一年級(jí)是規(guī)范學(xué)習(xí)的起跑點(diǎn)。學(xué)習(xí)是孩子終生的樂趣，還是苦惱的負(fù)擔(dān)？在這一年里，可以初見端倪。這一年里，孩子們需要做些什么？老師們會(huì)為我們的孩子們做什么？家長(zhǎng)們又需要為我們的孩子們做什么？本書將小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)性培養(yǎng)、天賦啟迪等知識(shí)要件系統(tǒng)梳理，介紹一年級(jí)孩子們的生理心理特點(diǎn)，學(xué)校老師對(duì)于一年級(jí)的教育教學(xué)要求，家校配合建議和具體方案。旨在幫助這個(gè)年級(jí)的小學(xué)生家長(zhǎng)了解自己的孩子在這個(gè)年齡段里，需要培養(yǎng)什么習(xí)慣、發(fā)展哪些能力、掌握哪些基本知識(shí)和技能；如何在孩子的知識(shí)能力和社會(huì)性上和學(xué)校老師密切配合，得到更好更充分的成長(zhǎng)和發(fā)展。
1、幼小銜接是當(dāng)前很多中國(guó)家長(zhǎng)都倍感頭疼的問題，從幼兒園到小學(xué)，對(duì)孩子的身心發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力、成熟度都是一種考驗(yàn)。充分的、有意識(shí)的入學(xué)準(zhǔn)備能夠幫助孩子有一個(gè)好的開端，更好地適應(yīng)學(xué)校生活。
2、通過采訪了幾十位知名小學(xué)一年級(jí)的家長(zhǎng)后，根據(jù)幼小銜接期所存在的普遍問題，再采訪卓立校長(zhǎng)，以名校校長(zhǎng)的視角，結(jié)合多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)，解讀政策變化，告訴家長(zhǎng)們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子度過幼小銜接的關(guān)鍵期。
需不需上個(gè)學(xué)前班
每年的招生季都是在前一年的寒假就開始了，這個(gè)時(shí)候，我往往會(huì)接到來自各個(gè)渠道的父母提問，其中頻率很高的一個(gè)問題是：孩子需不需要上學(xué)前班？
雖然我想說：不需要。
但是，結(jié)合我們一年級(jí)課堂的實(shí)際情況，我還是會(huì)答：需要。
在東亞和歐洲的一些國(guó)家，孩子是在５歲開始上一年級(jí)。那么，5歲的孩子嘗試課堂學(xué)習(xí)的目的是什么呢？是為了開學(xué)以后能夠理解課堂的規(guī)則、在教室里坐得住，進(jìn)入學(xué)前班這個(gè)練習(xí)場(chǎng)所體驗(yàn)一下還是有價(jià)值的。
需要注意的是：學(xué)前班是為了預(yù)先感受即將到來的課堂學(xué)習(xí)方式，而不是去接受小學(xué)一二年級(jí)知識(shí)的提前灌輸。遇到以教會(huì)孩子多少算數(shù)題目、多少英文對(duì)話、多少古詩(shī)詞為賣點(diǎn)的學(xué)前班都要敬而遠(yuǎn)之，除非在你細(xì)致的觀察中，發(fā)現(xiàn)你的孩子感知覺和行為能力都已經(jīng)發(fā)展到了需要學(xué)習(xí)這些知識(shí)的階段。
學(xué)前班是開啟小學(xué)學(xué)習(xí)的前哨，我們現(xiàn)在在學(xué)校里也開這樣的班級(jí)。在他們的教學(xué)中，我就一再?gòu)?qiáng)調(diào)：要因需施教，每一個(gè)孩子需要多少、能接受多少，我們就給多少；不能全班一鍋燴，更不能做一刀切的標(biāo)準(zhǔn)要求；不考試不評(píng)判，只觀察只建議。學(xué)前班最重要的工作是讓孩子們漸進(jìn)地適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)這個(gè)形式，并且爭(zhēng)取能在其中找到樂趣——做到這一點(diǎn)，就很了不起了，學(xué)前班的任務(wù)就完成了。千萬(wàn)不要反其道而行之，浪費(fèi)孩子的精力，也消磨了他學(xué)習(xí)的興趣。
另外，還有一個(gè)問題，就是幼兒園或者校外機(jī)構(gòu)開設(shè)的學(xué)前班，他們教授知識(shí)的方法是和小學(xué)老師不一樣的。你別小看“1 1=2”，小學(xué)老師教的是不一樣的。在這里，1的概念可能是一個(gè)具體的，也可能是抽象的東西。為什么“1 1”老師能講一節(jié)課呢？恨不得講好幾天呢。同樣一個(gè)加法，小學(xué)老師教與幼兒園和家長(zhǎng)教也是不一樣的。有些學(xué)前班，不僅帶孩子學(xué)習(xí)加減法，還學(xué)“1×1”“1÷1”，恨不得把這些全部告訴孩子。其實(shí)這樣沒用，你速度越快越深入不了，當(dāng)真正教他“1 1”的時(shí)候，他說我會(huì)了，他就以為真會(huì)了，這個(gè)意思不一樣。
