哈佛媽媽——吳敏蘭《雙語(yǔ)教育》推薦
有些家長(zhǎng)或許對(duì)自己的英文發(fā)音沒(méi)有信心，這時(shí)就可借助有聲書來(lái)“代言”。有聲書的好處是家長(zhǎng)可以一遍又一遍的放給小朋友聽(tīng)，順便加強(qiáng)自己的聽(tīng)力與發(fā)音。孩子只要是多聽(tīng)，就一定會(huì)對(duì)特別一個(gè)音或是特別一個(gè)語(yǔ)調(diào)產(chǎn)生印象，有時(shí)甚至?xí)驗(yàn)橛X(jué)得有趣而模仿著說(shuō)。有時(shí)，故事中穿插著生動(dòng)的對(duì)話，甚至是日常生活中常聽(tīng)到的對(duì)話，也會(huì)加深小朋友的印象，當(dāng)孩子對(duì)英文繪本較熟悉時(shí)......
另外，說(shuō)故事的道具也是很重要的，借由一些道具書的操作，小朋友更容易進(jìn)入狀況......小孩不但練習(xí)對(duì)話，還可練習(xí)操作手偶，那將會(huì)是小朋友童年最快樂(lè)、最美好的記憶。
（吳敏蘭老師在她的作品《繪本123，用五感玩出寶寶的英語(yǔ)好感度》的書單里推薦了Child's Play出版 《What's the Time, Mr. Wolf?》等指偶書)
僅僅一個(gè)小手指，就可以讓一本書“動(dòng)”起來(lái)，這就是指偶書的魅力。
當(dāng)我們閱讀指偶書時(shí)，就不再是傳統(tǒng)意義上的閱讀，而是一種動(dòng)態(tài)的閱讀。一個(gè)故事，加入了家長(zhǎng)或孩子靈活的手指頭，可以讓一個(gè)有趣的故事變得更有趣，讓一個(gè)奇妙的故事變得更奇妙……
孩子把小手指套進(jìn)去裝扮成故事的主角，隨著每頁(yè)故事的變化，小手配合做出各種相應(yīng)的表情，同時(shí)也可以發(fā)出不同的語(yǔ)調(diào)，不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力也強(qiáng)化了他的情感表達(dá)能力。
家長(zhǎng)也可以利用這些手偶與孩子進(jìn)行互動(dòng)。書里粘著布制作的玩具材料，讀前可以讓孩子摸一摸，體驗(yàn)不同觸感。然后把手指伸進(jìn)小手套進(jìn)去裝扮成小動(dòng)物，隨著故事每頁(yè)的變化，小手配合做出各種動(dòng)作。這樣做不僅可以促進(jìn)寶寶感觸覺(jué)的發(fā)展，還可以促進(jìn)手指精細(xì)動(dòng)作發(fā)展和手眼協(xié)調(diào)。
