這套童話語(yǔ)言優(yōu)美，故事精彩，想象奇特，并配有大量精美手繪插圖，是基礎(chǔ)閱讀和文學(xué)啟蒙的上選。該書系統(tǒng)地歸納了孩子從幼兒園大班到小學(xué)中低年級(jí)這段時(shí)間里會(huì)面臨的主要問(wèn)題，幫助學(xué)齡前和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在獨(dú)立品格、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)三方面應(yīng)對(duì)小學(xué)新環(huán)境，讓孩子順利完成對(duì)外部環(huán)境變化的適應(yīng)和自我角色的轉(zhuǎn)變，在富有文學(xué)性的故事中，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真不馬虎，學(xué)會(huì)勤快不拖延，不找借口不搪塞，堅(jiān)持自我不盲從，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)不自卑，學(xué)會(huì)堅(jiān)持不放棄……共10冊(cè)，4-6歲親子共讀，7-9歲獨(dú)立閱讀。
上課注意力不集中，不認(rèn)真聽(tīng)講？
遇事總喜歡找借口，碰到問(wèn)題就放棄？
做作業(yè)馬馬虎虎、粗心大意，老犯低級(jí)錯(cuò)誤？
總羨慕別人如何如何，不懂發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處？
做事拖拖拉拉，總要人催促，東西總是放得亂七八糟？
有困惑和問(wèn)題總是藏著掖著，不會(huì)或者不敢直接表達(dá)？……
當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)之后，他所面對(duì)的環(huán)境、規(guī)則都會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。因此，需要家長(zhǎng)幫助孩子在各個(gè)方面做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。孩子進(jìn)入小學(xué)后會(huì)面對(duì)以下幾個(gè)變化：規(guī)則和紀(jì)律的變化、集體生活環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的變化、人際關(guān)系的變化。孩子如果不能適應(yīng)這些新變化，往往容易產(chǎn)生注意力不集中、做事拖沓、粗心大意、自卑自棄等問(wèn)題，嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。
如何讓孩子在應(yīng)試體系下既能跟上學(xué)校教育的要求，又能保持自由天性？
如何讓孩子既能適應(yīng)集體生活的基本要求，又能保持獨(dú)特個(gè)性？
如何讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力？
如何讓孩子正確處理與他人的關(guān)系，提升社會(huì)交往能力？
這套《學(xué)會(huì)管自己——歪歪兔獨(dú)立成長(zhǎng)童話》系統(tǒng)地對(duì)這些主題進(jìn)行了富有文學(xué)性的表現(xiàn)，是冰心文學(xué)獎(jiǎng)、信誼圖畫書獎(jiǎng)、臺(tái)灣兒童文學(xué)牧笛獎(jiǎng)首獎(jiǎng)獲得者陳夢(mèng)敏，繼數(shù)套“當(dāng)當(dāng)網(wǎng)終身五星書”之后的童話力作，語(yǔ)言優(yōu)美，故事精彩，想象奇特。該書既有為學(xué)齡前和小學(xué)中低年級(jí)孩子提升入學(xué)適應(yīng)能力的功用，又是基礎(chǔ)閱讀和文學(xué)啟蒙的上選之作。
這套《歪歪兔獨(dú)立成長(zhǎng)童話》符合兒童從幼兒過(guò)渡到小學(xué)時(shí)期的心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生會(huì)面臨的若干重要方面的普遍問(wèn)題，進(jìn)行了分主題的文學(xué)呈現(xiàn)，有助于幫助孩子順利完成從幼兒園到小學(xué)這樣一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)變。除了主題系統(tǒng)、針對(duì)性強(qiáng)，必須一提的是，這套童話故事雖然是關(guān)于上學(xué)的主題，但其構(gòu)思新穎、不落窠臼，并沒(méi)有直接運(yùn)用學(xué)校場(chǎng)景，而是巧妙地將中低年級(jí)小學(xué)生會(huì)面臨的普遍而重要的問(wèn)題在各種童話場(chǎng)景中予以表現(xiàn)，上下縱橫，想象奇特，無(wú)疑更符合這個(gè)年齡段孩子的閱讀習(xí)慣和喜好。其文學(xué)性在當(dāng)下兒童文學(xué)中具有很高水平，對(duì)孩子的文學(xué)啟蒙也極具價(jià)值。——閱讀推廣人
