邁克喜歡從各種場合搜集各種詞語，看電視時、路過廣告牌時、購物時、打球時……他都能發現新詞，他會把攢起來的詞語帶回家，放到床底下的盒子里。
有一天，邁克在校車上聽到一個新詞。他的姐姐說這個詞非常不文明，但邁克還是悄悄把這個詞裝進了口袋。他留意到很多人在說這個詞，他自己也有點喜歡，于是他決定去學校試試說出這個詞。
邁克在學校說了這個詞，同學們也跟著學，*后傳到了老師的耳朵里。放學后，老師讓邁克留下來……

☆美國銀行街年度Best Children's Book

孩子們會像邁克一樣接觸到不文明的詞語，也會去模仿著說出來。遇到這種情況，怎么處理？迪克森老師提供了一個很好的示范：不去批評和堵塞，而是疏導和轉移注意力。
作者用輕松幽默的方式，描述了孩子說不文明詞語這個難以避免的事件。作者非常聰明，從頭到尾也沒有寫出不文明的詞到底是什么，而是用一團帶符號的云朵樣的圖案來代表，這樣避免了孩子學到不文明的詞語，又絲毫不影響孩子的閱讀體驗。當孩子某天真的說出不文明的詞語時，我們便可以指著那團圖案說：這就是邁克撿到的那個不文明的詞。

托賓的故事歌頌了詞語的魅力，不論是好詞還是“壞”詞，都有它的樂趣。
——美國《紐約時報》
用夸張好玩的卡通畫，描述了一個很少被觸及的話題——“@#*!”畫得太棒了！
——美國兒童圖書中心期刊
我們要以身作則，不要把不希望孩子說的詞語掛在嘴邊，給孩子一個良好的語言環境；我們要注意提醒孩子情緒激動時不能口不擇言，教給孩子正確發泄情緒的方式；*重要的是，用有營養的語言給孩子一個正向的引領，用優美的語言滿足孩子表達的欲望，滋養孩子的心靈，讓孩子在好奇的探索中健康成長。
——小學語文老師 勛章菊