不僅要學(xué)會解決問題，還要學(xué)會解決問題的方法；不僅要學(xué)會自己解決問題，還要學(xué)會團結(jié)伙伴一起解決問題。這套圖畫書通過10個精彩的故事，設(shè)置了10種任務(wù)情境，在解決困難、達成目標的過程中，幫助孩子學(xué)會思考，培養(yǎng)決斷與執(zhí)行、組織與應(yīng)變、溝通與自控等10種領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)，從而提升自身綜合素質(zhì)與能力，更從容地面對和解決當下與未來學(xué)習(xí)、工作、生活中的難題。
瓢潑大雨的街頭，大風(fēng)劈倒了一棵粗壯的大樹，擋住了前行的路。車流被阻擋了，很多焦灼的司機在車里不停地鳴喇叭，可是誰也沒有辦法，每個人都在等待。這時候，走過來一個六七歲的孩子，試圖挪走那棵樹。可是他的力量是如此的纖弱，樹干紋絲不動。但孩子并沒有放棄，他還在努力，他的汗水和雨水都混在一起。車里的叔叔們受到了感召，一個、兩個、三個……更多人從不同的方向過來，大家齊心協(xié)力，挪走了大樹。
從這個故事里，你看到了什么？——孩子天性里顯示出來的主動、責(zé)任和力量的感染，*終產(chǎn)生了團隊的成功協(xié)作。
這就是領(lǐng)導(dǎo)力*重要的內(nèi)核，是一種發(fā)乎于內(nèi)在的責(zé)任感，以及由此產(chǎn)生的對旁人的影響、感召和鼓舞，其實質(zhì)是一種特殊的人際影響力，是一門怎樣做人的藝術(shù)。
兒童時期是領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，所以歐美從幼兒園、小學(xué)就開始設(shè)置相關(guān)課程。培養(yǎng)兒童的領(lǐng)導(dǎo)力，主要培養(yǎng)的是孩子作為個體所具備的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)，而非成人意識里的具體崗位領(lǐng)導(dǎo)力。因為，兒童的領(lǐng)導(dǎo)力從本質(zhì)上來說是一個孩子綜合素養(yǎng)淀積到一定程度后所形成的人格影響力（人格魅力）。當孩子進入了幼兒園和小學(xué)的集體生活后，要開始面對自己與他人、自己與環(huán)境之間的關(guān)系。這時候，領(lǐng)導(dǎo)力就逐漸開始顯現(xiàn)出來了，而不同的引導(dǎo)、教育會逐漸形成每個孩子不同的領(lǐng)導(dǎo)力。
