洗澡時(shí)間到了，可是—
“我不！我不！”笑笑不樂(lè)意。
不好好脫衣服、光溜溜地跑來(lái)跑去，
爸爸媽媽好頭疼。
*終，笑笑舒舒服服洗了澡。
這是怎么辦到的？
☆“洗澡”“穿衣服”，簡(jiǎn)單小事，卻常常讓父母崩潰
借由主人公笑笑的故事，和孩子了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)象，輕松化解煩惱
☆孩子的“紙上同齡人”，相互參照，共同成長(zhǎng)
調(diào)皮又搗蛋，每個(gè)人家里，都有一個(gè)這樣的笑笑
探討親子相處之道，幫助父母應(yīng)對(duì)孩子“人生第一個(gè)叛逆期”
“洗澡”“穿衣服”，簡(jiǎn)單小事，卻常常讓父母崩潰，借助本書了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)象，輕松化解煩惱
“我家的小惡魔”系列是一套幫助父母應(yīng)對(duì)孩子人生*個(gè)叛逆期的繪本。認(rèn)識(shí)孩子的逆反心理，先從理解孩子的行為開(kāi)始，了解孩子在這一成長(zhǎng)階段特殊的心理需求。本套書從“洗澡”“穿衣服”這兩個(gè)孩子每天都會(huì)面對(duì)的生活場(chǎng)景出發(fā)，不愿洗澡的孩子、總是覺(jué)得“我”什么都可以的孩子，相信書中描繪的場(chǎng)景，每個(gè)家長(zhǎng)都曾感同身受。
面對(duì)逆反心理嚴(yán)重的孩子，家長(zhǎng)要明白他們此刻正在萌發(fā)的獨(dú)立意識(shí)，不訓(xùn)斥（雖然家長(zhǎng)有時(shí)候氣到要怒吼，就像噴火龍一樣），適時(shí)引導(dǎo)（雖然孩子不一定聽(tīng)你的）……
相信本書能為廣大家長(zhǎng)提供應(yīng)對(duì)良方，它是一針富有同理之心的解憂劑，和同樣經(jīng)歷叛逆期的笑笑一家一起，體驗(yàn)育兒的辛酸和歡樂(lè)，哭哭笑笑但是從不失望地向前成長(zhǎng)！
做叛逆期小孩堅(jiān)定的“后援團(tuán)”
在我過(guò)往的門診里，經(jīng)常會(huì)碰到寶爸寶媽問(wèn)：“程醫(yī)生，這是傳說(shuō)中可怕的兩歲，是人生*個(gè)叛逆期吧！”在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，爸爸媽媽常用書里的概念去認(rèn)識(shí)“叛逆期”；但實(shí)際上，書上的知識(shí)更多的是幫助父母處理自己的焦慮。面對(duì)孩子，我們真正應(yīng)該做的是用行動(dòng)陪伴他們度過(guò)“叛逆期”。
“我家的小惡魔”系列就是一套關(guān)注孩子“人生第一個(gè)叛逆期”的繪本。這套繪本包含《我不，我不！》和《我會(huì)，我會(huì)！》兩冊(cè)，從日常的生活情境“洗澡”和“換衣服”出發(fā)，以朋友般親切的目光注視著笑笑一家的育兒時(shí)刻。
（1）從理解孩子的“情緒化”開(kāi)始
大量心理學(xué)的書籍寫道，兩歲的寶寶自我意識(shí)萌芽，開(kāi)始表達(dá)自己的想法。這套繪本里就充滿著笑笑這樣的大喊大叫：媽媽要給笑笑洗澡，笑笑大喊“我不，我不！”；媽媽要幫笑笑換衣服，笑笑又大喊“我會(huì)，我會(huì)！”。這些“我不”“我會(huì)”的主張背后，實(shí)則表達(dá)的是孩子滿滿的情緒化。
情緒化是叛逆期孩子發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期的孩子無(wú)法精確表達(dá)自己，也無(wú)法通過(guò)成熟的語(yǔ)言跟父母交流。現(xiàn)實(shí)與渴望的沖突給孩子的心理帶來(lái)壓力，導(dǎo)致情緒的不穩(wěn)定，漸漸形成了繪本中的局面。
（2）現(xiàn)實(shí)中的你會(huì)怎么做？
道理懂了，但是怎么做，依然讓很多人很困惑。工作中，我聽(tīng)到一些爸爸媽媽說(shuō)，嚴(yán)格堅(jiān)持底線，讓孩子知道我的權(quán)威，不可挑戰(zhàn)；也有爸爸媽媽說(shuō)，這是娃的自我成長(zhǎng)期，讓他自己決定就好了，不必過(guò)多干涉。
面對(duì)“人生第一個(gè)叛逆期”，嚴(yán)管還是放養(yǎng)？先來(lái)看看繪本里的爸爸媽媽如何應(yīng)對(duì)。
在《我不，我不！》中，笑笑不想洗澡，還把衣服丟得“滿天飛”。面對(duì)這種情況，有些家長(zhǎng)可能要發(fā)火了，可是書里的爸爸媽媽并沒(méi)有這樣做。他們很耐心地陪伴笑笑，既沒(méi)有嚴(yán)厲禁止，也沒(méi)有放任不管，而是和笑笑一起玩，以朋友的方式站在孩子身邊。當(dāng)洗澡不再是父母布置的任務(wù)，而是一場(chǎng)好玩的游戲，孩子自然就樂(lè)在其中了。
情緒化是叛逆期孩子發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期的孩子無(wú)法精確表達(dá)自己，也無(wú)法通過(guò)成熟的語(yǔ)言跟父母交流。現(xiàn)實(shí)與渴望的沖突給孩子的心理帶來(lái)壓力，導(dǎo)致情緒的不穩(wěn)定，漸漸形成了繪本中的局面。
因此，在此類問(wèn)題上，如果嚴(yán)管，可能會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)度壓抑自己的情緒，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)情緒問(wèn)題。如果放養(yǎng)，孩子則沒(méi)有機(jī)會(huì)去發(fā)展表達(dá)能力。面對(duì)“人生*個(gè)叛逆期”，讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)自己的情緒，和父母建立初期的親子溝通才是最重要的。
（3）做孩子堅(jiān)定的后援團(tuán)！
1.鼓勵(lì)孩子說(shuō)出“情緒”
孩子可能因?yàn)橥婢弑粨屃瞬桓吲d，或是不想穿褲子而大吼大叫，心中太生氣，卻不能好好溝通。這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽可以等孩子生氣完或者哭完，鼓勵(lì)孩子“說(shuō)出來(lái)”。雖然剛開(kāi)始，孩子只能用有限的詞語(yǔ)“破碎”地表達(dá)想法，但爸爸媽媽可以協(xié)助孩子重新組織語(yǔ)言，在親子的探討中幫助孩子成長(zhǎng)。比如：
“你還想再玩一會(huì)兒，但是我們要離開(kāi)了，所以你生氣了對(duì)不對(duì)？”
“下次如果發(fā)生這樣的情況，可以跟媽媽說(shuō)，你想再玩一會(huì)兒，我們也可以協(xié)商下時(shí)間。”
2.不要輕視孩子的力量
孩子常說(shuō)：我要自己來(lái)。雖然*后往往還是做不好，爸爸媽媽也要嘗試等待，告訴孩子：有需要的時(shí)候，可以找爸爸媽媽幫忙。當(dāng)孩子尋求幫助時(shí)，爸爸媽媽再去跟孩子分享技巧，協(xié)助孩子完成。絕不輕視孩子的自我，要相信小小的他真的比我們想象的“能干”。
3.在教養(yǎng)的收放中，找到平衡
幼兒階段的寶寶，對(duì)規(guī)則還是混淆不清的，仍需要大人的規(guī)范和控制。出門的時(shí)候，如果問(wèn)孩子：“我們現(xiàn)在穿衣服出門，可以嗎？”孩子很可能會(huì)說(shuō)：“NO！不要！”遇到這種情況，不如換個(gè)問(wèn)法：“我們要出門嘍，今天你想穿藍(lán)色的小裙子還是黃色的小裙子？”在家庭決策中，并不是無(wú)限度地給孩子選擇空間就代表民主，給予孩子有限的選擇往往更有效。
做新時(shí)代的爸媽，既要幫孩子樹(shù)立規(guī)則，又要給予空間，的確需要很多耐心和智慧。愿這套繪本可以幫助大家成為收放有度的父母，陪伴孩子輕松快樂(lè)地度過(guò)“人生第一個(gè)叛逆期”。
