本書有兩個突出特色：一是在國內首次集中反映適合于我國教育實踐的教育心理學內容體系，二是由國內有影響的四位教授領銜，帶領在相關研究領域有一定建樹的青年骨干教師撰寫相關章節。因而在內容的適用性和寫作的質量方面有充分的保證。本書的出版，不僅可以為中國特色的教育心理學的研究奠定基礎，而且可以為中國的教育心理學應用提供更為科學的本土化理論支持。
《教育心理學》有三大特色：一、條理清晰，內容詳實。分為學習心理和教學心理兩條主線，選取其中的重要研究成果進行梳理和總結。二、作者陣容強大。負責內容撰寫的是國內教育心理學領域的翹楚，分別對各自研究領域作了深入淺出的闡述。三、具有實踐指導性。所選主題與一線教師的實踐是緊密聯系的，比如學業不良學生的轉化、學生創造性思維的培養、學習動機的激發等。本書是教育心理學領域相關研究人員的重要參考用書，也能夠為一線教師的教育教學工作提供指導。
吳慶麟 華東師范大學心理與認知科學學院發展與教育心理學研究所教授、博士生導師。曾任教育部高等學校心理學教學指導委員會委員、上海市心理學會副理事長、中國心理學會教育心理學專業委員會副主任委員。出版著作十余部，發表論文七十余篇。所出版著作獲得國家圖書獎、國家優秀教材獎、上海市優秀教材獎等獎項十余項。所承擔“教育心理學”課程被評為“國家精品課程”和“上海市精品課程”，擔任華東師范大學“心理學教學團隊”負責人。
胡誼 現任華東師范大學心理與認知科學學院教授、博士生導師。2008年作為國家公派訪問學者赴美國加州大學圣地亞哥分校從事心理學研究。長期關注優秀人才心理學（如超常記憶、領域專長、創新與創業等），人—人互動中的高級思維活動（如合作、決策等）等主題，主持多項課題（國家自然科學基金、國家社會科學基金、上海哲社規劃課題等）。在國內外重要學術期刊上發表論文數十篇。
《教育心理學》教育心理學的研究林林總總，本書確定了學習心理和教學心理兩條主線，對教育心理學領域的重要研究及其成果進行了梳理與總結。在學習心理部分，介紹了記憶術、元認知、腦可塑性、動機等主題，同時談及特殊學生的認知發展和學習。在教學心理部分，介紹了專長理論、學科分析、創造能力、教學方式、基于技術的變革等主題，同時談及專長發展與職業發展思路下的教師心理研究。本書內容詳實，可為讀者提供教育心理學研究的相關指導。
