整部作品像是攝影機的鏡頭，藉著遠景、大遠景和中景的轉移，巧妙地說著時空中一切”正在發(fā)生的故事”。作者以精簡的文字，不著痕跡地，把西西定位在所有交錯故事的中心位置，使整個故事有精確的焦點。繪者則利用西西的朋友(另一個小女孩)為動線，帶著讀者參與在同一段時間中，同時不斷進行的所有活動。而繪者對圖畫中每一個小孩「做什麼」的細部著墨，更為這文圖合作無間的創(chuàng)作，落實了專屬於小孩的想像力和幽默.
整部作品像是攝影機的鏡頭，藉著遠景、大遠景和中景的轉移，巧妙地說著時空中一切「正在發(fā)生的故事」。作者以精簡的文字，不著痕跡地，把西西定位在所有交錯故事的中心位置，使整個故事有精確的焦點。繪者則利用西西的朋友(另一個小女孩)為動線，帶著讀者參與在同一段時間中，同時不斷進行的所有活動。而繪者對圖畫中每一個小孩「做什麼」的細部著墨，更為這文圖合作無間的創(chuàng)作，落實了專屬於小孩的想像力和幽默。
閱讀也是一種游戲
知名兒童文學評論家柯倩華
美國圖畫書大師艾瑞·卡爾形容他的書是“可以玩的書，可以讀的玩具”，讓小孩在游戲般的閱讀過程中體驗書的樂趣。《西西》這本書也有豐富的游戲概念，不僅幾百個小孩在書里玩得不亦樂乎，作家和畫家也聯(lián)手跟讀者玩起了巧妙的閱讀游戲。
數(shù)算圖書里的游戲，就有講不完的故事。跳房子、丟沙包、蕩秋千……不論哪個年代、哪個地方，孩子們都經(jīng)常玩這些游戲。這讓他們想起自己的經(jīng)驗，說出自己的故事。即使沒玩過的讀者，也能從圖畫里猜想那些笑著、跑著的小孩在做什么。圖畫里的小孩生動傳神，仿佛現(xiàn)實中的小孩跑進了書里，說話、嬉鬧、爭執(zhí)、發(fā)明新奇的玩法，表現(xiàn)各種喜怒哀樂。一幕又一幕的場景，正是觀察和描述生活的素材，加上想象力和創(chuàng)造力，讀者可以編出很多故事。
更令人驚奇的是，看似輕松隨意的圖畫背后卻有很嚴謹?shù)慕Y構，使頁與頁之間緊密相連，不露痕跡的伏筆、鋪陳、布局，設計了讀者必須主動參與的游戲。
西西為什么坐著不動？封面以及結局前，線索就已出現(xiàn)。簡潔而重復的文句，輕快地搭配著圖畫。但文圖關系不僅如此，文字的敘述也跟圖畫里另一個小女孩有關，她是西西的同伴。讀者從封面開始，在每一頁里找找她，就能欣賞到她的演出。經(jīng)過這般眼力鍛煉后，細心的讀者會發(fā)現(xiàn)，連續(xù)演出的小孩其實有好多個，他們預告下一頁的主戲，也像游標似的塑造出場景空間。
這種開放性的文本，激勵讀者多看多想，而讀者無論閱讀能力如何，皆可有順暢、完整的閱讀體驗：這對小孩多么友善。創(chuàng)作者恐怕要像西西一樣專注、有耐性、堅持到底，才能創(chuàng)作出這種經(jīng)得起一看再看、好看好玩的圖畫書。
