大人給孩子讀繪本，往往認為讀一遍文字，讓孩子看看圖，就算讀完了。這其實不能算是真正讀過，孩子也難以有所收獲。
讀繪本，不僅要讀字，也要將圖畫部分納入“講述”中。孩子在用耳朵聽的同時，也需要用眼睛仔細讀圖，在文圖合奏中進入故事情境，獲得豐富的情感體驗。因此，大人是如何理解故事、圖畫的，又是如何運用聲音語言、翻頁動作等講讀要素引導孩子的，直接影響著閱讀效果。
松居直通過對《在森林里》《小黑魚》《狼和七只小羊》《小房子》等經典名作的畫面分析，讓你真正掌握讀圖的要訣，學會同時運用孩子和成人兩種眼光看繪本。你將找到與孩子共讀的方法，讓好繪本的價值得以真正體現。
◎以《在森林里》《小黑魚》《睡美人》《狼和七只小羊》《小房子》等經典名作為例，在一幅幅圖畫、一個個故事中，踏上一次幸福的“讀繪本”之旅
◎“日本繪本之父”松居直傾情相授：給孩子讀繪本的方法，讀懂圖畫的要訣，以及親子閱讀所需具備的廣闊視野……
◎讓你學會同時運用孩子和成人兩種眼光看繪本，擁有成為優秀講讀者的鑰匙
◎日本厚生省中央兒童福祉審議會特別推薦
“感知”不是讓智力先行，而是讓活躍的五感先發揮作用。聽覺、視覺、嗅覺、味覺和觸覺，讓這些感覺直接和語言聯結在一起，即在身體感覺到的瞬間，人可以直接聯結到語言。感到疼的時候，這種感覺就是“疼”這個字。覺得好吃的時候，好吃的感覺就成了“好吃”這個詞。語言還能夠把感覺到的微妙差異區分開來。要感受用語言分辨事物時的微妙差異，只有通過實際的體驗。孩子們通過體驗來學習這些豐富語言的絕好時機就是在“玩”的時候。在有著四季變化的戶外，孩子們盡情地在大自然中玩耍，經歷豐富的體驗，就能學到活生生的語言。但這些語言并不是用大腦來學習，而是和感覺聯系在一起的。不斷培養孩子們的感性，感受越深，孩子思考得就越深，語言也越生動，并逐漸變成自己的東西。耕耘可以接受知性語言的良好土壤，甚至能培養出可以敏銳捕捉到事物本質的心理能力，也就是所謂的“第六感”。——摘自《1 繪本為何是重要的》一章
無上幸福的繪本體驗
給孩子讀繪本，不僅僅是因為這樣更容易讓孩子明白。更重要的意義在于，讀者和聽者是“在一起”的。孩子們內心所期待的和爸爸媽媽在一起的夢想，就是在讀故事的時候實現的。依偎在媽媽身旁，或坐在爸爸的膝蓋上，頭靠頭，聽著親人的聲音，一起看著插圖，這樣的時光對孩子來說是千金不換的無上幸福。如果聽到的是愉快的故事，那么對這本繪本的體驗會永遠留在孩子心里，畢生難忘，讓他們的內心變得堅強。在這樣的時光中，親子間共同擁有語言，分享歡樂，并接納對方，這種經驗給予孩子生存的力量。同時，作為讀的一方，父母們也能體味到生活的樂趣和喜悅。甚至，讀繪本時最能感受到樂趣的人很有可能就是讀的人。——摘自《6 真正的繪本體驗》一章
“重復閱讀”帶來的東西
關于“給孩子們讀繪本”這件事，經常會聽到大人們抱怨說，孩子每天都要求聽同一本書，而這種現象在家庭里尤其突出。當大人向我請教解決方法時，我的回答是，不要說是連續幾天、一星期、一個月，甚至半年，只要孩子喜歡，都可以持續地讀同一本書給他們聽，這才是繪本體驗的最高境界。對此我自己深有體會。如果仔細觀察孩子的表情，就會發現，聽自己喜歡的繪本時，他們會流露出豎起耳朵、眼睛發亮、想要舔舌頭的神情。他們集中精神，仿佛把全部身心都投入到了書中的世界。即使讀的人原本有些厭倦，這種打動人心的力量也會讓他無法停止朗讀。聽完故事后，孩子們會長出一口氣，用整個身體體現著滿足，緊接著就來一句“再讀一遍”！這樣一來，讀書的大人就沒辦法逃脫了。正是因為繪本的語言世界帶來了最高境界的歡樂，孩子們才無法放手。這和吃好吃的東西是一樣的道理。——摘自《6 真正的繪本體驗》一章
