一個(gè)小島上的居民向往成為大陸人，于是他們想架設(shè)一座橋通往大陸，結(jié)果小島上的資源全部被用光，島上的居民最后會(huì)住在哪兒呢？來猜猜看。
貌似離奇有趣的故事，其實(shí)提出了深刻的問題——人和環(huán)境應(yīng)該如何相處？
敢想敢做，就是對(duì)的嗎？
最特別的環(huán)保哲思繪本
2013年博洛尼亞國(guó)際兒童書展最佳新人提名獎(jiǎng)。
引進(jìn)自葡萄牙planetatangerina出版社--2013年博洛尼亞國(guó)際兒童書展最佳兒童出版社大獎(jiǎng)（歐洲區(qū)）。
從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保理念--思考什么才是正確的人與自然的相處之道。
獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格--現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)風(fēng)格和兒童畫風(fēng)格的結(jié)合，既開拓孩子的創(chuàng)新思維，又讓他們覺得親切。
小多為你選擇獨(dú)特的繪本
《小島和大橋》
從前，有一座小島，不大也不小，
就像一般的海島那樣，面積剛剛好。
一天，一艘滿載著大陸人的輪船
來到了海島，從那時(shí)候起，所有的島民
就盼望自己能像這些來島上觀光的游客一個(gè)樣。
因此，他們開始修建一座大橋：
要修很大很大一座橋，那就需要
島上大山里所有的石頭，島上森林里所有的樹木，
島上海灘上所有的沙子……
到最后，將會(huì)剩下什么呢？
獨(dú)特的故事--這是對(duì)家長(zhǎng)和孩子都有益的書
像講童話一樣來講述一個(gè)環(huán)保的故事，既輕松有趣，又發(fā)人深省。現(xiàn)實(shí)中也許不會(huì)小島變大橋，但是因?yàn)槿祟愖砸詾槭堑膹?qiáng)大，使自己陷入尷尬的進(jìn)退兩難的局面，是時(shí)有發(fā)生的，例如我們周圍的霧霾。讓了讓下一代從小就有環(huán)保的意識(shí)，我們?yōu)榧议L(zhǎng)和孩子選擇了《小島和大橋》。孩子就算不懂，也會(huì)覺得這個(gè)故事有趣；爸爸媽媽一定能懂，那就和孩子們來討論討論吧。
獨(dú)特的語言風(fēng)格--詩的語言
這個(gè)故事用詩的語言寫成，在翻譯過程中，有許多的困難。我們請(qǐng)到不同的老師，共同探討，一次又一次地修改，在忠實(shí)反映原作風(fēng)格的基礎(chǔ)上，盡量符合中文的韻律和節(jié)奏，使之朗朗上口。
獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格--現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)風(fēng)格和兒童畫風(fēng)格的結(jié)合
藝術(shù)的作用之一就是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是能包容并欣賞不同風(fēng)格的東西，汲取其中的養(yǎng)分，從而突破創(chuàng)新。所以我們選擇風(fēng)格獨(dú)樹一幟的繪本，讓父母和孩子細(xì)細(xì)品味其中的不同，開拓思維。
·用塊面來表現(xiàn)形體
大家翻開這本書，也許會(huì)覺得疑惑：為什么島不像島，山不像山，房子不像房子呢？都是幾何狀的，簡(jiǎn)直是在考驗(yàn)智力嘛。
自20世紀(jì)初現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)產(chǎn)生以來，藝術(shù)家們傾向于把簡(jiǎn)單的幾何形體運(yùn)用于畫作或者設(shè)計(jì)中。其實(shí)我們的日常生活中充滿了這些簡(jiǎn)單的幾何形，例如公共場(chǎng)所的指示標(biāo)，或者手機(jī)里面的圖標(biāo)。在看這一類作品的時(shí)候，需要人們的抽象思維。小孩子是抽象思維的天才，即使父母覺得難于理解，其實(shí)他們也知道畫面里面在講什么。
看這一幅《小島和大橋》的內(nèi)頁，畫里有小島、沙灘、石頭、森林、房子、大山、火山口、船、水、魚兒、海鷗。你知道它們?cè)谀膬海菃幔?br>
·模仿遠(yuǎn)古繪畫和兒童畫風(fēng)格。
你也也許會(huì)說，那為什么東西會(huì)畫成平躺的呢，樹、山、房子簡(jiǎn)直像貼在地上一樣？
兒童在畫畫的時(shí)候都是沒有立體觀念的，他們不知道怎樣才能把東西畫得立起來。父母如果觀察過小孩子畫畫，就會(huì)比較了解。遠(yuǎn)古人類也是如此，現(xiàn)在我們來看一張古埃及的壁畫。這是公元前1400年埃及底比斯的墓室壁畫，看到池塘左邊的樹了嗎，還有池塘里面的鴨子和魚。它們也是平躺在畫面上呢。這幅畫跟我們的繪本很像，是嗎？
所以，我們可以說，畫家在這樣設(shè)計(jì)的時(shí)候，是在模仿兒童或者遠(yuǎn)古人類畫畫，這樣也許更讓孩子覺得親切呢。
……
