本書作者郭曼妮運用心理xue和腦科xue的*理論成果，深入探討0-2歲嬰幼兒的科xue育養方fa，總結出yi套以PREC命名的看護理念和方fa，即以“尊重（R）”與“參與（P）”為基本原則，以創設適宜的客觀環境和人文環境（E）為前提，并由此形成的yi系列養育看護0-2歲嬰幼兒的方fa與技巧（C）。 PREC的育養fa則告訴我們，看護品質直接影響著嬰幼兒對他人、對社會、對世界的認知。尊重和參與式的看護體驗，培養出來的是積ji獨立的嬰幼兒，反之則是依賴性強的嬰幼兒。日常生活中不斷重復的吃喝拉撒睡，既是養育孩子不可回避的環節，也是嬰幼兒xue習成長不可或缺的過程。我們需要把0-2歲的嬰幼兒也作為yi個有獨立意愿的主體看待和尊重，在每yi個生活細節展kai親子交流互動。嬰幼兒的xue習正是通過互動中的重復體驗過程，形成對da腦、心理的深入刺激，使其不斷體會到自己的力量，并為日后成為快樂自信、自強自尊的孩子奠定堅實的基礎。
本書作者郭曼妮運用心理xue和腦科xue的*理論成果，深入探討0-2歲嬰幼兒的科xue育養方fa，總結出yi套以PREC命名的看護理念和方fa，即以“尊重（R）”與“參與（P）”為基本原則，以創設適宜的客觀環境和人文環境（E）為前提，并由此形成的yi系列養育看護0-2歲嬰幼兒的方fa與技巧（C）。
PREC的育養fa則告訴我們，看護品質直接影響著嬰幼兒對他人、對社會、對世界的認知。尊重和參與式的看護體驗，培養出來的是積ji獨立的嬰幼兒，反之則是依賴性強的嬰幼兒。日常生活中不斷重復的吃喝拉撒睡，既是養育孩子不可回避的環節，也是嬰幼兒xue習成長不可或缺的過程。我們需要把0-2歲的嬰幼兒也作為yi個有獨立意愿的主體看待和尊重，在每yi個生活細節展kai親子交流互動。嬰幼兒的xue習正是通過互動中的重復體驗過程，形成對da腦、心理的深入刺激，使其不斷體會到自己的力量，并為日后成為快樂自信、自強自尊的孩子奠定堅實的基礎。
運用PREC的育養fa則，可以改變以成人意愿為主導的看護模式，改變嬰幼兒的“被動”生活體驗。成人慢下來，體會孩子的感受，“傾聽”孩子的心聲，引導孩子主動參與到自己的生活過程中，換尿片、吃飯穿衣、玩耍，生活中的每yi個細節，都將成為我們教育的契ji。正是通過無數次的反復交流和互動，我們不僅可以為嬰幼兒未來形成健康的心理、健全的人格、良好的習慣、youxiu的品格打下必不可少的基礎；同時，日常育兒也會成為父母們的課堂，在每yi次的互動與引導中，父母的觀察力、共情能力、溝通能力等，也將取得進步，收獲更高效輕松、充滿喜悅的育養體驗。
本書作者郭曼妮既有10余年的早教實踐經驗，又有kai闊的國際視野，幾年間，她游xue意da利、德國、瑞典、fa國、新加坡、日本、美國、加拿da等guojia，考察世界嬰幼兒教育的發展狀況，并及時將國際*的教研成果運用于她在國內的早教課程。本書凝聚著郭曼妮對兒童早期養育理論的探索，也是她實踐過程的yi次精彩總結。
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●國內**部關于0-2歲孩子教育問題的專著。
對0-2歲孩子從關注“喂養”到重視“教育”，無疑是yi次革命性的轉變。它幫助家長從孩子的**聲啼哭kai始，樹立正確的育兒觀！目前市場上的育兒書林林總總不yi而足，但是倡導教育從0歲kai始的書籍這是**部。本書打破了人們的習慣性思維，將兒童的教育推進到2歲之前，是對傳統育兒觀念的又yi次變革。作者認為，孩子在3歲時已經呈現出非常da的個體性差異，這些差異的出現即源于他們從小被對待的方式不同。如果yi個孩子yi出生即生活在yi個充滿平等和尊重的世界中，他們自然而然會形成獨立自主的人格。因此，教育應該從0歲kai始，以yi種潛移默化的方式賦予。
●從日常生活細節中kai始的教育理念，具有非常強的實操性。
作者是國內yi流的早教ji構樂融國際教育集團的執行總監，擁有多年豐富的從教經驗，她以細致入微的觀察力和獨特的觀察視角，從孩子的yi個個生活細節入手，讓家長從全新的角度去認知2歲之前嬰幼兒的心理和行為特征，并給出具體引導方fa。它將父母從繁瑣勞累的看護中“解救”出來，將日常育兒轉變為不斷提升自我的課堂。家長們在日常育兒中遇到的問題，幾乎都可以在書中提供的案例中找到答案，對于家長們的實際操作有非常da的指導作用；對處于茫然或焦慮中不知所措的新手媽媽們更有巨da幫助。
●PREC，以人本精神奠定孩子的**塊人格基石
作者倡導的教育理念，既非所謂的起跑線式教育，也非被da力鼓吹的快樂教育，而是人本精神與dang下現實相結合的yi種人格教育。尊重、參與，“養”中有“育”，都是以yi種潤物細無聲的方式，將尊重、平等、獨立自主的理念融入到與嬰幼兒的日常交流中，為孩子未來健康人格的建立埋下**塊堅實的基石。dang下的中guojia長，無不為孩子未來可能面臨的激烈競爭而焦慮。不論是起跑線教育還是快樂教育，都是走向了**。作者著眼于培養的是獨立自主、有能力、有責任心的孩子。可以想見，在未來的發展中，擁有這樣健康人格的孩子，并不著力于競爭卻是有競爭力的；并不刻意追求快樂，也會是快樂的。
教育的核心是賦予人格。這樣的賦予，需要從孩子的**聲啼哭kai始。
●文本與視頻完美結合的立體結構，豐富直觀的案例資料讓父母yi目了然。
本書還有yi個**的特點在于形式上提供了超ji鏈接，讀者可以通過掃描二維碼直接觀看對應的案例視頻。這種文本與視頻完美結合的立體結構，可以給讀者提供*直觀的yi手xue習資料，目前在業內也處于領先水平。這是本書非常值得稱道的yida特色。
