《象什么……》
大象，什么東東？看過(guò)大象嗎？你一定猛點(diǎn)頭。可是，你真的認(rèn)識(shí)大象嗎？
大象身上的“零件”，你認(rèn)識(shí)的有多少呢？
大象除了用長(zhǎng)鼻子喝水，平常還吃些什么？
大象那龐大的身體，會(huì)做哪些才藝？
快跟著青蛙巫婆和神探福爾摩穿一起去探險(xiǎn)吧！
你會(huì)發(fā)現(xiàn)大象是超級(jí)可愛(ài)的動(dòng)物，是人類(lèi)的好伙伴。
讓孩子輕巧跨越閱讀障礙
·在推動(dòng)兒童閱讀的過(guò)程中，一直少了一塊介于“圖畫(huà)書(shū)”與“文字書(shū)”之間的“橋梁書(shū)”，讓孩子能輕巧地跨越閱讀文字的障礙，循序漸進(jìn)的“學(xué)會(huì)閱讀”。
·小學(xué)低年級(jí)階段，當(dāng)孩子開(kāi)始練習(xí)“自己讀”時(shí)，特別需要考量讀物的文字?jǐn)?shù)量、詞匯難度，同時(shí)需要大量插圖輔助，幫助孩子理解上下文意。如果以圖文比例的改變來(lái)解釋?zhuān)⒆釉趩⒚砷喿x的階段，讀物的選擇要從“圖圖文”到“圖文文”，再到“文文文”。在閱讀氛圍成熟的先進(jìn)國(guó)家，這種經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)，幫助孩子進(jìn)階閱讀、跨越閱讀障礙的“橋梁書(shū)”，一直是不可或缺的兒童讀物類(lèi)型。
·【閱讀123】系列橋梁書(shū)，專(zhuān)為剛跨入文字閱讀的小讀者設(shè)計(jì)；邀請(qǐng)兒童文學(xué)界優(yōu)秀文圖創(chuàng)作者共同創(chuàng)作；用字遣詞以該年齡段熟悉的兩千個(gè)漢字為主；加以趣味的情節(jié)，豐富可愛(ài)的插圖，讓孩子有意愿開(kāi)始“獨(dú)立閱讀”。從五千字一本的短篇故事開(kāi)始，孩子很快能獲得自己“讀完一本書(shū)”的成就感。
·【閱讀123】系列橋梁書(shū)結(jié)合童書(shū)的文學(xué)性和進(jìn)階閱讀的功能性，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓父母和老師能更系統(tǒng)地引領(lǐng)孩子進(jìn)入文字桃花源，快樂(lè)學(xué)閱讀！
全世界已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的昆蟲(chóng)約有一百萬(wàn)種，有的長(zhǎng)得奇形怪狀，有的色彩繽紛，有的擅長(zhǎng)偽裝……請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)識(shí)幾種？本書(shū)以淺顯易懂的文字搭配精彩圖片，讓讀者隨著“金昆蟲(chóng)獎(jiǎng)”的揭幕，逐步了解昆蟲(chóng)世界的基礎(chǔ)與奧妙，不失為一本認(rèn)識(shí)科學(xué)的好書(shū)。
—資深自然觀察家·生態(tài)作家·邱承宗
【閱讀123】知識(shí)讀本，為幫助兒童以“已知”理解“新知”，處處可見(jiàn)“比喻”和“比較”，內(nèi)文搭配插圖、照片或小檔案，既能表達(dá)“事實(shí)”，又能呈現(xiàn)“夸張”和趣味化的效果。當(dāng)知識(shí)活絡(luò)起來(lái)，好奇心必然歷久彌新，有一天，孩子也能成為創(chuàng)造知識(shí)的人。
—教授·柯華葳
科學(xué)的精神在于提供一個(gè)好的、合理的說(shuō)法，而不只是知識(shí)堆積，【閱讀123】知識(shí)讀本正是為此目的而出版。當(dāng)孩子習(xí)慣將每個(gè)觀察到的“現(xiàn)象”變成合理的“故事”時(shí)，無(wú)形中就養(yǎng)成了真正的科學(xué)精神，也能讓他們逃脫只追求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的僵化思考，培養(yǎng)想象與創(chuàng)造的能力。
—荒野保護(hù)協(xié)會(huì)榮譽(yù)理事長(zhǎng)·李偉文
