統(tǒng)編小學(xué)語文教科書必讀書目
配套統(tǒng)編小學(xué)語文教科書“快樂讀書吧”欄目同步使用
統(tǒng)編義務(wù)教育教科書小學(xué)語文主編曹文軒、陳先云擔(dān)綱主編
精選原作，提供閱讀指導(dǎo)
人民教育出版社課程教材研究所小學(xué)語文課程研究開發(fā)中心編輯出版四色印刷，低年級美繪注音
國家統(tǒng)編教科書的有機組成部分
統(tǒng)編教科書通過設(shè)置“和大人一起讀”“快樂讀書吧”等專欄，體現(xiàn)親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的編排理念，更著力克服課外閱讀的邊緣化，促進兒童閱讀進教材、進課程，使課外閱讀課程化，給學(xué)生如何讀課外書以全方位的指導(dǎo)。
“快樂讀書吧”欄目設(shè)立是“課外閱讀課程化”理念在教科書中的具體體現(xiàn)。課外閱讀需要有“讀物”的支撐、“時間”的保證、“指導(dǎo)”的支持、“交流”的分享、“激勵”的促進。從學(xué)生長遠發(fā)展講，“課外閱讀”應(yīng)該是語文課程必不可少的一個環(huán)節(jié)。教科書專門設(shè)置了“快樂讀書吧”欄目，與課文一起，構(gòu)建起從“講讀”到“自讀”到“課外閱讀”三位一體的閱讀課體系，對學(xué)生的閱讀進行整體規(guī)劃。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，推薦不同年級學(xué)生讀適合的書，指導(dǎo)怎樣激發(fā)興趣，怎樣讀整本書，怎樣讀不同類型的書；聯(lián)系寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)或語文園地中的相關(guān)欄目，組織讀書的推介、交流與成果展示。
針對語文教學(xué)過于追求精講而學(xué)生閱讀量偏小的狀況，教科書重視課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合，從一年級開始，教科書專門設(shè)置了“快樂讀書吧”欄目，編排在每冊*單元的語文園地之后，意在加強閱讀策略指導(dǎo)，促進課內(nèi)外溝通。“快樂讀書吧”到二年級下冊已經(jīng)安排了4次，分別是一年級“讀書真快樂”“讀讀童謠和兒歌”以及二年級上冊“讀讀童話故事”。本次《快樂讀書吧》是“讀讀兒童故事”，包括內(nèi)容導(dǎo)讀目錄和推薦書目等。
二下教科書的快樂讀書吧推薦4個兒童故事供學(xué)生選擇閱讀。這些兒童故事，都是膾炙人口的經(jīng)典作品。洪汛濤的《神筆馬良》講述了善良正義的馬良用神筆懲惡揚善的故事；鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》描寫了一個三口之家發(fā)生的日常趣事，這些既是當(dāng)代兒童生活的縮影，也是對親情、友情、成長等主題的生動詮釋；蘇聯(lián)作家卡達耶夫的《七色花》講述了小姑娘珍妮被贈予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以實現(xiàn)一個愿望；印度詩人泰戈爾的《愿望的實現(xiàn)》，講述了在仙女的幫助下，淘氣的兒子和嚴(yán)厲的爸爸互換身份后，發(fā)生的一系列故事，情節(jié)合理又新奇，充滿童趣。在這些兒童故事中，故事的主人公都具有鮮明的個性和品質(zhì)，故事既貼近兒童的日常生活，又充滿著意想不到的奇遇，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和多樣的感受。教科書還點明了本次《快樂讀書吧》的教學(xué)要點：要學(xué)會看書的目錄。這是在二年級上冊認(rèn)識書的封面基礎(chǔ)上的進一步提升。插圖中提供了《大頭兒子和小頭爸爸》目錄，讓學(xué)生了解書的目錄一般呈現(xiàn)的內(nèi)容。小貼士提示了目錄的用處：可以從目錄了解書的主要內(nèi)容，還可以知道要讀的內(nèi)容從哪一頁開始。
教師在實際教學(xué)中，需要為學(xué)生提供閱讀保障，讓學(xué)生有書可讀。要與學(xué)生一起制定一個學(xué)期的課外閱讀計劃，給學(xué)生進行閱讀前的引導(dǎo)，閱讀中的體會交流，閱讀后的總結(jié)，確保學(xué)生能在良好的閱讀氛圍中完成課外閱讀的任務(wù)。由北大中文系教授曹文軒、統(tǒng)編教科書執(zhí)行主編陳先云主編的、人民教育出版社出版的《快樂閱讀吧·名著閱讀課程化叢書》針對快樂讀書吧的必讀書目，精選了閱讀的文本篇目，并且由教科書編寫者編寫了閱讀指導(dǎo)，可供教師教學(xué)和學(xué)習(xí)使用。每本書的閱讀指導(dǎo)，都根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書要求的閱讀能力進行設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。二年級采取非注音的方式，與教材一致，鼓勵學(xué)生自主識字，自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生把課本中學(xué)習(xí)到的識字和閱讀的方法遷移到課外閱讀中，有效提高學(xué)生的閱讀能力。
