口渴了
手自然地就會拿起水來喝
腳自然就會往有水的地方去。這是身體本能的自然反應
但背后卻有個復雜的機制在運作。作者運用其獨特的繪畫方式與幽默的對話
將一個很簡單的行為加以分解
從想法開始
到實際的行動
將身體各部位當成一個分別的個體
采取讓他們對話的方式
告訴小朋友
其實當我們在做一個簡單的動作時
是牽涉到過去的經驗與我們身體里面的神經與腦的運作。也借此讓孩子了解我們的身體
其實是有一個十分復雜的系統在運作的。
作者五味太郎
是日本十分知名的插畫家。創作十分豐富
曾榮獲許多國際大獎
他的圖畫書創作
充滿趣味與創意
他總能用很詼諧而深刻的方式
描繪出簡單事物所蘊含的深義。
本書經由臺灣中央大學認知神經研究所所長洪蘭審定與導讀
洪蘭所長也進一步告訴我們
其實當我們在做一個簡單的動作時
是牽涉到過去的經驗與我們身體里面的神經與腦的運作。借此讓孩子了解腦、神經與行為的關系
也體會到很多看似自然的事情
其實是有十分復雜的系統在運作的
是通過很多部分的努力才能完成的喔！

每個小動作
都有大學問！你想過從口袋里拿出糖果到吃進嘴巴里
會動用多少個身體部位嗎？
本書以幽默的擬人手法
描寫身體各部分之間的對話
把看似簡單的動作加以分解
讓孩子了解身體、行為與大腦的親密關系。
日本圖畫書大師五味太郎創意之作
臺灣著名認知神經科學研究專家洪蘭審定并推薦。

【專家推薦】
小小動作
大學問
文 洪蘭（臺灣中央大學認知神經科學研究所所長）

這個故事很有趣
相信每個人小時候都有過這樣的經驗：炎夏的午后
無聊地在街上走著
突然手指摸到褲子口袋角落有塊硬硬的東西
拿出來一看
原來是塊糖。手指問：“這是什么呀？”大腦想了一下說：“哦
是很久以前人家給的糖。”眼睛一看就說：“不能吃
臟死了
上面都是布屑灰塵。”嘴巴急忙說：“那有什么關系
還是可以吃的啦。”手指捏了捏說：“都有點軟了耶。”舌頭趕緊說：“沒事
沒事
你看
還甜得很。”順便把手指頭上剩余的甜味吸干凈。吃了糖
想喝水
大腦就說：“公園里有水龍頭
可以喝水。”腳就開始朝公園的方向走去。身體在冒汗
就催腳走得快一點
眼睛就朝有樹蔭的方向看去
在樹蔭下走
涼快些。走進公園
公園里有個噴水池
眼睛一看到就大叫：“水！水！”身體熱得受不了了
就想把衣服脫掉
眼睛四處張望一下：“咦
天太熱了
大家都躲在家里
四處都沒有人影。”大腦說：“那就脫了吧！脫了涼快些。”身體各部分立刻精神一振
腳就優先采取行動
跳了下去。故事的結局就是被教導主任捉去罰站
相信這是許多人童年的回憶之一。中國孩子的故事最后多半是被老師或教導主任處罰
這點與日本人很不同。
這本書把一個行為分解開來
從意念開始
將大腦與身體各部分的對話用插圖描寫出來
讓孩子知道雖然這只是一個簡單的動作——“將糖放進嘴里之前
大腦里各種念頭一閃而過”
但是它其實動用了很多的神經元及過去的經驗。這個看似簡單的小故事讓孩子了解一個動作背后
其實是有一串復雜的神經回路在主導
只是大部分動作都自動化了
不自覺而已。人生很多事我們都認為理所當然
不加以感恩
其實每件事的成功
都是很多人的努力
這個故事教孩子學會反思。
認知科學是這個世紀的顯學
它告訴我們大腦與行為的關系
很高興教育者和出版社已注意到這個潮流
開始從腦與行為的關系這一角度
重新解釋教育的意義了。