花糖班上的小朋友都有了自己的妹妹或弟弟，比如：大嘴猴有個妹妹，愛哭鬼有個弟弟，胖胖有兩個妹妹，小不點自己就是小妹妹…… 就連鄰居家的寵物狗露露一下子也有了三個弟弟妹妹。花糖也想要個妹妹！一天，花糖放學回到家，非常認真地對爸爸媽媽說：“媽媽生了我，我是男孩，妹妹是女孩，就由爸爸生吧…… ” 那個甜美的夜晚，妹妹真的降生了！咦？這究竟是怎么回事？
愛的母題：關注二胎家庭，尤其是二寶降生后大寶的心理活動。
英雄幻想：媽媽生了我，爸爸生妹妹，一人生一個！
幻想通道：兒童床
愛的使者：妹妹
創作亮點：用天使和魔鬼交替表現兒童的雙面情緒。
兒童文學理論家劉緒源的《兒童文學三大母題》是我國兒童文學界公認的重要論著，他富于創意地將兒童文學作品劃風為“愛的母題”、“頑童的母題 ”和“自然的母題”，開辟了一種言說兒童文學的新格局。由錦平創作的“花糖要長大”幻想繪本三部曲，正契合了兒童文學的三大母題。可貴的是，錦平的幻想故事，生發于自己的幸福家庭與育兒經驗，貼進真正的兒童生活。法國作家杜拉斯曾言：“愛之于我，是疲憊生活里的英雄夢想。”不只是成人，每個兒童也都有根植于日常生活的英雄夢想，幻想保護家人，幻想保護自然，幻想保護地球。孩子的英雄夢想比之成人更加絢爛多姿，無邊無際。父母給孩子充沛的愛與安全感，是孩子敢于夢想的溫柔底色。守護孩子的夢想，就是守護人類的未來。我們今天如何做父母？你需要看看錦平的“錦囊妙繪”。
“花”與“糖”
——關于成長的三片夢幻花瓣
翻完這套“花糖要長大”系列繪本，你一定會微笑起來：繽紛絢麗的色彩、卡通化的造型構圖、中式家庭的日常和夢幻動感的故事巧妙地糅合在一起，引起了你的極度舒適。可那個熱情淘氣、樂天陽光、純真善良、勇敢成長的小小“表情帝”才是你關注的焦點：這充滿光彩、溫度和生命力的“花兒”是怎樣“培育”出來的呢？
你當然首先會被那片“花兒”植根的夢想大地所吸引。顯而易見，我們的花糖小朋友是株多夢的“花兒”，在他眼中并沒有現實與幻想的截然分隔，自我中心、主客體沒有完全分離的幼兒心理特質使得他想象豐富，自由穿行在現實世界與幻想世界：爸爸進入紙箱就可以變出四個花糖、爸爸打個嗝就生出了妹妹、種下橡皮泥小狗就可以長出真的小狗、堆出雪狗就可以復活……一切發生得那么自然，就好像那只有想必至的蝴蝶，自在輕盈地從現實的此岸飛翔到幻想的彼岸，將真實生活與奇妙幻想融合在一起。“當孩子在孤獨中夢想時，他認識到無限的生存。他的夢想并非只是逃避的夢想。他的夢想是飛躍的夢想”。對于兒童來說，夢想王國是他們精神*為自由、也*創造力的天地，在那里他們自由自主，擁有無上權威，以自己的方式和邏輯理解和超越著世界、張揚著生命力，成為他們想成為的一切。
“愛夢想的孩子是怎樣的宇宙存在啊”，哲學家加斯東·巴什拉感嘆道。于是，這獨特的宇宙存在從夢想的沃土中萌發出了三片夢幻花瓣：
一片關于自我沖突的幻想游戲花瓣。兒童日常被壓抑的欲望在《我是花糖》中形象化為多個分身，代表理性、規制角色的父親暫時缺席，給兒童掙脫束縛、逸出常軌、按自己的想法來游樂留下了一道縫隙。在“我自由啦”的歡呼中，兒童獲得了極大的快樂滿足，但也很快面臨現實的處罰。面對處罰，“花糖們犯的錯也是我的錯”，他意識到正面的“我”和負面的“我”是同一的，在“花糖”這個認同下完整地接受了真實的自我，勇敢地承認錯誤并承擔“所有花糖”行為的后果，這真是一個非常了不起的成長，而生日這個特殊的時間節點也包含著成長與跨越的意味。
一片關于我與他人關系的白日夢花瓣。午睡中的花糖幻想自己有個妹妹，用玩偶模擬著未來兄妹的美好人生。然而原來身為獨子的他要面對他人分享物質、空間與關愛的危機，從前“我的”都變成了“妹妹的”，從前被呵護的“老大”和孩子變成了要讓著妹妹的哥哥樣子，理想與現實的落差造成了兒童內心的沖突。兒童的自我中心排斥他人來分享自己的權益與地位，更不要說還要承擔成為哥哥的責任和壓力。當妹妹將那根棒棒糖送向自己嘴邊的時候，花糖*次發現原來分享比獨占更美好，獲得情感比維護私利更重要。于是兒童從自我中心的城堡走出來，悄悄放下王冠，選擇牽起那個人的手，達成了內心與現實的平衡。通過《我想有個妹妹》這樣一絲不茍地夢境練習，花糖認知了真實的人際關系、突破了已有的生活經驗，獲得了成長，那根棒棒糖就是對他成長*好的獎賞。
一片關于兒童與自然關系的奇幻花瓣。日漸侵蝕的綠地、逼仄的活動空間和莫名出現又消失的“哈哈”，《我想有個寵物》背后隱藏的是現代城市兒童的悲哀，但幻想卻可以用奇異的陽光照進水泥森林，驅散心靈的塵霾，創造一片專屬兒童與自然嬉戲的天地，花糖一躍而入的大拉頁正是自然之子回歸原鄉的極致歡樂與自由釋放。從橡皮泥“長出”小狗，從夏日歡戲到暴風雨失散，從久別重逢到再次消失，從悲傷平抑到雪狗復活，兒童經歷了真實的心理起伏和哀樂交替，練習著對其他生命的關愛，練習著得與失的內心平衡。無論這是一個真實關愛流浪動物的故事還是一場兒童在“時空隧道”里的幻夢，用真情與“哈哈”建立的連接是難以磨滅的；現實的綠地可以消失，心靈的綠洲卻可以永留。
季羨林先生有言，一個人活在世界上，必須處理好人與自然、人與他人、個人思想感情矛盾與平衡的關系。三片花瓣恰好也包含著這三個人生命題，這也是兒童成長之路上必須處理好的三個基礎性問題，好在有幻想這個美妙的魔法，給孩子無數次的試錯和模擬的機會，“在一個由夢想產生的世界中，人能成為一切”，在這片夢幻大地上，兒童可以盡情盡力去扮演一切，嘗試可能，不怕失敗、不怕責罰，勇敢成長，這正是用夢幻花瓣來包含人生命題的意義。
如何處理好這三個基礎性問題，作品給出的答案是情感與理解。自我、親子、手足、人與動物，都需要坦誠相待、情感溝通、相互理解，以取得關系的和諧與平衡，在夢想的沃土上萌發的花朵正需要情感與理解的陽光雨露照拂。這是“花兒”成長的營養素，也是你*后“吃到”的那味甜，是作者悄悄放置在作品內核、花朵根基的一顆“糖”。古靈精怪的點子、陪伴孩子的耐心、理解孩子的童心和愿意與孩子一起成長的立場融合出了這顆“糖”：從作品飽含感情的筆觸與文字，你能時時刻刻感受到作者欣賞、關愛、期許的眼神，他期許孩子永遠無憂無慮生活在彩虹似的畫中世界，用自己的力量去了解世界、學習規則、走進社會、克服成長的艱難險阻。這顆糖是每個孩子都應該擁有的糖果，是最神奇的糖果，一旦獲得它就永遠不會吃完或消失，給人生留下最深刻的味覺和最恒久的甜美記憶，我們把這種感覺和記憶叫“愛”。
所以，想要培育出這朵“花兒”嗎？你只需要一點理解、一點耐心、一片幻想和一顆糖！
周明剛
蘇州幼兒師范高等專科學校教師 兒童文學碩士 兒童文學研究與推廣人
