《叢林之王：及動(dòng)物的史詩故事》是一部史詩級(jí)的動(dòng)物繪本
用動(dòng)物自己的角度來講故事
讓動(dòng)物為自己發(fā)聲。它講述的是自然界那些王者氣質(zhì)的野生動(dòng)物
這些動(dòng)物有熊類、貓科動(dòng)物
其中北極熊、雪豹、老虎單獨(dú)成冊(cè)。它們孤傲、兇猛、冷靜、深沉
但它們有自己的孤獨(dú)和悲傷
愛和夢(mèng)想
是和人類一樣會(huì)哭會(huì)笑會(huì)思念會(huì)依戀媽媽的生命。
分冊(cè)簡(jiǎn)介：
《老虎的故事》
對(duì)小老虎來說
在森林里聽見的每個(gè)聲音都讓他覺得新奇興奮。可是每次他告訴母親時(shí)
母親總是對(duì)他說：“兒子啊
當(dāng)你沒有聽見那些聲音時(shí)
就要當(dāng)心了
因?yàn)樯种蹙鸵霈F(xiàn)了！”小老虎困惑地詢問他的朋友—昂首闊步的孔雀、莽撞粗魯?shù)南：吐曇舸蟮孟窭鹊拇笙?br>到底誰才是真正的森林之王？有一天
小老虎終于明白了
這時(shí)
他已長(zhǎng)大。
《北極熊的故事》
人類和動(dòng)物開始在地球上一起生活的時(shí)候
彼此并沒有什么不同。那時(shí)有一只北極熊小嬰孩被偷偷地從熊媽媽身邊帶走
一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小孩
他和妻子用海豹皮為孩子做衣服
唱歌給他聽
將他扶養(yǎng)長(zhǎng)大。有一天
孩子在雪地里迷路了
一只北極熊找到了他
并將他帶回熊媽媽身邊
但此時(shí)
獵人父親卻以為孩子被熊殺死了
誓言要?dú)⑺辣睒O熊為孩子報(bào)仇。故事*后男孩阻止了獵人父親
從此這個(gè)男孩成為獵人和北極熊共同的孩子。這本《北極熊的故事》畫風(fēng)精美
以大氣磅礴的繪畫展現(xiàn)出動(dòng)物獨(dú)有的氣質(zhì)和魅力
非常震撼
令人動(dòng)容。
《貓的故事》
從非洲大草原、白雪皚皚的亞洲高山
到蘇格蘭高地的森林和多處野生棲地
它夢(mèng)見自己變成獵豹、獅子、雪豹、蘇格蘭野貓
和罕見的遠(yuǎn)東豹等野生貓科動(dòng)物……經(jīng)歷美麗的冒險(xiǎn)后
它發(fā)現(xiàn)原來自己只是一只愛睡覺和做夢(mèng)的家貓。你找到自己喜歡的那只貓了嗎？
《熊的故事》
讓我來告訴你
和熊有關(guān)的那些故事……在河水水流湍急的地方
鮭魚密密麻麻聚集在此
不時(shí)躍出水面
棕熊就站在這里
捕撈這些河里的野味之王……八種生活在野外的熊—月熊、太陽熊、長(zhǎng)毛熊、棕熊、眼鏡熊、美洲*
*和北極熊—各自在野外的生活習(xí)性
被作者用水彩畫生動(dòng)地展現(xiàn)出來。看看這些居于野外世界的熊
你心目中*棒的熊是哪一種呢？
《雪豹的故事》
在雪山上
有個(gè)神秘王國(guó)
那是個(gè)充滿魔幻與神秘的神圣之地
住著一群善良純潔、強(qiáng)壯有力的人。他們照料山上的羊群
也守護(hù)這塊圣潔的土地。只有獲得守護(hù)靈許可的人
才能進(jìn)入這里。守護(hù)靈會(huì)化身為動(dòng)物的形體
這本書講述的就是其中一個(gè)守護(hù)靈的故事。作為守護(hù)靈之一的雪豹
從創(chuàng)世之初便守護(hù)著隱密的山谷。時(shí)光流逝
它得尋找一個(gè)接替它的人。就在此時(shí)
士兵入侵山谷里的村莊
搶奪黃金和奴隸
雪豹趕走入侵者
守護(hù)著被村民遺忘的小女孩
帶著她一起唱著它們的歌。多年后
小女孩學(xué)會(huì)了感受山谷的心情
她化身為雪豹
繼續(xù)靜靜地守護(hù)著山谷。
（一）被大自然選出的王者
*直接展現(xiàn)“堅(jiān)毅”教育觀
近年來
美國(guó)教育界提出“Grit”的教育理念：無論在何種情況下
比起智力、學(xué)習(xí)成績(jī)或者長(zhǎng)相
堅(jiān)毅是*為可靠的預(yù)示成功的指標(biāo)。
“堅(jiān)毅”的涵義遠(yuǎn)比毅力、勤勉、堅(jiān)強(qiáng)都要豐富得多
它對(duì)長(zhǎng)期目標(biāo)的持續(xù)激情及持久耐力
是不忘初衷、專注投入、堅(jiān)持不懈
是一種包涵了自我激勵(lì)、自我約束和自我調(diào)整的性格特征。
大自然是*好的老師
它看似平靜的表面下
生存斗爭(zhēng)、危機(jī)四伏、環(huán)境艱辛
這些情況在大自然中片刻未停。這套《叢林之王》為孩子們展示了那些行走在高山冰原、荒涼大漠的動(dòng)物
即便面臨如此艱難的處境
依然堅(jiān)強(qiáng)地活著
不得不說
無論是與生俱來還是生存危機(jī)所迫
堅(jiān)毅的性格在它們身上得到了*好的詮釋。
（二）動(dòng)物是真正的主角
給孩子難得的生命觀教育
動(dòng)物才是故事真正的主角
他們用身體、動(dòng)作、眼神在訴說自己的故事
訴說對(duì)大自然的情感
訴說對(duì)人類的請(qǐng)求。正如諾貝爾和平獎(jiǎng)得主史懷哲*先提出了“敬畏生命”的倫理思想
他深信渴望生存
害怕毀滅和痛苦
是人類的一種本能
也是每一個(gè)生命體都具有的本能。
當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了感同身受
在他想要養(yǎng)一只寵物的時(shí)候
便不會(huì)那么隨便的開始
隨便的結(jié)束；
當(dāng)孩子們從動(dòng)物身上學(xué)會(huì)了對(duì)生命的尊重
與自然的和平相處
便會(huì)更加正確認(rèn)識(shí)自己、對(duì)待他人
而這
正是做人*基本的準(zhǔn)則。
（三）科學(xué)性＋文學(xué)性＋人文性
英國(guó)公學(xué)圖書館收錄
啟蒙心性、打開格局
杰姬·莫里斯歷經(jīng)20多年創(chuàng)作的這部繪本
首先在英國(guó)弗朗西斯林肯出版社出版
并享譽(yù)國(guó)際。英國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校圖書館收錄這套書
作為學(xué)生課外讀本
啟發(fā)孩子的人文關(guān)愛
把對(duì)大自然的關(guān)愛和保護(hù)作為基礎(chǔ)教育的一部分。
從小就有環(huán)保意識(shí)和人文關(guān)懷的孩子
他們長(zhǎng)大后會(huì)怎樣？
這樣的孩子
更容易走出功利性的小我
培養(yǎng)出一個(gè)更寬闊的視角、更大的格局、更高的素養(yǎng)
未來走得也會(huì)更遠(yuǎn)。當(dāng)孩子的人生歷程里
每一步腳印都伴著情感的溫度
他所做的事業(yè)、所創(chuàng)造的作品
也才可能真正富有生命力與價(jià)值。
（四）每一頁都是一幅藝術(shù)品
給孩子*極致的審美體驗(yàn)
所有畫面全部采用水彩技法
層層暈染、恢弘壯闊
把動(dòng)物的形、神、筋骨以及廣袤自然都描繪得栩栩如生
細(xì)節(jié)處理極為豐富
動(dòng)物的精神狀態(tài)、神情都仿佛活了過來。
單獨(dú)看每一頁
都可以拿下來作為裝飾畫掛在墻上
很有藝術(shù)性。
（五）極具韻律感和文學(xué)性的文字
給孩子*好的文學(xué)熏陶
合上繪本
那詩一樣美的文字還會(huì)在舌尖打轉(zhuǎn)。
孩子們會(huì)感受到與以往常見的“很久很久以前”的表述完全不同的閱讀體驗(yàn)
但又會(huì)驚嘆地發(fā)現(xiàn)
這樣的表述如此詩意卻又如此傳神和準(zhǔn)確
一下子擊中內(nèi)心深處*柔軟的部分。讀著這樣詩意文字長(zhǎng)大的孩子
對(duì)文字美的感受力也會(huì)特別出色。文字是反復(fù)吟誦式的
極富韻律感
特別適合誦讀。
每一個(gè)文字都精心打磨
每一分都做到極致。
杰姬·莫里斯是英國(guó)自然派畫家、繪本作家和插畫藝術(shù)家。凱特·格林威獎(jiǎng)得主
她因創(chuàng)作動(dòng)物繪畫而著名。她的作品采用水彩技法
層層暈染、細(xì)節(jié)豐富
耐人尋味。作者致力于倡導(dǎo)人與自然、人與動(dòng)物和諧共生
她也把這種理念鋪陳到她的一本本繪本創(chuàng)作
即一張張插圖繪制中。
凱若琳·皮切爾是獲獎(jiǎng)眾多的英國(guó)童書作家
她與杰姬·莫里斯合作的第一本圖畫書《小白鯨》即獲選為1996年兒童教育*圖書
隨后出版的《獅子的時(shí)光》也入選獲獎(jiǎng)。
