《小馬小熊和暴風雪》：在這個暴風雪的故事中，小馬和小熊竟然爭吵到翻臉的地步，爭論的話題不過是鸚鵡爪子的顏色，微不足道。大概在孩子們的生活中，這種好朋友之間的爭吵也是不可避免的吧。這該如何解決呢？
　　“小馬小熊”給我們帶來的一份驚喜，是它們在故事中給予孩子情感的撫慰。在孩子的成長過程中，最重要的情感體驗是親情和友情。“小馬小熊”的故事自始至終是一首友情的贊歌。
　　《小馬小熊和鸚鵡》：“小馬小熊”給我們帶來一份驚喜，是它能在愉悅、優雅的故事中，引導孩子們不知不覺地學習。其中最為明顯的功能是語言的學習。三歲左右的孩子，他們常常表現出超強的語言學習能力。如果此時我們再輔以簡單而優秀的書面語言加以引導，常常可獲得雙倍的回報。
　　閱讀這本圖畫書，書中的優美語句是在孩子的參與中完成的，這本身就足以令他們自豪的了！
　　《小馬小熊和啟明星》：小熊追尋啟明星的故事最為浪漫。夏夜的美景令小馬、小熊陶醉，而小熊卻為一顆最明亮的星星感傷，甚至動情流淚。見多識廣的鸚鵡知道，這種感傷是一種“愛”的表現。于是三個好朋友一起在夏夜里追逐著那最美麗的星星。他們雖然追不到星星，但使小熊獲得了頓悟，還有一份額外的驚喜……
　　如果大人還沒有忘記自己曾經是孩子，也一定會為這樣的故事怦然心動的。
　　《小馬小熊和蘋果樹》：這是一本初版于1977年的德國經典圖畫書。
　　當我們初次翻開它，首先會被它新穎的形式所吸引。書中雖然也有大幅的圖片，但出奇的是，文字中也夾排了小圖片，這些同樣生動的小圖片取代了相關的文字。它們是做什么用的呢？顯然，畫家西格麗德并不希望只有一個讀者來讀這本書，她希望大人和孩子一起讀，理想的讀法大概是：大人指劃著文字讀下去，遇到圖畫時停頓下來，等孩子把圖片符號還原成另一半文字。這本身是何等美妙的一個游戲！

《小馬小熊和暴風雪》 ：
　　寫給孩子——小馬和小熊是好朋友。秋末冬初的一天，下了一場大雪，于是它倆決定去小熊的家——巖洞過冬天。然而好朋友之間有時也會發生爭吵，后來要不是小鹿來巖洞避雪，誰知它倆之間的爭吵會怎樣結束呢？
　　寫給家長——“小馬小熊”給我們帶來的一份驚喜，是它在故事中給予孩子情感的撫慰。在孩子的成長過程中，最重要的情感體驗是親情和友情。“小馬小熊”的故事自始至終是一首友情的贊歌。
　　在蘋果樹的故事里，小馬不見了蘋果，卻因此遇到了最親密的朋友小熊，兩個好朋友從此形影不離；在鸚鵡的故事里，小馬小熊搭救了老朋友鸚鵡，然后一同去拜訪了鸚鵡的故鄉；在啟明星的故事里，鸚鵡和小馬陪伴著小熊，在夏夜里追逐最美麗的星星。當他們一起觀看人們放焰火時，那幅美麗的版畫夜景給我們留下了極其深刻的印象。有朋友陪伴在身邊是多么美好的事情！
　　在這個暴風雪的故事中，小馬和小熊竟然爭吵到翻臉的地步，爭論的話題不過是鸚鵡爪子的顏色，微不足道。大概在孩子們的生活中，這種好朋友之間的爭吵也是不可避免的吧。這該如何解決呢？故事里來了一頭小鹿，也許正是畫家的化身，它只是在好奇地問著，引得小馬小熊談論共同的話題，最后不得不回答“好朋友為什么要背對著背呢？”讀到這樣的故事，孩子們會得到情感上的滿足，也許還會想到很多、很多……
　　《小馬小熊和鸚鵡》 ：
　　寫給孩子——小馬和小熊討厭寒冷潮濕的天氣，想搬到溫暖的南方去。旅途中它們搭救了一只鸚鵡，并借助氣球飛越了大山，它們歷盡艱險，可是最終還是回到了家鄉的小木屋。因為它們離不開蘋果樹，離不開美麗的綠草地和熟悉的大森林。
　　寫給家長——“小馬小熊”給我們帶來的一份驚喜，是它能在愉悅優雅的故事中，引導孩子們不知不覺地學習。其中最為明顯的功能是語言的學習。三歲左右的孩子，通常處于一個亢奮的口語模仿階段，在這個過程中，他們表現出超強的語言學習能力。如果此時我們再輔以簡單而優秀的書面語言加以引導，常常可獲得雙倍的回報。
　　“這是（小馬），這是（小熊）。每年秋天，當（樹葉）從（樹）上紛紛掉落的時候，（小熊）就到（小馬）的（房子）里來作客。它們在（蘋果樹）下玩耍，在（草地）上打滾，在（樹林）里捉迷藏。（括號里的文字通常由孩子來完成，大人可以鼓勵自由發揮。）”——如此優美的語句是在孩子的參與中完成的，這本身就足以令他們自豪的了！
　　如果我們再留意一些，還會發現這位畫家時常在圖畫中藏著數數的游戲，特別是在《小馬小熊和蘋果樹》中，細心的讀者還需要一路數過去，才能為每一個蘋果找到歸宿。可謂別具匠心！
　　《小馬小熊和啟明星》：
　　寫給孩子——一天，小熊愛上了明亮的啟明星，并決心一定要找到它。在尋找啟明星的路上，好朋友小馬和鸚鵡始終陪伴著小熊。但每次當小熊確信找到了啟明星時，結果總是讓它很失望。然而有一天，奇跡終于出現了……
　　寫給家長——“小馬小熊”給我們帶來的一份驚喜，是它的故事賦予日常生活一種難得的詩意。
　　小馬的生活本來很平凡，不過是樹林、草地、小木屋和蘋果樹。蘋果不見了，小馬啟程去尋找，還要飄洋過海，最后回到家只剩下了兩個，可是一路上小馬開了眼界，結識了朋友，特別是小熊。冬天，小馬小熊出發去溫暖的南方，路上搭救了鸚鵡，又一起遠赴熱帶雨林，最后他們發現世界上最美好的地方還是自己的家。故事溫馨、浪漫，又富有哲理。
　　小熊追尋啟明星的故事最為浪漫。夏夜的美景令小馬小熊陶醉，而小熊卻為一顆最明亮的星星感傷，甚至動情流淚。見多識廣的鸚鵡知道，這種感傷是一種“愛”的表現。于是三個好朋友一起在夏夜里追逐那最美麗的星星。他們雖然追不到星星，但小熊獲得了頓悟，還有一份額外的驚喜…… 　 　
　　如果大人還沒有忘記自己曾經是孩子，也一定會為這樣的故事怦然心動的。
　　《小馬小熊和蘋果樹》：
　　寫給孩子——秋天來了，蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果，小馬可高興啦。可第二天一大早，所有的蘋果都不見了，這可急壞了小馬。于是小馬開始尋找它的蘋果，一路上得到了許多朋友的幫助，還結識了最親密的朋友小熊。最后小馬小熊找到了蘋果，到底是誰偷去了呢？
　　寫給家長——這是一本初版于1977年的德國經典圖畫書，“小馬小熊”系列后續還有三本。
　　當我們初次翻開它，首先會被它新穎的形式所吸引。書中雖然也有大幅的圖片，但出奇的是，文字中也夾排了小圖片，這些同樣生動的小圖片取代了相關的文字。它們是做什么用的呢？顯然，畫家西格麗德并不希望只有一個讀者來讀這本書，她希望大人和孩子一起讀，各擔其責。理想的讀法大概是：大人指劃著文字讀下去，遇到圖畫時停頓下來，等孩子把圖片符號還原成另一半文字。這本身是何等美妙的一個游戲！
　　在親子共讀中，我們不必閱讀每一本圖畫書都采用這樣的游戲，但既然“小馬小熊”提供了如此完美的一種形式，我們也千萬要珍惜這一機會。特別是當大人希望孩子在閱讀的過程中參與更多的時候，這種形式也許是最好的一種開始。
　　在市面上，我也陸續見到一些“圖夾文”的幼兒讀物，但要論形式的流暢、內容的精彩，還沒有另一本能給我帶來如此的驚喜！

認字認畫
買的時候是想給2歲的小侄女的，可是帶回家時被不到5歲的兒子截留下來，一開始是好奇這種半字半畫的形式，版面就與眾不同。
然后當我念字讓他念畫時漸漸的發現有點單調，他光負?念小馬，小馬，小熊小熊，蘋果蘋果......，當然，時間稍一長他就不意思做“低級”的事了。然后這些書就放置在那一兩個星期。
直到有一天，我看見兒子自己在翻那幾本書，一頁一頁地，很安靜很認真地看，因為我兒子從小就有書看(大人一字一字讀給他聽)，所以比一般同齡孩子認識的字多，這我是知道的，但是沒想到我稍微夸獎他幾句就產生了很大的動力，小家伙居然一字一字把那本書念了下來，當然也有個別的字他不認識，但是也被他給補順了來下，那個晚上書房很安靜，就光聽見小家伙念這個故事的聲音。終于我兒子能給我講故事了!!
總結：這套書從畫和內容上講適合小一點的孩子，但是字相對比較簡單，可以當認字書念，5、6歲的小家伙們自己讀應該不會很困難。
我覺得這類書買多了不必要，但是有那么幾本讓孩子看看書還有這么一種形式也不錯。小孩子讀書也是為了好玩，你說對吧。

好喜歡好喜歡的一本書~~
買的時候就是看了書的介紹，覺得很心動，因為首先我自己就覺得好喜歡，收到的時候更是喜歡，很大的冊子，紙張非常好，而且字體很大，另外配著生動的圖片，兒子一直晚上睡覺都有讓我講個故事的習慣，看到這本書我覺得講故事真的是太容易了！書里的描寫很生動，連他們的眼神及一個動作都描寫的活靈活現，書里面的色彩也很鮮艷，兒子好喜歡，剛拿到家就近不及待的讓我給他講解，昨天晚上我把那本小馬小熊與啟明星這本書已經講完了~我相信其它幾本兒?也很快會聽完，然后就是他自己學著講自己看了~我覺得現在的小孩子真是太幸福了~可以有這么好的書看~嘿嘿，我現在是陪著兒子一起過童年時光的生活了，真開心~~

很好
這是一套很適合5歲左右的孩子閱讀的書籍，能認識一些字，?有圖畫，很好，最好的是書中的字體比較大，對于4、5歲的孩子很適合，從中班開始，可以給孩子閱讀此類的書籍。


很好的一本兒童讀物
很好，這是兒童文學專家推薦的，確實是好書，圖文并茂，可以促使家長與小?一起閱讀，因為有圖的地方，小孩也可以講述出來。