在本書中，你看不到系統(tǒng)的教育理論，也看不到最前沿的教育理念，只有關(guān)于家庭教育的小故事，只有教練的小案例。而這些小故事和小案例都是真實發(fā)生的，有些是作者給朋友的孩子做教練的案例，也有些是作者在培訓(xùn)過程中學(xué)員家庭中的案例，還有大部分是發(fā)生在教育作者自己孩子的過程。以此希望能夠讓天下所有的孩子在父母愛的陪伴中健康成長，收獲幸福而美好的未來！
很多父母形容自己是保姆式父母，什么都要管，卻往往什么都沒管好。在本書作者看來，教育孩子不是管得越多越好，關(guān)鍵要抓住重點。教練型父母不同于保姆式父母和顧問式父母的地方在于，他們會挖掘并激發(fā)孩子內(nèi)在潛能，幫助孩子找到自己更多可能性，從而讓孩子擁有自由和平等，能真正成為他自己，為自己的人生負(fù)責(zé)任！
所以，教練型父母是輕松的，他們常常能取得事半功倍的教育效果。而他們的親子關(guān)系和家庭往往也是快樂的、和諧的、幸福美滿的！如何在日常生活中踐行教練型父母？針對這點，作者在書中避免了長篇大論，以其做教練過程以及自己教養(yǎng)孩子過程中的實踐案例為基礎(chǔ)，詳細(xì)闡述，如何成為一名教練型父母
不要把愛和孩子的表現(xiàn)掛鉤
曾經(jīng)有一個老師對我說過這樣的一件事。有一次，她的班上評選出了進(jìn)步最大的孩子。而當(dāng)她把榮譽給那個孩子并且表揚他時，孩子卻拒絕了。他說：“老師，你別表揚我，我是經(jīng)不起表揚的。”仔細(xì)想一想，你的孩子是否也說過同樣的話？
教育中我非常反對一種做法，就是家長對孩子說：孩子，你下一次要是考前十名或者前三名，我就給你獎勵，帶你看電影，吃肯德基，或者買玩具……不管孩子是吃肯德基還是買玩具，都應(yīng)該基于他需要、想要，是不應(yīng)該跟他表現(xiàn)得好不好有一點關(guān)系的。如果家長把這個跟孩子的表現(xiàn)掛起鉤來，孩子會有一種感覺，就是我表現(xiàn)得好，父母就會愛我多一點；如果我表現(xiàn)得糟糕呢？就會對我不好，不愛我了。
各位，我們對孩子的愛，應(yīng)該是無論這個孩子多么的優(yōu)秀，或是多么的普通，對他的愛都是一樣，是不能因為他的表現(xiàn)有所增加或減少的；是我愛你就是愛你，跟你的表現(xiàn)沒有關(guān)系。
成績考差了，我跟你一起來總結(jié)。但那也只是跟成績本身有關(guān)系，跟你個人沒有關(guān)系。我夸你表現(xiàn)得好，是因為這件事情上你表現(xiàn)得好；就算你表現(xiàn)得很糟糕，做了錯事，我愛你也一樣多。但是，例如吸毒這種行為我絕對不接受。我會對你做思想工作，甚至還會懲罰你、揍你。但我不接受， 只是不接受這種行為。即使懲罰你、揍你，我心中對你的愛和之前是一模一樣的。
可我們很多家長，總是會把孩子的表現(xiàn)跟我們對他的愛掛起鉤來。孩子這次退步了，就告訴他下個禮拜的旅游取消，甚至是什么？“晚上給我別吃飯”，是不是這樣子？那孩子的感受會是什么？是“父母不愛我了”，或者“愛我少了”。曾經(jīng)有一個學(xué)校的老師跟我說，有一次，她的班上評選出了進(jìn)步最大的孩子。當(dāng)她把榮譽給那孩子的時候，孩子卻不敢接受。孩子對她說：“老師，你別表揚我，我是經(jīng)不起表揚的。你一表揚我，我就覺得特別不好意思，學(xué)習(xí)成績還會下滑。”那么，為什么這個孩子不敢接受老師的表揚呢？ 按理說，每個孩子都是渴望被表揚的，就像我們肚子餓的時候都是渴望填飽肚子的。但在渴望的情況下，他卻不敢接受，原因在哪？因為他擔(dān)心，擔(dān)心下次要是表現(xiàn)得不好甚至退步了，老師肯定是要批評的。
