雪落在手心的時候，涼涼的，踩在雪地上，咯吱咯吱響。你觀察過雪花的形狀嗎？不同天氣條件，雪花的形狀、干濕軟硬都不一樣。有濕乎乎的鵝毛大雪、松松軟軟的綿雪、干燥細碎的粉雪。厚厚的雪積在地面上，可以滾起大大的雪球。這本書從孩子細膩的視角觀察雪和天氣的變化，體驗看雪、玩雪的樂趣。

1.引進自世界上第YI個專為孩子打造的科學繪本月刊品牌《科學之友》，秉承松居直倡導的教育觀，尊重孩子感受和體驗，讓孩子親近自然，從大自然中獲取豐沛的能量和無窮的樂趣。 《科學之友》不注重羅列動植物、事物和自然現象的知識點，而是注重故事性，幫助孩子體驗“發現”的驚喜。《科學之友》的講述方式很好地體現了3—6歲孩子的心理認知規律，貼近孩子萬物有靈的思維，把自然中的生物都當做有生命有意識的個體來描寫。讓孩子的心靈為之顫動，發現周圍世界到處充滿著有趣之處。 2.多元的自然主題，從多個維度帶孩子探索身邊的大自然，培養小小博物學家。 這套書包含7冊，7個自然教育主題。從家中到公園，從山林到動物園，從春天到冬天，植物到動物，全面地展示了有趣的自然觀察方法。人與自然有著天然的聯系，在孩提時代，孩子須從自然中獲取力量，促進身心發育。讓孩子健康成長的好方法是讓他們充分沐浴在大自然中，在自然中奔跑、游戲，認識身邊一花一草，一蟲一魚，自然永遠能給孩子們帶來豐沛的能量和樂趣。 3.把課堂搬到大自然里，發展孩子的“自然探索智能”，促進自我主導型學習, 培養孩子的科學探究精神。 心理發展學家加德納曾提出 “多元智能理論” ，第八種智能即“自然探索智能“，也叫“博物學家智能”，和語言、邏輯、空間等7種智能一樣重要。將孩子的學習融入大自然中，能更直接地讓孩子主動學習，提高孩子體驗、觀察、分析和思考等能力。調動身心探索自然的過程，會促進自我主導型的學習，為融合多學科的能力打下基礎。從認識動植物和自然環境的能力，發展為動手操作、實驗以及在科學領域的研究能力。 4.引導孩子觀察自然規律、生命現象，注重生命教育、人文教育。 孩子們親手栽種植物，觀察、照顧小動物的過程中，會漸漸懂得：種一棵植物，需要他細心地挖土、澆水，保證合適的溫度、光照；飼養一只小小的動物，需要他勤勉地喂食、清理衛生，不然，植物會枯萎，小動物會死亡。這個過程，孩子們會自然而然地感到對生命負有責任。孩子的心理會與被照料的小生命一樣得到成長與發展，這種尊重自己看護的小生命會發展為尊重一切的生命。培養孩子科學素養的同時，給孩子人文教育、生命教育。 5.專業科研人員、作家、藝術家共同打造，科學性、故事性、藝術性俱佳。 參與本輯書創作和審定的，有各個專業領域的科研人員和專業機構：《苔蘚的世界》理學博士上野健監修，畢業于日本綜合研究大學院大學，專門研究苔蘚生態學。《怎樣搬運一只長頸鹿》東京動物專門學校教授川原祥孝、川原鳥獸貿易有限公司山岡孝一參與；《我的小小動物園》厚木鄉土博物館生物研究員槐真史，《一起來捉蟲》作者井上大成是畢業于千葉大學自然科學研究生院的博士，就職于日本森林綜合研究所多摩森林科學園。每冊書藝術風格不同，綜合科學的嚴謹和藝術的美感。