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親子游戲是兒童游戲的一種重要形式。它既可以促進孩子身體的發(fā)育，又可以促進孩子智力的發(fā)展，最重要的是，它也是父母與孩子之間愛的一種重要的傳達方式。本書是一本集智慧、知識、思維、運動、娛樂為一體的親子游戲書，強調(diào)家長與孩子之間的親密互動，玩和學(xué)相輔相成，在給孩子們帶來歡樂的同時，開拓思維、豐富知識、增強理解力，輕松提升孩子的八項智能。麥赫蒂爾德·維塞爾、布里吉特·馮·魏戈所著的《玩是最好的學(xué)(讓寶寶越玩越聰明的經(jīng)典科學(xué)游戲德國原版引進)》根據(jù)孩子的不同年齡階段設(shè)計了超過300種游戲方法，除了好玩的思維游戲，還有許多有趣的動手游戲、科學(xué)實驗游戲、生活竅門游戲、語言游戲等等，實踐部分還會介紹孩子成長背景知識和推薦合適的游戲材料，這些材料都是使用家中現(xiàn)有物品和場地，你沒必要花大錢購買昂貴的玩具，家中常用的物品就能使寶寶充分發(fā)揮他的想象力。這本《玩是最好的學(xué)(讓寶寶越玩越聰明的經(jīng)典科學(xué)游戲德國原版引進 )》里的游戲操作性強，和孩子一起玩不但可以鍛煉孩子的各種能力，還可以培養(yǎng)親子關(guān)系。讓每一個媽媽在游戲中與孩子共享快樂，在游戲中促進孩子發(fā)展。
德國最具影響力的早教專家，16年研究結(jié)果首次登陸中國！麥赫蒂爾德·維塞爾、布里吉特·馮·魏戈所著的《玩是最好的學(xué)(讓寶寶越玩越聰明的經(jīng)典科學(xué)游戲德國原版引進)》是一本專為1-8歲的孩子量身定做的游戲?qū)毜洌瑫械拿恳粋€游戲，都對兒童各個年齡階段的身心發(fā)育起到促進作用。在本書中，父母、祖父母或者其他家人都可以根據(jù)孩子的年齡尋找適合的游戲——我們在經(jīng)典的游戲中加入了創(chuàng)新的想法，從而使它們適用于每個季節(jié)、每個年齡段。您一定可以找到激發(fā)孩子的興趣并想要進行實踐的游戲。
這本書能用很多年，里面的游戲很全，幾乎孩子每個年齡階段每個方面的能力都照顧到了，比如說針對0-3歲，語言和認(rèn)知的能力更占比重。而3-5歲，右腦開發(fā)、創(chuàng)造力啟迪就顯得更加重要，5-8歲，動手能力要加強，孩子從實踐中獲得真知。繪畫、數(shù)學(xué)、科學(xué)都是在各種游戲中學(xué)到的。我覺得對孩子來說，非常實用。——毛豆4歲了
書里的很多游戲?qū)ξ襾碚f都很參考意義，以前閑暇時想和孩子玩一會，都不知道應(yīng)該怎么玩，要不就看動畫片，要不就玩他的玩具，再不然就去游樂園，我覺得教育的意義不大。現(xiàn)在書中很多游戲都有針對性地提高孩子的身、心、智、能各方面的發(fā)展，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了游戲，學(xué)就是玩，玩就是學(xué)，孩子開心，父母也安心。挺好的。——7月的雪
買過很多這類的書，還是這本比較讓人滿意，可以用到孩子上小學(xué)，一本游戲書就搞定了，非常值得。人家也總結(jié)了很多很適合促進孩子各項能力發(fā)展的科學(xué)小游戲，寓教于樂，很贊。——80后新媽咪
本來以為外國的書和國內(nèi)的相差太多，書里的游戲也只適合西方孩子，現(xiàn)在看來，還是不錯的，天下的孩子們玩的游戲大同小異，只要家長加以引導(dǎo)，可以能讓孩子開心地玩有效地學(xué)習(xí)?！狶IMO
第一章 0—3歲
人在生命中的前三年是發(fā)展最快的階段，以后再也不會出現(xiàn)這一階段的發(fā)展速度：從第一聲哭喊、第一個微笑，到說出第一個單詞，到第一次對話，再到邁出第一步……眾多的第一步圍繞在孩子的周圍。孩子隨著年齡的增長逐漸建立起社會關(guān)系，逐漸發(fā)展出自己的人格特性。這種過程并非是千篇一律的，每個孩子都會按照自己的節(jié)奏一步步發(fā)展。
最新的研究結(jié)果表明，孩子出生時并不是什么都不會，而是有非常多的能力與生俱來。即便是還在吃奶的孩子也是有建立關(guān)系的能力的，也就是說，嬰兒會主動探索研究周圍的環(huán)境和他們的親屬，特別是父母等養(yǎng)育者。這并不是一個被動接受的過程，每一個嬰兒都是積極參與自我發(fā)展的“能干嬰兒”。但這并不意味著，可以讓孩子單獨待著，讓他們自己施展才能。我們可以這樣理解，孩子與其養(yǎng)育者的關(guān)系是孩子學(xué)習(xí)進步的基礎(chǔ)，只有養(yǎng)育者給孩子提供了足夠的條件，即精神上的安全感和有創(chuàng)造性的環(huán)境，孩子才有足夠的積極性去探索這個對于他們來說的未知的世界。如果和養(yǎng)育者之間的這一關(guān)系受到損害，或者不夠親密，會給孩子的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。但是，如何才能建立最理想的關(guān)系，從而能夠最好地促進孩子的學(xué)習(xí)呢？
這一方面的研究取得了令人振奮的進展。最新的嬰兒研究結(jié)果表明，父母都會使用“直覺教學(xué)法”。父母都會無意識地做出“正確”的語言和行為動作，也就是說，他們會無意識地適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)需求和能力要求。父母們知道，他們的孩子什么時候會醒來，什么時候需要擁抱，什么時候需要激勵。這為他們與孩子的交流創(chuàng)造了基本條件：父母注視著孩子；用微笑的眼神來鼓勵孩子；與孩子說話并重復(fù)孩子的第一次發(fā)音，這些都鼓勵著孩子繼續(xù)用嘴唇、舌頭和上顎進行語言發(fā)音試驗……父母從一開始就是孩子在認(rèn)知、溝通、運用語言和社交領(lǐng)域的引導(dǎo)專家。他們的任務(wù)包括將孩子發(fā)出的信號作為向?qū)?，讓孩子主動同他們交流、及時回應(yīng)與孩子的對話。
在生命中的一到三歲里，父母應(yīng)該灌輸給孩子保障安全的概念。在此基礎(chǔ)上，孩子才能在充滿刺激的環(huán)境中運用所有的感官和整個身體去積極地學(xué)習(xí)。同時，給孩子一定自由的空間，讓他們用自己的雙手來探索這個世界，并有足夠的勇氣面對和接受可能伴隨而來的失望和失敗。
一、培養(yǎng)語言能力
每一個孩子都是帶著一套語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)出生的。無論他們生長在非洲、中國還是德國，這套系統(tǒng)具有同樣的功能，并發(fā)揮同樣的功效。盡管有著一樣的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，但是每個國家每個地區(qū)的孩子學(xué)到的語言都是不同的，這是因為孩子會從每天養(yǎng)育他的人（無論是父母還是祖父母，甚至是保姆也是一樣的）那里聽到不同的語言，并學(xué)習(xí)這種語言。因此，養(yǎng)育者對孩子語言學(xué)習(xí)的關(guān)注和樹立一個好的語言榜樣，對于孩子成功的語言發(fā)展是特別重要的。
一歲的時候，孩子們主要是通過咿呀學(xué)語來訓(xùn)練發(fā)音器官。他們嘗試通過呼吸、舌頭和嘴唇發(fā)出各種聲音和響動，這一過程能激發(fā)孩子的快樂情緒。他們會不斷重復(fù)“咿咿”、“呀呀”、“啊啊”這樣的詞，直到能夠說出完整的詞匯如“媽媽”、“爸爸”或者“汪汪”。到孩子18個月大的時候，他們大概可以學(xué)會一些簡單的詞匯。他們會咿咿呀呀地說個不停，并且很容易接受周圍的一切。不過，他們說出的詞匯的意思不總是一致的。比如說，“汪汪”這個詞在剛開始學(xué)會的時候指的不僅僅是狗，而是所有有毛的動物，而且同時也表達了他們想要出去的愿望。只有到兩歲的時候，孩子們才會產(chǎn)生所謂的“標(biāo)識意識”，也就是說，這時候他們才明白，每一樣?xùn)|西都有特定的名字。比如，媽媽要求孩子去尋找玩具熊，他就會嘗試找到它。但如果孩子自己說“玩具熊”這個詞，媽媽大部分情況下會通過孩子的表情或者聲調(diào)來辨認(rèn)，孩子想要表達的到底是什么。因為在這個“一個詞階段”，“玩具熊”可能有很多個意思：“玩具熊在哪兒？”或者“我要我的玩具熊！”
在孩子滿兩歲的時候，他們已經(jīng)學(xué)會使用50到100個詞匯了，而能夠聽懂的詞匯則是這一數(shù)字的兩倍。他們從會說“單個詞”到現(xiàn)在的兩個、三個，比如“瑪麗有玩具熊”。即使大部分的語法結(jié)構(gòu)還不正確，但他們已經(jīng)開始使用很多日常使用的詞匯了，動詞有“吃”、“喝”、“睡”，形容詞如“大”、“漂亮”、“熱”等。這個年齡段的孩子，大多數(shù)會吐字不清楚，他們會把“媽媽”發(fā)成“嬤嬤”音，會把“龍龍”發(fā)成“榮榮”，音或者把“吃吃”發(fā)成“唧唧”音。大部分情況下，這些發(fā)音錯誤都只是語言發(fā)展的一個階段性問題，父母不需要太過擔(dān)心。
在兩歲到三歲期間，孩子們的詞匯量急速擴大。他們發(fā)現(xiàn)了詞匯的規(guī)則并嘗試去應(yīng)用這些規(guī)則——有“外公”這個詞，就應(yīng)該對應(yīng)有“外婆”這個詞；有“開門”這個詞，就應(yīng)該對應(yīng)有“關(guān)門”這個詞……他們喜歡模仿動物發(fā)出的聲音，會提一些很簡短的問題如“這是什么”、“那是什么”或者“你叫什么”，他們會與自己的布娃娃或者玩具熊自話自說，也會參與到別人的對話中去。大部分兩大三歲的孩子會用自己的名字來稱呼自己，比如“瑪麗想吃糖糖”、“湯姆要尿尿”；如果孩子們在兩歲半到三歲之間開始用“我”來稱呼自己，那么，更重要的一個語言發(fā)展階段便開始了。
大衛(wèi)現(xiàn)在兩歲零六個月。他很喜歡玩他的玩具電話機，特別是爸爸或者媽媽陪他一起玩兒的時候，他就會很開心。大衛(wèi)會在電話機上按下數(shù)字鍵，然后拿起聽筒喊：“喂？喂？”爸爸回答：“喂，我是爸爸。你是誰？” “大衛(wèi)！” 爸爸說：“嗨，大衛(wèi)，媽媽在家嗎？”大衛(wèi)搖搖頭說：“媽媽不在，開車走了，一會兒回?！卑职謫枺骸澳愫脝?，大衛(wèi)？”大衛(wèi)回答：“很好！再見！”然后他放下聽筒，跑到窗邊喊道：“那兒，滴滴叭叭！”
培養(yǎng)語言能力的小建議
孩子必須在他自己學(xué)會說話之前感受語言。即使孩子看起來“什么都不懂”，他也會在與其照看者的日常交流中或多或少的了解語言的作用。所以，在給孩子穿衣、喂食和洗澡時，要用語言來配合行動并做出相應(yīng)的明顯表情。模仿孩子，用他的語言來“回答”——通過這種方式，孩子就得到了關(guān)于對話的第一印象。
“嬰兒語言”并不幼稚——使用高音區(qū)、強調(diào)音調(diào)、伴隨手勢都是可以促進語言發(fā)展的。新的研究結(jié)果表明，父母們在直覺上都知道，什么時候孩子就不再需要通過嬰兒語言來交流、什么時候開始說簡短的句子有益于孩子語言的發(fā)展，所以，在現(xiàn)在，還需要使用“嬰兒語言”的時候，請盡量使用這種接近寶寶的語言。
日常的行為活動都應(yīng)該用語言對孩子進行解釋，比如“現(xiàn)在我們要穿上水鞋”并且要解釋：“因為外面下雨啦，草地很濕，所以我們要穿上水鞋”；再比如“這個是冰箱，媽媽現(xiàn)在打開冰箱啦，寶寶看到好多好吃的東西了嗎？”……
韻律、兒歌、韻律與動作的統(tǒng)一，比如邊唱兒歌邊做相應(yīng)的動作，這些都有益于寶寶語言學(xué)習(xí)并促進記憶力。
當(dāng)孩子開口說話，或者完成一些小指令的時候，要鼓勵并表揚孩子。
如果孩子說的詞是錯誤的，不要去糾正并要求他跟著重復(fù)正確的說法。比如，寶寶伸出小手說：“克——力——”媽媽請不要說：“不對，不是‘克力’，而是‘巧克力’！”——這會讓孩子產(chǎn)生不確定的感覺，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致孩子以后連開口都不敢了。所以，不要去糾正，而應(yīng)該重復(fù)這個詞，可以的話也可以換個表達方式把這個詞說出來：“好的，寶寶想吃巧克力了，媽媽馬上給你一塊巧克力！巧克力好吃嗎寶寶？”即便是重復(fù)孩子可能也不能夠立刻學(xué)會，但是你邊說正確的說法，并讓孩子把這件東西指給你看，孩子就能很容易地記住與這個物品對應(yīng)的詞匯了。
和孩子一起看圖畫書，而且要和他們談?wù)摃锏膱D畫或故事情節(jié)。和孩子談?wù)撨^去一起經(jīng)歷的一些事情。
和孩子一起進行小型表演，比如“購物”、“做飯和吃飯”、“打電話”、“看醫(yī)生”或者“旅行”。
