親近母語研究院編著的《我的母語課(5A級普及版))》是一群熱愛童年、熱愛母語、熱愛教育的人，在經歷了十多年的兒童閱讀推廣，在對小學語文教材進行深入的研究之后，承接五四先賢“發現兒童”的精神所編寫的一套文學教材。
《我的母語課(5A級普及版)》以兒童的精神發展為“經”，以文學體裁的閱讀為“緯”，設置主題單元和整本書閱讀單元：由當今*有實力、*有思想的新銳教師設計助讀系統。閱讀這套教材，不僅可以提高兒童的文學素養和母語素養，更可以幫助他們成長為精神清明、情感豐富、有獨立理性、有中國根基的世界公民。

從小，我是別人眼中的乖孩子。為了維持這種美好的形象，我必須忍痛犧牲許許多多自己所喜愛的東西。
夏天，在學校里，我偷偷地買了冰棒，躲在樹后三口兩口地吃完。不能讓老師和同學看見，吃零嘴并不是一個好學生所應該做的。
我盡量使自己的面孔保持微笑，并且不厭其煩地幫助同學解決一些無聊的小問題。因此，我年年都當選模范生，沒有任何人會吭氣。
每次考試，不論用什么方法，都不能讓別人的分數比我高。我是同學心目中的英雄。我很滿意我的這種地位，這是我努力爭取來的，雖然并不都是用正當的方法。
我一點也不驕傲，至少每個人都這樣想。老師當面夸獎我的時候，我會把頭低下去，做出一副很窘的樣子。同學們時常在背后講我的好話，我認為那是應該的，我比他們聰明得太多了。
升上六年級，我已經十一歲了。進入高年級后，生活并沒有什么大的變化，仍然是每天上課，放學后在校隊中練習棒球。我一直很喜歡打棒球，它使我得到更多的掌聲。我想人生就是這樣，要永遠保持高人一等的姿態。
但是，我目前面臨著一個不小的問題。
這學期，開學的**天，何老師帶著一個學生走進教室。
“起立……敬禮（老師早）……坐下。”我習慣性地喊著口令。
“各位同學，今天我們班上來了一位新同學，大家要多照顧他，他的名字叫吳桂芬。”
何老師反身在黑板上寫下“吳桂芬”三個字。何老師已經當了我們一年的班主任，今天依然穿著那件土黃色的舊夾克，一轉身便可以看見夾克下擺脫線**嚴重了。
吳桂芬并不漂亮，他和我一樣，是一個男孩，并且至少比我矮了二十厘米，～副弱不禁風的樣子。
“今天全校大掃除，明天開始正式上課，徐宏把工作分配一下，打掃完大家就可以回家了。”
何老師大步走出教室后，我花了十分鐘把工作分配完畢，這對我來說是駕輕就熟。吳桂芬負責把黑板擦干凈――對新同學總是要客氣一點。
回家時，在校門口我又看見了吳桂芬，他正坐在何老師嘎嘎作響的摩托車后座上，摩托車冒著黑煙。我有一種莫名其妙的感覺，因為他用手抱緊了何老師的腰。
國語課，楊老師一扭一扭地走了進來。
她是一個三十多歲的老小姐，我對她談不上什么喜歡或討厭，只覺得她有那么一點點怪。
“今天是新的開始，好的開始是成功的一半，大家都是高年級了，應該更懂得做人做事的道理，不久就要上中學了，要好好念書，將來成為有用的人。” 聽著這每學期一次的老調，我習慣性地把頭低下來，以此來代表我在沉思或者表示默許，其實我是在嘲笑。
我當然會成為有用的人，至于那群傻蛋，誰也不能保證。
“今天教國語**課，大家跟著我把生詞念一遍。”
“晨曦。”楊老師細聲細氣地念著。
“晨曦。”大家跟著大聲念。
“晨曦就是早晨的陽光。”
楊老師在念過生詞后會解釋它的意義。
“積極。”
“積極。”
“積極就是做事主動，努力向前的意思。”楊老師接著問：“哪位同學知道積極的反義詞是什么？”
沒有人舉手，很多人都有意無意地看向我。我在等著公布答案，連我都不知道，怎么會有人知道！
忽然，我看見一只手舉了起來。舉手的人坐在我的左邊，是吳桂芬。
“消極。”
“什么？大聲點。”楊老師沒有聽清楚。
“消極。”
“對了，積極的反義詞就是消極，我們做事要積極，不要消極。”
剎那間，我覺得無地自容。也許，從我有記憶以來，還沒有發生過這種情形。我心里既有驚慌，又有恐懼。
下課后，吳桂芬靜靜地坐在他的椅子上，我走了過去。
“嗨，我叫徐宏，是這班的班長。”
“我……我叫桂芬。”
“希望你能很快地和大家認識，我們班上每個同學相處得都很好。”
“嗯。”
他不太喜歡說話，而且很容易臉紅。
“你很棒嘛！怎么知道積極的反義詞就是消極？”說這話的時候，我的心里很不舒服。
“嗯，不記得了，好像以前聽人家說過吧！”
從談話中，我對他有了進一步的認識，知道他喜歡算術，喜歡書法，會打棒球。*重要的，是一項重大發現：何老師和他是鄰居，每天騎車載他上下學。
吳桂芬的功課不錯，這是我以前所不曾遇見過的；他也加入了棒球校隊，我覺得他和那些傻瓜到底有些不同。
**次月考成績公布了，我頭一次第二名，吳桂芬比我高了七分。他居然五科都一百！我無法忍受一個人的成績比我好。
回家后，我整整哭了一個晚上，不過第二天，我仍然和他有說有笑。