古時候，高麗縣城里有一個叫小機靈的孩子。
小機靈因為擅長算術，常常受到鄉親們的夸獎。
一天，兄弟二人為了分田地吵了起來?？h令派人請來小機靈測量田地的大小。
小機靈沿著田地四周大步走了起來。
"1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。"
按照步數來測量，這兩塊田地的大小一模一樣。
小機靈的聰明才智幫助人們解決了很多麻煩的糾紛。
消息很快傳遍了全國，連國王都任命他做縣令了呢。
《小機靈當縣令》一書，向我們展現了數學給生活帶來的便利。分配或交換物品的時候，每個人都希望獲得公平的結果。無論是以前還是現在，數學在我們的生活中都必不可少。作為家長，我們要讓孩子認識到"哇，有了數學果然很方便啊。"
《爆米花數學童話》系列圖書，將數學概念與童話故事相結合，順應兒童天然的本性和興趣，鼓勵孩子在生活中發現數學，認識數學，應用數學，逐級遞進，扎實前行，在潛移默化中構建全面系統的知識體系，培養孩子的思考能力和創造性思維。
同時，每冊在童話故事之后還附有與故事主題相契合的閱讀延展內容，包括妙趣橫生的"嘻哈小漫畫"、讓數學充滿文化氣息的"歷史小典故"、密切聯系實際的"當數學走進生活"、啟發小朋友積極思考的"開動腦筋想一想"，以及貼心的數學教育指南"爸爸媽媽一起看"。通過各種不同的形式，讓同一主題的數學概念不斷深化加強。
·“韓國-新西蘭兒童數學教育研究協會”推薦圖書！
·韓國幼兒家教用書！
·制作團隊歷經3649天精心策劃，在數學的歷史和生活中進行的數學探索！
·上市累計銷售600萬冊！
數學是什么？
是高高在上遙不可及的抽象理論，還是與生活息息相關的有趣學問？
是直接根據數字計算結果，還是探索數字背后的概念和含義，培養受用一生的方法？
是一朝一夕地量化結果，還是淡化計算過程，重視多角度地啟發思維？
如何學數學？
通過文學接近數學的方式，在兒童心中樹立數學概念。新西蘭采用數學童話開展數學教育課程由來已久。
什么是《爆米花數學童話》？
將西方先進的教育理念與亞洲本土的文化相結合，通過孩子喜愛的童話形式引入特定的數學概念，帶孩子輕松走進有文化有歷史的數學。
為什么不僅是童話？
圖書有著豐富的結構和功能，除了童話故事，還附有與概念主題相契合的閱讀延展內容，包括妙趣橫生的“嘻哈小漫畫”、鮮為人知的“歷史小典故”、密切聯系實際的“當數學走進生活”、啟發小朋友獨立思考的“開動腦筋想想看”，以及貼心的親子閱讀指南“爸爸媽媽一起看”。通過各種不同的形式，讓同一主題的數學概念不斷深化加強。
《爆米花數學童話》系列圖書，鼓勵孩子在生活中發現數學，認識數學，應用數學，將數學知識與故事相結合，順應兒童天然的本性和興趣，逐級遞進，扎實前行，從而培養孩子的思考能力，成就創造性思維。
一本好的幼兒數學讀物，要具備以下三點：一、內容有很強的故事性，故事情節能吸引小讀者；二、圖畫是兒童畫，小讀者看著親切，喜歡看；三、數學知識由淺入深。這套書具備了上述三點，是值得小讀者看的。
---首都師范大學數學教授 著名兒童科普作家 李毓佩
翻了幾頁書，立馬讓我眼睛一亮，幼兒的數學書就應該這樣！將抽象的數學學問自然融入到精美的繪圖和有趣的故事中，化枯燥于無形。孩子的生活就應該毫無壓力，數學本來就很好玩！
有時家長給孩子讀了很多書卻覺得收益不大，因為孩子的思維源于動作，少了這一層，學的東西多是假的。 給爸爸媽媽幾點建議：第一步演故事，閱讀與表演結合，讓數學與實物對應。第二步，講故事，讓孩子自己看繪本講故事。第三步，用數學，在生活中應用學習的東西。在情境中理解，在理解后應用，以后孩子不但數學基礎好，而且還很聰明喲！
---摩比思維館兒童數學教學專家 周建新
數學是提高創造力和思維能力的*學科。通過文學接近數學的方式被譽為在兒童心中樹立正確數學概念的*方法。新西蘭是世界上最早采用通過數學童話開展正規數學教育課程的國家，并且該方法在當地運用已久。在韓國出版的新西蘭數學童話系列是一部全新的作品，它將新西蘭先進的教育制度與韓國高水平的文化結合在一起。
我堅信該系列必將十分有助于確立兒童的數學概念和深化其思維能力。
──韓國-新西蘭數學教育研究協會負責人，新西蘭坎特伯雷大學納威爾R沃特森教授
孩子喜歡身邊看得見、摸得著的數學，
孩子喜歡有一點兒“啰嗦”的數學，
孩子喜歡看了之后能夠哈哈大笑的數學，
孩子喜歡有故事的數學，
孩子喜歡能動手試一試的數學
……
──清華附小數學教師李麗娜
