和所有的父母一樣，我也曾經(jīng)把自己幼小的孩子放在腿上，邊唱歌謠邊逗孩子玩兒；把孩子抱在懷里，邊唱歌謠邊哄孩子入睡。等孩子大一些的時(shí)候，又帶著她一遍一遍地聆聽、哼唱那些百聽不厭、百唱不厭的經(jīng)典兒童歌謠。孩子的成長使我堅(jiān)信，家長的關(guān)愛伴隨著那些朗朗上口的詞音、節(jié)奏和曲調(diào)，能給孩子提供最親切、最輕松的早期語言學(xué)習(xí)環(huán)境，并使孩子的語感自然地得以啟蒙。多年的家庭教育與美國、中國兩地幼兒園的一線教學(xué)經(jīng)歷使我逐漸認(rèn)識到，語感的培養(yǎng)對孩子的語言發(fā)展至關(guān)重要，語感培養(yǎng)在孩子咿呀學(xué)語時(shí)就應(yīng)該開始，無論母語還是英語，都是一樣的。我要傳播與分享這個(gè)理念，于是《語感啟蒙》就這樣在2004年由清華大學(xué)出版社出版。十年以來，我收到了很多積極正向的反饋與鼓勵，也樂見語感啟蒙的理念與實(shí)踐影響了眾多的幼兒教師、學(xué)生和家長。今天，我要感謝外語教學(xué)與研究出版社，給我機(jī)會再次主編全新的《語感啟蒙》系列，讓我能把這十年來新的沉淀與感悟貢
獻(xiàn)、分享給大家。而這套《經(jīng)典英文兒歌圖畫書》就是其中之一。
英語語感是人們對英語語言的感覺能力，是一種難以描述，但又現(xiàn)實(shí)存在的自然表達(dá)的潛意識。好的語感不僅使英語聽起來更順耳，說起來更順口，讀起來更順眼，寫起來更順手，還能讓人們從第一感覺就可以覺察到哪些說法是地道的，哪些是不地道的，甚至是不正確的。學(xué)好音樂需要培養(yǎng)樂感，學(xué)好游泳需要培養(yǎng)水感，學(xué)好英語也同樣需要培養(yǎng)語感。語感就是這樣，對英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，起著潛移默化的重要作用。
兒童階段是英語學(xué)習(xí)的黃金期，在這一關(guān)鍵期注重培養(yǎng)英語語感，對培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)興趣、提高兒其英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力至關(guān)重要。不同年齡段的兒童語感培養(yǎng)的重點(diǎn)各不相同。如果您的孩子不到3歲，最重要的是感受英語聲音，啟蒙英語意識，您只需鼓勵孩子伴隨英語歌謠的聲音，自然地發(fā)出咿呀之聲即可；如果您的孩子是3-4歲，最重要的是模仿英語的語音語調(diào)，跟隨音樂節(jié)奏扭動身體，自然哼唱出歌謠中的詞匯；如果您的孩子是5-6歲，最重要的是繼續(xù)模仿英語的語音語調(diào)，感受英語的重音和意群結(jié)構(gòu)，在伴隨音樂邊唱邊跳的過程中，語音語調(diào)開始變得準(zhǔn)確、純正，并較為嫻熟地掌握歌謠中的語言；如果您的孩子是7-8歲，最重要的是增加積累，理解歌謠的內(nèi)在含義和感情色彩，具有純正的語音語調(diào)，并嫻熟掌握歌謠中的所有語言。語感不是教出來的，是經(jīng)過長期體驗(yàn)自然感知出來的。所以，語感啟蒙應(yīng)從多聽、多看開始，有了足夠的輸入，才能情不自禁地自然輸出。
優(yōu)秀、地道的英語歌謠都具備三個(gè)顯著特點(diǎn)：節(jié)奏、押韻、重復(fù)。首先是節(jié)奏。自然的語音語調(diào)和略帶夸張的重音，伴隨著規(guī)律的節(jié)奏，足以吸引孩子的興趣和注意力。以本系列第一輯中的兒歌Knick Knack Paddy Whack為例，歌謠中唱道：With a Knick Knack, Paddy Whack, give a dog a bone, 節(jié)奏鮮明、略像繞口令的語言，可以使孩子練就得口齒清晰、思維敏捷。其次是押韻。正如“This old man, he played seven. He played Knick Knack by the oven.”由于兩句話的結(jié)尾單詞seven和oven的尾音押韻，使得歌謠聽起來順耳、好聽、有趣、容易記憶。再次是重復(fù)。兒童喜歡重復(fù)。歌謠中的重復(fù)語句會讓兒童感覺舒適、容易跟唱。對初學(xué)英語的中國兒童來說更是如此。正如歌謠中唱道：With a Knick Knack, Paddy Whack, give a dog a bone. This old man came rolling home. 這句話在歌謠中多次重復(fù)，就像流行歌曲中的副歌一樣，可以反復(fù)吟唱，并百唱不厭。
好，讓我們做好準(zhǔn)備，和孩子一起哼唱歌謠，開始語感啟蒙之旅吧！
主編 孫瑞玲
