在這本書里有幾個(gè)主人公（形象還都是草圖），還有一個(gè)寫書的——原來(lái)就是杜萊！
噓！小聲點(diǎn)，他正在工作！實(shí)際上，這本書還沒(méi)完成呢！
主人公們從書里跑了出來(lái)，你一言我一語(yǔ)想要聽(tīng)故事。他們約好了一起去找寫書的，想請(qǐng)他講個(gè)故事，不過(guò)他們從書里跑出來(lái)這件事，可讓寫書的有點(diǎn)不高興呢！
聽(tīng)說(shuō)，寫書的人還需要你的幫忙！沒(méi)錯(cuò)，就是你，親愛(ài)的讀者朋友，快快打開(kāi)這本書，看看一個(gè)好故事是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的，和杜萊一起在神奇的時(shí)空中遨游吧！
至成群結(jié)隊(duì)去給正在畫他們、寫他們的人——杜萊找麻煩。
這個(gè)“不是故事”的故事，不光沒(méi)有名字，竟然連一個(gè)完整情節(jié)都沒(méi)有！故事里面套著故事，故事里的角色編著故事……到*后，寫書的杜萊，看書的你，都成為故事的一部分！在這個(gè)過(guò)程中，一個(gè)故事、一本書的創(chuàng)作過(guò)程也清晰可見(jiàn)。是不是很不可思議？
一個(gè)好故事包括哪些要素？怎樣才能講一個(gè)好故事？作者、故事里的角色、讀者，在書里書外三向互動(dòng)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察、思考和創(chuàng)作，這個(gè)過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)實(shí)在太過(guò)癮了。
這樣妙趣橫生、精彩絕倫的創(chuàng)意，令大人和孩子們耳目一新，在故事中流連忘返！
杜萊在這奇妙的書中打破了“第四道墻”，故事中的角色可以與讀者四目相對(duì)并且直接與讀者交流……他們都是作者在作品中，用不同的方式把斑點(diǎn)、涂鴉、各種符號(hào)混合起來(lái)的“草稿”。這混亂喧鬧的場(chǎng)面實(shí)在太有趣了，并且生動(dòng)地把一本書的制作過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。在這本書里，杜萊為他的互動(dòng)性創(chuàng)作增加了無(wú)與倫比的智慧與樂(lè)趣。
——《學(xué)校圖書館》雜志
杜萊創(chuàng)作的圖畫書非常有趣，他把許多與自身有關(guān)的快樂(lè)元素融入其中，他自己也是一個(gè)非常有趣的人……這本書里，他在為筆下的“主人公”們草草地講了一個(gè)故事之后，作為作者把所有人都趕了出去。特別有意思的是，杜萊用可視的語(yǔ)言表達(dá)出故事的框架和敘述手法，其中豐富的色塊、涂鴉使這不完美的故事與快樂(lè)相擁。
——《出版者周刊》
作品豐富的法國(guó)藝術(shù)家杜萊，帶來(lái)一部全新的充滿智慧的元虛構(gòu)作品（即敘事時(shí)有意識(shí)讓觀眾、讀者等意識(shí)到虛構(gòu)性的戲劇或小說(shuō)等）。在“擺平混亂”的過(guò)程中，杜萊列出了一個(gè)好故事所需的要素，同時(shí)為孩子們帶來(lái)許多創(chuàng)作自己故事的靈感。
——《科克斯書評(píng)》
在這本書里，“按一下這里”的天才創(chuàng)意又一次將讀者帶入互動(dòng)中。這一次杜萊作為觀眾，鼓勵(lì)他筆下的人物們創(chuàng)作一個(gè)自己的故事……當(dāng)這些人物好像開(kāi)始批評(píng)作者，孩子們會(huì)因?yàn)槎湃R和他筆下人物的互動(dòng)而特別開(kāi)心。這很可能會(huì)開(kāi)啟關(guān)于一個(gè)好故事需要哪些要素的討論。
——《出版觀察書評(píng)》
