王一梅著麥麥餅編繪的《倔強(qiáng)的阿倫(金谷粒橋梁書(shū))》講述了：阿倫是個(gè)離家出走的孩子，但是他卻時(shí)時(shí)能看到爸爸媽媽在報(bào)紙上刊發(fā)的尋人啟事，直到有一天，報(bào)紙停刊，一種無(wú)法克制的力量，促使阿倫踏上了回家之旅——故事表面?zhèn)校瑑?nèi)里溫暖，且滿含哲理，不論是孩子還是大人都能在阿倫的故事中感受那份成長(zhǎng)的倔強(qiáng)，也許，每個(gè)人長(zhǎng)大的時(shí)候，都需要出一次遠(yuǎn)門(mén)。
王一梅著麥麥餅編繪的《倔強(qiáng)的阿倫(金谷粒橋梁書(shū))》是一套指向性明確的書(shū)，它是專門(mén)給幼小銜接和小學(xué)*學(xué)段，即一二年級(jí)的學(xué)生量身訂做的書(shū)。本書(shū)涵蓋多種文學(xué)樣式，貼合兒童審美心理，使用兒童常用字詞，采用中文基本句型，語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。本書(shū)結(jié)合兒童心理發(fā)展以及語(yǔ)文教育，使用兒童常用字，采用中文的基本句型，注重句子的長(zhǎng)短適中、情節(jié)架構(gòu)和敘事方式，寫(xiě)出了孩子*感興趣的橋梁書(shū)。
自主閱讀，從橋梁書(shū)開(kāi)始
現(xiàn)在展放在讀者面前的這套書(shū)，取名為“橋梁書(shū)”。這是一套指向性明確的書(shū)，它是專門(mén)給幼小銜接和小學(xué)*學(xué)段，即一二年級(jí)的學(xué)生量身訂做的書(shū)。
橋梁書(shū)是指由圖畫(huà)書(shū)過(guò)渡到文字書(shū)的銜接書(shū)籍。孩子在幼兒園時(shí)期認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)不多，多半閱讀是以圖為主而文字量較少的圖畫(huà)書(shū)。 孩子入學(xué)之后，往往是先學(xué)拼音，再隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)閱讀。對(duì)于死記硬背的拼音學(xué)習(xí)，造成了老師累、學(xué)生苦、家長(zhǎng)忙的不良后果。開(kāi)始上小學(xué)后，由于學(xué)校課本識(shí)字量的簡(jiǎn)化，不足以建立起他應(yīng)有的閱讀能力，所以就需要以課外閱讀來(lái)補(bǔ)充。但課外閱讀如果一直限于圖畫(huà)書(shū)，閱讀能力原地打轉(zhuǎn)，要是一下子就給他文字書(shū)，又會(huì)因?yàn)樽痔啵屗械胶ε隆＿@時(shí)就需要橋梁書(shū)了。它的文字量與難度高于圖畫(huà)書(shū)，又沒(méi)有拼音的羈絆，能使孩子讀起來(lái)不覺(jué)得吃力和沒(méi)有興趣。
