張天翼（1906—1985），中國現代著名作家。學名張元定，字漢弟，號一之，筆名張天凈、鐵池翰等。祖籍湖南省湘鄉縣東山鄉雙泉村，出生于南京，在杭州讀完小學和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大學。1929年正式開始職業寫作生涯，1931年加入左聯，抗戰爆發后，一直在長沙等地從事抗日救亡工作和文藝活動。代表作有童話《大林與小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》，在兒童文學史上占有重要位置。而本書《寶葫蘆的秘密》讓我們明白了“世界上沒有任何捷徑可走，做任何事情都要通過自己的努力”等道理。
《寶葫蘆的秘密》是我國兒童文學家張天翼先生的最后一部童話作品，也是他在兒童文學創作上的代表作，被認為是中國現代童話的奠基之作。這部作品不僅受到廣大中國青少年的喜愛，而且還被翻譯成英、俄、法、德、日、西班牙等多種語言，深受海外讀者的喜歡，被譽為“中國的安徒生童話”。
《寶葫蘆的秘密》主要圍繞小學生王葆展開，他是一個天真活潑，富有幻想的少年，有一天，他突然得到了一個神奇的寶葫蘆，于是他的生活發生了翻天覆地的變化。在寶葫蘆的幫助下，王葆想要什么就能有什么，比如他想做一個飛機模型，寶葫蘆很快就幫他變了出來。還有家庭作業，寶葫蘆也會幫他完成。甚至考試的時候他有不會做的題，寶葫蘆也會給他變出有正確答案的卷子來。不過即使這樣，得到寶葫蘆的王葆過得也并不開心，因為寶葫蘆給王葆的生活帶來了很大的麻煩，讓人產生誤解，最后王葆發現寶葫蘆并不能給自己帶來真正的快樂和幸福，便毅然表示與這個“寶貝”訣別。
通過這個故事，我們可以明白：世界上沒有什么捷徑可走，任何事情都要通過自己的努力才能實現。每個人都有夢想，只有為夢想付出了汗水，才會無愧于心。
我們之所以要閱讀，并不僅僅是因為要考試，而是因為我們要生活。讓閱讀成為伴隨學生終身的生活習慣；讓閱讀成為他們人生旅途所必須經歷的精神跋涉。
——著名教育家、新教育實驗發起人 朱永新
讀書必須讀好書，尤其是少年兒童。一篇作品被我們稱之為名篇，前提是它已經經受住了漫長時間的考驗。它已在時間的風雨中被反復剝蝕過而最終未能泯滅它
的亮光。
——北大教授、當代文學研究室主任 曹文軒
閱讀讓我成為一個心態健康、心靈豐富的人。希望小讀者們能用自己的眼睛和心靈去發現一本、十本、上百本上千本自己真正喜歡的書！
——當代著名兒童文學家 伍美珍
華北地區 李莉莉（全國小語會顧問、陜西省小語會主任）
西北地區 王鋒（全國小語會理事、陜西省教科所教研員）
東北地區 孫世梅（吉林省小語會常務理事）
華東地區李亮（江蘇省語文教研室教研員）
中南地區吳亞西（湖南省教科院小學語文教研員
西南地區劉曉軍（全國小語會理事、四川教科所小學語文教研員）
我們之所以要閱讀，并不僅僅是因為要考試，而是因為我們要生活。讓閱讀成為伴隨學生終身的生活習慣；讓閱讀成為他們人生旅途所必須經歷的精神跋涉。
——著名教育家、新教育實驗發起人 朱永新
讀書必須讀好書，尤其是少年兒童。一篇作品被我們稱之為名篇，前提是它已經經受住了漫長時間的考驗。它已在時間的風雨中被反復剝蝕過而最終未能泯滅它
的亮光。
——北大教授、當代文學研究室主任 曹文軒
閱讀讓我成為一個心態健康、心靈豐富的人。希望小讀者們能用自己的眼睛和心靈去發現一本、十本、上百本上千本自己真正喜歡的書！
——當代著名兒童文學家 伍美珍
華北地區李莉莉（全國小語會顧問、陜西省小語會主任）
西北地區王鋒（全國小語會理事、陜西省教科所教研員）
東北地區孫世梅（吉林省小語會常務理事）
華東地區李亮（江蘇省語文教研室教研員）
中南地區吳亞西（湖南省教科院小學語文教研員
西南地區劉曉軍（全國小語會理事、四川教科所小學語文教研員）
第一章 神奇的寶葫蘆
第二章 和同學們的爭吵
第三章 寶葫蘆來找我
第四章 騙人的寶葫蘆
第五章 與寶葫蘆的約定
第六章 寶葫蘆變出了很多好吃的
第七章 房子沒有變出來
第八章 寶葫蘆的解釋
第九章 “王葆魚”
第十章 姐弟的辯論
第十一章 會說話的金魚
第十二章 《科學畫報》不見了
第十三章 怎樣處置《科學畫報》
第十四章 我居然吃了他的“馬”
第十五章 生活的變化
第十六章 我的報告
第十七章 標簽貼錯了
第十八章 被迫躲起來了
第十九章 楊拴兒特意來找我
第二十章 一場誤會
第二十一章 鄭小登的電影票
第二十二章 一輛嶄新的自行車
第二十三章 數學考試
第二十四章 蘇鳴鳳的試卷哪兒去了
第二十五章 寶葫蘆的秘密
第二十六章 我要扔掉寶葫蘆
第二十七章 陰魂不散的寶葫蘆
第二十八章 寶葫蘆的誘惑
第二十九章 回家的路上
第三十章 秘密揭開
尾聲
新教育認為，學校要教給學生一生有用的東兩。新教育的十大行動都是同繞這一點進行的，并且還開展了題為“每月一事”的項目來推動。在這些一生有用的東西之中，閱讀，毫無疑問是重中之重，是一切的基石。
在應試教育的大環境里，或許很多父母、甚至教師都不愿意相信，分數只能贏得一時，閱讀能力的提升才是影響孩子一生的關鍵因素。
但是，2000年公布的國際成人閱讀能力調查報告已經明確指出：“學歷高低同然會影響就業機會，但是當學歷相當時，閱讀能力強的人擔任高技能白領工作的幾率就明顯高得多，而且閱讀能力比學歷更能準確預測一個人在職業生涯中的發展。”
這也從一個側面表明，在知識經濟時代，終身學習已絕不再是一句口號，而是工作對人們提出的要求，閱讀及其閱讀能力已經成為現代人的核心學習、發展方式。
成人如此，何況兒童？
當下，閱讀能力在小學生的各項素質指標中是個嚴重短板。如何使孩子學會閱讀，具有很強的閱讀能力？讀什么，才能讓孩子心里充滿陽光？怎么湊，能培育…一種健康的人格？這些都是重要課題。
南京大學出版社與各省小學語文教研員共同編輯的這套彩繪注音版名著，在這方面做了有益的嘗試。這套書的核心定位是：讀故事，學知識，明事理，提素質。它除了強調名著與適齡孩子的適讀性外，也強調名著的主題與素質品質的自然對接。如從《愛的教育》的閱讀中，學會如何愛及對愛心的培養；從《童年》的閱讀中，懂得困難是最好的老師，讓意志品
質更加堅強。
——朱永新
神奇的寶葫蘆
相傳有一個神奇的寶葫蘆，它具有魔力，能變出各種各樣的好東西來，能幫人們做很多事情……聽我這么一說，小朋友們，你們是不是也很想知道它的故事呢？
不過在講這個故事之前，我得先介紹一下我自己：我叫王葆。今天我要給大家講的故事，就發生在我的身上，是我和寶葫蘆的故事。
你們也許要問：“什么？寶葫蘆？就是傳說故事中出現的那種寶葫蘆嗎？”
不錯，就是那種寶葫蘆。
不過，我要先聲明，我可不是神仙，也不是妖怪。我只是一個平平常常的普通人，在學校里還是一個少先隊員。我也很愛聽故事。
在我很小的時候，每次奶奶要求我干什么，她就得給我講個故事。這是我們的約定。
“來，小葆，奶奶給你洗腳！”奶奶總是一邊攆我，一邊向我招手。
“才不，我怕燙。”我總是一邊溜開，一邊擺手。
“放了好一會兒了，不燙了。”
“那，那，我怕冷。”
奶奶攆上我，說洗腳水剛好，不燙也不冷。
我只好做出讓步，但是我有一個條件：“你得給我講故事聽！”
就這樣，奶奶給我講了寶葫蘆的故事。一直講到我十歲。不過，奶奶每次講的故事都不一樣。
上次講的是一個叫張三的人，碰到了神仙，得到了一個寶葫蘆。下次就會講李四去龍宮旅行，得到了一個寶葫蘆。而王五呢，他是一個聽話的好孩子，肯讓奶奶幫他換衣服，因此也得到了一個寶葫蘆。趙六的寶葫蘆則是從地下掘出來的。
有了寶葫蘆，要什么就會有什么。
張三想：“我想吃水蜜桃。”寶葫蘆立刻就會變出一盤水蜜桃。
李四想要有一條大花狗，馬上就冒出了一條大花狗，還沖著他搖尾巴，舔他的手呢。
聽了這些故事，我就想：“要是我也有這樣一個寶葫蘆，我會要些什么呢？”
有幾次，我對著算術題發愣，不知道怎么做，不知不覺就由“8”想到了寶葫蘆：“假如我有一個寶葫蘆，那我就省心了。”
我和同學們比賽種 向日葵。我家的那幾棵長得又長又瘦，上面頂著一個小腦袋，可憐巴巴的樣子，和誰比都比不過。
于是，我又想到了寶葫蘆：“那，我得要一棵長得最好的向日葵，誰的也比不上。”
這些僅僅只是幻想。可是我總是會在遇到困難的時候想到它。那次我和科學小組的同學鬧翻了臉，我就又想到了寶葫蘆：“要是我有這樣一個寶葫蘆，那……”
嗯，故事還是從頭說起吧！
和同學們的爭吵
那天是星期日，我九點鐘一吃完飯，就去了學校。因為我們科學小組要做一個電磁起重機，約好十點鐘開始。
那天真的很生氣，同學們總和我吵嘴。
比如我和姚俊下的那局象棋，明明是我占了主動，我把他的一個“車”吃掉了，可不知怎么回事，姚俊的“馬”沖了過來，將了我一軍。我的“帥”正想出來避一避，可發現對面有一只“炮”，隔著一個“炮架子”守在那里。
我問姚俊：“你的‘炮’怎么在這兒？”
“早就在這兒了。”
“什么？早在這兒，我怎么不知道？”
“誰讓你不注意的！”
哼，他說得倒輕巧。因為這，我們就吵了起來，看棋的同學們都幫他不幫我。除了這，還有一件事。在做電磁起重機的時候，又有蘇鳴鳳跟我吵嘴。事情是這樣的：
蘇鳴鳳是我們的小組長。他總愛挑眼，一邊做著自己的事，還一邊東瞧瞧，西瞧瞧。
“王葆，不能這么繞，不整齊。”
“王葆，這樣繞太松了。”
我做的這個零件可是工程里面最重要的一部分，在科學上把它叫電磁鐵，起重機全靠它來吸起鐵東西。
這活兒可不容易做，我得先把二十八號漆皮線繞到木軸上去，不僅要繞得緊，還要繞得齊。這活兒要是讓女孩子來做，再適合不過了。蘇鳴鳳看不到這個問題，可還一個勁兒提意見，不是這樣就是那樣。
我動火了：“這也不行，那也不行。哼，你自己做！”
蘇鳴鳳說：“那好，你去那邊做絞盤上的搖柄。”
這個搖柄再重要不過了，只有把搖柄裝上去之后，你才能使起重臂舉起來。因此我也樂意去做。
沒多久，蘇鳴鳳又嚷起來：“王葆，不對。你把它做成‘之’字形了，要把這兩處折成直角。”
等我一矯正，他又來了：“不行，成鈍角了！”
“怎么又不行？”
“你這樣做，搖不起來！”
“你怎么知道它搖不起來？”
有人插嘴：“這怎么看都不像個搖柄，倒是像一個人站在游泳池邊往下跳的姿勢。”
還真有點像。大家都笑了起來。
我把東西一扔：“哼，還諷刺起人來了。我退出！”
我把地上的東西順腳一踢，就往外面跑。
蘇鳴鳳追了上來：“王葆，王葆！別這樣！”
“別理我！”
“你這是什么態度？”
“哼，就是你的態度好！好極了，可了不得！等著《中國少年報》登你的照片吧！”
“王葆，你這樣，可沒有人會同意你……”
“我才不稀罕呢！”
我頭也不回地走了，眼淚都快冒出來了。
回到家，悶了一會兒，我又想回到學校去，看看他們做得怎么樣了，可是心里還是感覺怪別扭的。后來我對自己說：“得了吧，不過就是個玩具，沒什么了不起的！”
這么想來想去，我又想到了寶葫蘆。從寶葫蘆聯想到電磁起重機，又聯想到別的許多問題。沒多久，我就打起瞌睡來了。
睡啊睡，忽然聽到有人叫我：“王葆！走，釣魚去！”
哎呀，我這才記起，的確有同學約我去釣魚，我連魚餌都準備好了。我趕緊拿起釣具，拎著一只小桶，出去了。
