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本書匯集了意大利著名教育家蒙臺梭利關(guān)于幼兒教育的三篇重要著作，全面反映了作者的幼兒教育理論和實踐。
本書內(nèi)容全面，條理清晰，結(jié)構(gòu)合理，融科學(xué)性、系統(tǒng)性、理論性及學(xué)術(shù)性為一體，可供教育工作者參閱。
蒙臺梭利的教育基本理論
蒙臺梭利是教育史上繼福祿培爾之后的一位杰出的幼兒教育思想家和改革家。福祿培爾（Friedrich Froebel，1782—1852）于1837年在德國山明水秀的勃蘭根堡（Blankenburg）村創(chuàng)建了第一所“幼兒園”（Kindergarten），建立了古典主義的幼兒教育體系，為近代幼兒教育奠定了基石。70年后，蒙臺梭利（Maria Montessori，1870一1952）于1907年在意大利“貧窮、黑暗、愚昧、悲慘”的羅馬圣羅倫佐貧民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，建立了自己獨特的幼兒教育理論和方法，引起了社會各界的強烈反響，以及許多教育家和心理學(xué)家的廣泛討論，促進了現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。
蒙臺梭利的時代和生平
19世紀(jì)末到20世紀(jì)初，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，社會生產(chǎn)力的提高，世界已進入到一個新的歷史時期，社會、政治、經(jīng)濟、文化以及人類生活的各個領(lǐng)域都發(fā)生了深刻的變化。在這個時期，資本主義發(fā)展已過渡到帝國主義階段，資本主義國家之間的政治和經(jīng)濟競爭，以及各國人民爭取自由和民主的運動日益激烈，壟斷資產(chǎn)階級已清醒地意識到教育是促進科學(xué)技術(shù)發(fā)展、加速工業(yè)化進程、增強經(jīng)濟實力、維護統(tǒng)治秩序的主要因素和手段，提出改革學(xué)校教育制度、加快教育發(fā)展步伐、改革教育內(nèi)容和方法、提高教育效率的要求。
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