吳小小是名普通的小學(xué)生，迷迷糊糊總被媽媽揍，可他心里有個(gè)夢(mèng)想——找到會(huì)說(shuō)話(huà)的小狗尼克。在尋找尼克的過(guò)程中，小小逐漸察覺(jué)到尼克背后的故事，然而父母的不理解和老師深藏的秘密阻礙著他靠近真相。小小的夢(mèng)想和大大的現(xiàn)實(shí)交織碰撞，成長(zhǎng)的煩惱、現(xiàn)實(shí)的困惑接踵而至，小小能不能守住自己的堅(jiān)持呢？尼克來(lái)了，可是它為什么非要離去？它身上背負(fù)著怎樣的使命？這一切，是小小不曾面對(duì)的成長(zhǎng)考驗(yàn)……
入選國(guó)家新聞出版總署2018年向全國(guó)青少年推薦百種優(yōu)秀出版物，2018年冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)，2018年度“中國(guó)童書(shū)榜”優(yōu)秀童書(shū)）
（“成長(zhǎng)小說(shuō)天王”常新港2018全新兒童文學(xué)力作，曹文軒、遲子建聯(lián)袂推薦）
《尼克代表我》是著名兒童文學(xué)作家常新港2018年全新創(chuàng)作的長(zhǎng)篇少兒小說(shuō)。它用隱喻的手法，犀利、精準(zhǔn)的筆觸，直面當(dāng)代少年兒童的成長(zhǎng)難題，成長(zhǎng)的種種情形被濃縮凝練，比如“不懂事”的孩子和望子成龍的父母，比如“聽(tīng)話(huà)”的孩子和渴望與眾不同的大人，比如家長(zhǎng)和老師的聯(lián)合陣線(xiàn)對(duì)孩子的圍追堵截，比如孩子對(duì)充滿(mǎn)疑惑和煩惱的成長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)的矛盾和對(duì)抗等。小說(shuō)以關(guān)切的廣角，使得曾被書(shū)寫(xiě)、凝視過(guò)的兒童群體在當(dāng)下面臨的種種問(wèn)題有了更深入、更寫(xiě)實(shí)的表達(dá)機(jī)緣。作者作為作家和父親雙重身份而帶有的機(jī)敏的現(xiàn)實(shí)覺(jué)知與深邃的成長(zhǎng)疼惜，遍布作品的字里行間，是一部非常適合親子閱讀，能夠引發(fā)孩子、家長(zhǎng)和老師強(qiáng)烈共鳴的優(yōu)秀作品。
我們心中的生靈
新港即將出版的新作《尼克代表我》擺在了我的面前。
我是個(gè)很有好奇心的人，就想看看尼克是哪個(gè)，他會(huì)做什么。一開(kāi)始，當(dāng)我看到尼克是一只小狗的時(shí)候，我沒(méi)有奇怪。當(dāng)我看到這只小狗偶爾會(huì)說(shuō)人話(huà)的時(shí)候，我也沒(méi)太奇怪。這只小狗忽然找不到了，我開(kāi)始注意了。當(dāng)“我”的同學(xué)宇航出現(xiàn)，我感到一陣暖意，因?yàn)椤拔摇碧枰笥蚜恕@時(shí)候，書(shū)稿中出現(xiàn)了這樣的段落：
“環(huán)衛(wèi)車(chē)在清理馬路時(shí)，司機(jī)看見(jiàn)一個(gè)女孩子在大街的路面上留下的一個(gè)小公主的頭像，小畫(huà)手已離去，只有畫(huà)留在那里。當(dāng)車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)，司機(jī)把旋轉(zhuǎn)的清掃刷抬起，繞過(guò)那幅畫(huà)……我跟宇航描繪視頻里的這個(gè)場(chǎng)景時(shí)，宇航的眼睛里突然有了淚光：‘我爸爸要是那個(gè)開(kāi)環(huán)衛(wèi)車(chē)的司機(jī)就好了！’”
我們?cè)谡劰适碌臅r(shí)候，經(jīng)常說(shuō)到“情節(jié)”二字。我把情節(jié)分為“情”和“節(jié)”。這里我已經(jīng)感到宇航他們渴望的理解和愛(ài)了。那何嘗不是一段情呢！接下來(lái)，我的眼睛就一直盯著書(shū)稿，一口氣看完了這部作品，第一想到的話(huà)題就是“生靈”和我們?nèi)祟?lèi)。
十二年前，我曾為新港在臺(tái)灣地區(qū)出版的小說(shuō)《土雞的冒險(xiǎn)》寫(xiě)過(guò)序言——《瀟灑而深刻的常新港》。在那里我介紹了新港的才華、作品的豐富與奇崛，還有作品中值得我們與孩子共同思考的內(nèi)涵。
十幾年飛快地過(guò)去了，新港寫(xiě)了許多作品，其中以動(dòng)物（嚴(yán)格說(shuō)是生肖）命名并且在書(shū)中承擔(dān)主要角色的占了絕大多數(shù)。他們是鼠、牛、虎、蛇、兔、羊、猴、雞、狗、豬……以上寫(xiě)的這些都是現(xiàn)實(shí)中的動(dòng)物，可是生肖中還有一個(gè)神仙級(jí)的龍！好奇心又驅(qū)使我探究，這個(gè)龍新港會(huì)怎么寫(xiě)呢？一定會(huì)寫(xiě)成個(gè)古代神話(huà)吧，這個(gè)龍是我們的祖先想象的生靈呀！結(jié)果他寫(xiě)了，他寫(xiě)的是《我們屬龍》，居然寫(xiě)的是屬龍的幾個(gè)少年！這篇寫(xiě)的是人，另外那些篇又何嘗不是在寫(xiě)“人”呢！
雞年的時(shí)候我為他的“小雞”寫(xiě)序，十二年過(guò)去了，我又在為他的“小狗”寫(xiě)序……思索一下，這是偶然，也是緣分啊！
新港的勤奮，新港的睿智讓我感嘆不已。當(dāng)我們談到想象的時(shí)候，總是首先想到遙不可及的未來(lái)，高、大、遠(yuǎn)……其實(shí)真正的想象往往就來(lái)自我們的身邊。那種想象是接地氣的，當(dāng)我們有種萬(wàn)物有靈感覺(jué)的時(shí)候，眼前的物件仿佛突然有了生命，我們就有了情懷；有了情懷，人的想象就會(huì)豐富得多。在新港的筆下，經(jīng)歷成長(zhǎng)煩惱的人類(lèi)生靈——無(wú)法真正表達(dá)心聲的男孩小小，與有著坎坷成長(zhǎng)經(jīng)歷的動(dòng)物生靈——會(huì)說(shuō)話(huà)的小狗尼克，在相識(shí)交往中，實(shí)現(xiàn)了一種強(qiáng)烈比照又互為一體的親密和震撼——?jiǎng)游锊坏且粋€(gè)個(gè)生命，它們還是一個(gè)個(gè)與我們同呼吸共命運(yùn)的生靈。
新港的思考是深刻的，又是富有藝術(shù)表現(xiàn)力的。男孩小小在遇見(jiàn)尼克、尋找尼克、了解尼克和離別尼克的過(guò)程中，遭遇了來(lái)自家庭、校園以及社會(huì)方方面面的介入。尤其家庭教育環(huán)節(jié)上的兩個(gè)“習(xí)以為常”——對(duì)孩子的嬌慣教育的習(xí)以為常和暴力教育的習(xí)以為常，在作品中得以生動(dòng)地呈現(xiàn)。家庭教育往往是家庭的隱私，一個(gè)孩子不會(huì)在上學(xué)的時(shí)候?qū)Υ蠹艺f(shuō)昨天晚上被媽媽揍了屁股，媽媽更不愿意在公開(kāi)場(chǎng)合宣傳自己的教育手段，可是這一切就在默默地發(fā)生著……要命的是，后一種教育還有著堂皇的理由——望子成龍，不打不成材！
新港的《尼克代表我》就是一個(gè)孩子的心靈史，是一封孩子給父母的抗議信，是一個(gè)少年對(duì)全社會(huì)的吶喊！
可貴的是，這些思索沒(méi)有停留在口號(hào)上，新港把有力量的內(nèi)涵和生動(dòng)的藝術(shù)形象結(jié)合在一起。流浪小狗尼克，它是現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的動(dòng)物形象，它有著小狗自有的天性，新港又特別賦予它說(shuō)話(huà)的能力，賦予它孩子身上純真善良的性格，賦予它自由奔放的理想，賦予它面對(duì)突如其來(lái)世界真相時(shí)的無(wú)助、求索、警惕、堅(jiān)強(qiáng)和自信。“尼克代表我”，尼克代表的是孩子們雖經(jīng)風(fēng)雨而真正想成為的樣子，它代表的是男孩小小“我”，代表的也是孩子“你”。
我們希望嚴(yán)肅的文學(xué)作品也具有可讀性，尤其是兒童文學(xué)。書(shū)中怪誕的手法在某種程度上也是為了造成文章的跌宕和新奇，使許多過(guò)于嚴(yán)肅甚至沉重的題材顯得灑脫一些，尤其是在這些題材已被作家們寫(xiě)過(guò)很多寫(xiě)了許久的時(shí)候。
現(xiàn)在我們?cè)僬f(shuō)這部作品是一個(gè)寓言，它是一個(gè)小說(shuō)，或者說(shuō)它是一個(gè)童話(huà)，已經(jīng)不重要了！因?yàn)槟憧梢源砦遥?br>
祝賀新港小說(shuō)成功！也祝福所有讀到這部小說(shuō)的孩子們，還有那些伴隨我們左右的生靈！
張之路
二〇一七年十二月三十日于北京
