是天生的學(xué)習(xí)者、探索者、科學(xué)家，能夠測試各種假設(shè)，解決各類問題，理解語言及抽象的觀點(diǎn)。
嬰幼兒的這些令人驚訝的能力，得到了臨床的與科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)和已公開發(fā)表的研究成果確認(rèn)，而瑪格達(dá)·格伯早在半個(gè)世紀(jì)前就已經(jīng)辨別了他們身上的這些能力，只是人們認(rèn)為的那種傳統(tǒng)育兒智慧，并沒有確認(rèn)這些能力。
然而，我們在對待嬰幼兒和學(xué)步期兒童時(shí)，經(jīng)常依然覺得他們似乎一片茫然、沒有意識(shí)、無法理解我們，或者無法和我們交流。相反，我們可能期望孩子們具有一定的成熟度和情緒控制能力來做大人才能做的事情（比如一整個(gè)下午都在商場里逛），但事實(shí)上，他們尚未發(fā)育到擁有那些能力的程度。這種不準(zhǔn)確的感知，可能導(dǎo)致父母在育兒方面徒勞無功，尤其是涉及管教問題時(shí)。
最后，成功管教孩子的最大秘訣是摒棄那些充當(dāng)權(quán)宜之計(jì)的小詭計(jì)、小花招以及其他各種操縱技巧，轉(zhuǎn)而對嬰幼兒和學(xué)步期兒童誠實(shí)以待。（多么簡單的概念?。┻@是嬰幼兒資源中心所教的對孩子最基本的尊重，我們要在實(shí)踐中保持這種尊重。
本書收集了我的一些文章，涉及的主題包括常見的學(xué)步期兒童的行為，以及怎樣運(yùn)用尊重孩子的育兒實(shí)踐使孩子和父母雙方都受益。它闡述了懲戒、配合、界限、試探、孩子發(fā)脾氣和打人等很多常見的主題。
許多家長經(jīng)常寫信給我，向我提出管教孩子的一些問題與擔(dān)憂，他們的信任令我感到非常榮幸。充滿愛意、深思熟慮的父母只想知道，怎樣給孩子確立健康的界限并贏得他們的配合。許多父母在這些方面智窮力竭、不知所措，急于求得答案。
另一些信件通常是從我的日常工作中精選出來的，講述了個(gè)別父母的成功故事，這些故事描述了學(xué)步期兒童的困境，以及父母如何將尊重孩子的育兒原則付諸實(shí)踐來走出這種困境。我在本書中介紹了幾封這樣的信，因?yàn)樗鼈儾坏挥趩⑹?、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，而且鼓舞人心。另外我還附上了自己對這些父母的回信。
身為父母，我們將來或者現(xiàn)在必定會(huì)經(jīng)歷孩子學(xué)步的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)發(fā)育過程期間，孩子一定會(huì)挑戰(zhàn)我們的耐心與愛的界限，我希望本書能夠成為父母們的實(shí)用工具。父母掌握了書中的這些知識(shí)，并且能夠更好地透過孩子的眼睛來感受這個(gè)世界，那么，這段不確定的時(shí)期便能為培育父母與孩子之間牢不可破的信任、尊重和愛帶來大量機(jī)會(huì)。
