《誰的衣服？》
關(guān)鍵詞：自理能力、秩序感、事物認(rèn)知、幽默感
這是誰的紙尿褲呢？是大熊的嗎？哎呀呀，胖乎乎的大熊可穿不上小小的紙尿褲，原來它是寶寶的紙尿褲。這是誰的毛衣呢？是小蛇的呢？哎呀呀，沒有胳膊的小蛇可穿不了毛衣，原來它是寶寶的毛衣……各種各樣的動(dòng)物穿上“不合體的衣服”顯得滑稽又幽默，因?yàn)榕＝窃泼弊佣械綄擂蔚男∨＃灰m子絆倒在地的小鴨子……不禁讓人捧腹大笑。
《誰藏在那兒？》
關(guān)鍵詞：認(rèn)知能力、觀察能力、事物關(guān)聯(lián)性
這是一個(gè)充滿了發(fā)現(xiàn)樂趣的親子游戲繪本。誰藏在荷葉下呢？誰藏在大樹后面呢？誰藏在草叢里……繪本中以提問的方式，引導(dǎo)寶寶想象，并在畫面中留下的有跡可循的提示，比如青蛙的小腳、猴子的尾巴、刺猬背上尖尖的刺……培養(yǎng)寶寶的好奇心、認(rèn)知能力和思考能力。
《不哭，不哭》
關(guān)鍵詞：情緒認(rèn)知、親社會(huì)行為
書中的小動(dòng)物因?yàn)楦鞣N原因哭了：小兔子餓了哭了，小象摔疼了哭了，小羊想媽媽哭了……寶寶在看到這些畫面時(shí)，不僅能夠體會(huì)和理解他們的情緒，而且還會(huì)學(xué)著去安慰和幫助這些小動(dòng)物，這對(duì)于寶寶理解情緒，管理情緒，學(xué)會(huì)疏導(dǎo)不良情緒有著重要的意義。
《胳肢胳肢撓癢癢》
關(guān)鍵詞：觸覺認(rèn)知、事物全方位認(rèn)知
書中融合了各種動(dòng)物的特性，將撓癢癢的游戲與觸摸功能結(jié)合在一起，讓寶寶撓一撓小鴨子毛茸茸的小肚皮，小貓有彈性的小爪墊，刺猬尖尖的刺，大象長長的鼻子……整個(gè)故事充滿童趣，*后還設(shè)計(jì)了一個(gè)非常有趣的結(jié)尾，撓啊撓，撓啊撓，結(jié)果一不小心撓到了老虎的屁股，糟糕！快跑吧！
《誰的衣服？》：作者用充滿童稚的趣味和想象力，通過翻翻的形式，讓寶寶發(fā)現(xiàn)這些衣服都不是小動(dòng)物的，而是寶寶的衣服，營造出了快樂的閱讀氛圍，展現(xiàn)出與眾不同的幽默感。同時(shí)，還讓寶寶從紙尿褲開始一件一件穿上衣服，給寶寶呈現(xiàn)出一定的秩序性，潛移默化培養(yǎng)寶寶做事的邏輯性，提升了寶寶的自理能力。
《誰藏在那兒？》：書中選取了寶寶熟悉和喜愛的小動(dòng)物，拋開傳統(tǒng)的靜態(tài)觀察方式，用動(dòng)態(tài)方式展現(xiàn)，讓寶寶動(dòng)動(dòng)小手推拉一下，翻一下，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的身影，延伸了認(rèn)知內(nèi)容，這種變化會(huì)讓寶寶感受到事物之間的聯(lián)系性，培養(yǎng)他們靈活的思維方式。
《不哭，不哭》：寶寶一歲半左右，伴隨著自我意識(shí)和交往、認(rèn)知的進(jìn)一步發(fā)展，會(huì)逐漸產(chǎn)生了羞愧、自豪、驕傲、內(nèi)疚、同情（更高級(jí)、更復(fù)雜的社會(huì)性情感），同時(shí)，原始、*初的情緒反應(yīng)如哭、笑、恐懼等不斷分化、發(fā)展，比如，哭逐漸分化成因饑餓、寒冷、疼痛、困倦、玩具被拿走、成人離開、恐懼、驚嚇等引起的哭。這個(gè)時(shí)期，寶寶已經(jīng)具有親社會(huì)的行為，能夠理解簡單的因果關(guān)系，書本通過畫面讓寶寶理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁纯蘖耍⒆寣殞殞W(xué)會(huì)安慰它們，進(jìn)一步幫助寶寶管理情緒，促進(jìn)寶寶心理情感的健康發(fā)育。
《胳肢胳肢撓癢癢》：撓癢癢是寶寶歡迎的親子游戲之一。書中通過有趣的撓癢癢游戲，結(jié)合各種觸摸材質(zhì)，讓寶寶在快樂閱讀游戲的過程中小手摸一摸，體驗(yàn)不同材質(zhì)帶來的觸覺變換，促進(jìn)寶寶觸覺發(fā)育。
