“說是圖畫書是最好的早期閱讀資源，但到底好在哪兒·怎么講讀才能得到最佳效果·”作者用自己長年積累的兒童文學、兒童教育方面的認識來解除講讀者們這種困惑。本書上篇從圖畫書的構成因素——故事、圖畫、文字、主題、設計等——分析和概括講讀的原則，下篇具體講述25本不同風格經典圖畫書的藝術特點和講讀建議。借本書的引導來閱讀25本經典圖畫書，讀者就能順利掌握有關圖畫書講讀全面的基本知識和要領。上篇 圖畫書的藝術構成及講讀原則一 圖畫書——圖畫故事書——兒童圖畫書的講讀二 圖畫書的故事——故事的講讀 1 圖畫書的故事 2 圖畫書故事的講讀三 圖畫書的圖畫——讀圖與講圖 1 讀圖：圖說了什么·怎樣說的·讀圖讀什么·怎樣讀· 2 講圖：要不要講圖·講什么·怎么講·四 圖畫書的文字——文字的讀與說 1 圖畫書的文字 2 文字的讀與說五 圖畫書的主題——主題的意會與言傳 1 圖畫書的主題形態 2 圖畫書主題的領悟與把握六 圖畫書設計的整體閱讀 1 圖畫書的整體構思與設計 2 圖畫書設計的整體閱讀七 藝術的講讀與講讀的藝術 1 理念與原則 2 方法與策略下篇 各種風格圖畫書的講讀示例 母雞蘿絲去散步 小藍和小黃 風到哪里去了 膽小如鼠的巨人和膽大包天的睡鼠 月光男孩 三只山羊嘎啦嘎啦 100萬只貓 雪人 活了100萬次的貓 我的爸爸叫焦尼 爺爺一定有辦法 小皮斯凱的第一個朋友 荷花鎮的早市 愛心樹 流浪狗之歌 隧道 小房子 在森林里 莎莉，離水遠一點 快活的獅子 爺爺有沒有穿西裝· 三只小豬 瑪德琳卡的狗 世界上最美麗的村子——我的家鄉 樹真好

這是一本關于圖畫書的書；這是一本關于圖畫書閱讀的書；這是一本關于兒童閱讀的書。它以圖畫書的性質和特征為基礎，以兒童讀者的閱讀接受為核心，以閱讀實驗調查為依據，熱誠而冷靜地思考兒童圖畫書的講讀藝術。它綜合分析了圖畫書的文化與技術元素，從視、聽、說等多個角度解析圖畫書的講讀方法，更對比、聯系了成人的訴求與孩子的心理，力求推廣真正屬于兒童的、快樂又有益的圖畫書閱讀理念。全書充滿了作者對圖畫書藝術的尊崇、對講讀者能力的信任，特別是對兒童讀者的愛與尊重。尤為可貴的是，這本書不僅提出了作者的個人見解，還為讀者留下了開放的空間，希望喚起大家的共同關注和探討。——這是一本期待廣大讀者分享、交流、應用于實踐的書。

值得看的書！
終于找到這本書了！可以好好學習一下書里的內容了，而且書的包裝很好，印刷質量也不錯！

給孩子收了不少圖畫書，需要好好學習一下講解的藝術
給孩子收了不少圖畫書，需要好好學習一下講解的藝術

一本很不錯的書！
不但說了圖畫書要怎么樣對孩子講，還有很多好書的推薦！！
可以當工具書來用了！

圖畫書——圖畫故事書——兒童圖畫書的講讀
圖畫書，英文名稱“picture book”，是一種以圖畫為主要表現內容的讀物，一般情況下以出版物的形式與讀者見面。廣義的圖畫書，涵蓋面十分廣泛，有文學類、科學類之分，還包括概念書、字母書和玩具書等特殊品種。圖畫書在日本及港臺地區又被稱作“繪本”，而在中國大陸讀者的理解中，等同“繪本”概念的圖畫書，主要是指兒童圖畫故事書——“picture story book”——“一種專為兒童設計，依靠一連串圖畫和為數不多的文字結合，或者完全沒有文字，全靠圖畫來傳遞信息，講故事的圖書”（P．1）。
在中國兒童讀物的體系中，“圖畫故事書”是長久以來已有的概念與品種，名稱主要指代那一類提供給學齡前幼兒及學齡初期兒童閱讀的、圖文并茂的故事類讀物。“picture story book”與這類讀物顯然并不是一個概念，雖然它們有時還共用“圖畫故事”的名目。我們現在關注和探討的、與“picture story book”對應的圖畫故事書，是基于以圖為主的圖文關系創作的，具有文學性和獨特藝術品質的、閱讀與欣賞都有別于傳統兒童圖畫故事讀物的作品。在下面的討論中，沒有另加限定和解釋的“圖畫書”概念，都指代此類圖畫故事書。本書還會與主要以文字敘述和表達的兒童故事相比較，相關作品將被簡要的稱為“文學故事”。
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