作為父母，你真的了解孩子嗎？孩子為什么見(jiàn)到什么啃什么，為什么見(jiàn)了什么抓什么，為什么哪里不平往哪走，為什么那么固執(zhí)執(zhí)拗，為什么喜歡挑戰(zhàn)強(qiáng)者……相信天下的父母沒(méi)有一個(gè)不想幫助孩子健康成長(zhǎng)的，然而因?yàn)椴涣私夂⒆拥某砷L(zhǎng)密碼，很多時(shí)候在不知不覺(jué)中遏制了孩子的潛在發(fā)展。
在孩子幼年的成長(zhǎng)過(guò)程中,會(huì)有很多的關(guān)鍵期。在孩子顯現(xiàn)某些特征時(shí)，便被家長(zhǎng)認(rèn)為是錯(cuò)誤的，從而粗暴地被打斷或阻止。以致后來(lái)某些方面發(fā)展的不完善，或形成了某些陋習(xí)，貽誤了孩子寶貴的成長(zhǎng)時(shí)機(jī)。
所謂“關(guān)鍵期”是指敏感期，在0-7歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便上升到一個(gè)新的層面。
本書(shū)是兒童教育專(zhuān)家李躍兒堅(jiān)持23年創(chuàng)辦中國(guó)式芭學(xué)園，把西方主流教育思想應(yīng)用于東方兒童教育的全面總結(jié)，是幫助父母從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)自己的孩子，了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律，把握系統(tǒng)愛(ài)育方法的通俗讀物。
本書(shū)收錄了芭學(xué)園的孩子在關(guān)鍵敏感期的真實(shí)案例。這是一次系統(tǒng)深入地揭示0-7歲孩子敏感期這一生命現(xiàn)象，它就像一把金鑰匙，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密。了解了關(guān)鍵期，你就了解了你的孩子，打開(kāi)一扇通往兒童心理世界的奧秘之門(mén)，為成人打撈失去的童年，想起曾經(jīng)渴望的自己。
捕捉孩子的敏感期
了解孩子成長(zhǎng)的秘密
用愛(ài)和自由給予孩子*有效的幫助
芭學(xué)園創(chuàng)建者李躍兒
感動(dòng)千萬(wàn)讀者的《窗邊的小豆豆》在中國(guó)*生動(dòng)的實(shí)踐
一部滿載愛(ài)育能量的原創(chuàng)早教經(jīng)典
一段探秘孩子成長(zhǎng)密碼的實(shí)踐之旅
我贊成李躍兒樸素的教育理念：孩子是腳，教育是鞋；也贊成“李躍兒教育感悟叢書(shū)”所提倡的愛(ài)育法則。建議父母都來(lái)學(xué)一點(diǎn)兒童教育學(xué)知識(shí)，懂一點(diǎn)孩子發(fā)展的自然規(guī)律，找到適合自己孩子的教育方法，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)！
--中國(guó)少年兒童新聞出版總社
我很贊同把《小人國(guó)》作為一個(gè)幼兒教材，讓每一個(gè)幼兒老師，每一個(gè)家長(zhǎng)都能看一看。
--盧勤（團(tuán)中央中少總社首席教育專(zhuān)家、知心姐姐）
李躍兒是個(gè)真正懂教育和愛(ài)教育的人。她的芭學(xué)園表里如一，在中國(guó)當(dāng)前的教育形勢(shì)下，獨(dú)樹(shù)一幟，自信地堅(jiān)持著自己的教育風(fēng)格。
--《好媽媽勝過(guò)好老師》作者家庭教育專(zhuān)家 尹建莉
李躍兒正以她的理念和行動(dòng)改寫(xiě)著中國(guó)兒童的教育版圖，她尊重孩子的意志，呵護(hù)兒童的心靈，讓他們感到自己是世界的主人；同時(shí)，她又耐心幫助孩子們建構(gòu)原則，絕不漫無(wú)邊際地放縱。
--著名央視特約編導(dǎo)紀(jì)錄片《小人國(guó)》導(dǎo)演張同道
芭學(xué)園的孩子呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)就像是美國(guó)孩子的狀態(tài)。
--Fritz von Klein（美國(guó)全國(guó)廣播公司亞洲區(qū)社長(zhǎng)）
我很喜歡芭學(xué)園，我覺(jué)得它和我在瑞典的幼兒園差不多。
--艾迪特·弗雷（瑞典幼兒教育專(zhuān)家）
李躍兒，一個(gè)把畫(huà)布變成立體樂(lè)園的人 尹建莉
我和李躍兒沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，也沒(méi)聯(lián)系過(guò)。但她對(duì)于我來(lái)說(shuō)不是陌生人。
早在幾年前，我在一家書(shū)店看到一本書(shū)，是一位畫(huà)家談她如何教孩子們畫(huà)畫(huà)，如何和孩子們相處的。那本書(shū)圖文并茂，很獨(dú)特的開(kāi)本，更獨(dú)特的內(nèi)容，充滿教育智慧。于是李躍兒這個(gè)名字給我留下了很深的印象。
當(dāng)時(shí)，我對(duì)她的理解是“一位對(duì)教育有興趣的畫(huà)家”。
和很多人一樣，我也讀了《窗邊的小豆豆》，對(duì)那所叫芭學(xué)園的小學(xué)心儀不已。它作為一個(gè)教育樣板，給我示范和鼓舞，讓我懷揣理想；但是，我也和很多人一樣，從未有勇氣在現(xiàn)實(shí)中去實(shí)現(xiàn)它。因?yàn)槲抑溃岩粋€(gè)理想從藍(lán)圖上搬到現(xiàn)實(shí)中，那是一項(xiàng)巨大的工程。它需要決心，需要力量，需要智慧，需要魄力……后來(lái)，我知道，居然有人就去干這個(gè)大活兒了，真的在北京辦了一所芭學(xué)園，這個(gè)人就是李躍兒。
其實(shí)，辦個(gè)僅在大門(mén)口掛塊“芭學(xué)園”牌子的幼兒園，這不是最難的；最難的是把牌子后面整個(gè)學(xué)園的氣氛一并做成芭學(xué)園的味道。
名稱(chēng)有時(shí)是個(gè)唬人的東西，它經(jīng)常會(huì)讓人產(chǎn)生幻覺(jué)，以為掛了羊頭的地方賣(mài)的應(yīng)該就是羊肉；但事實(shí)證明，現(xiàn)在教育上的“狗肉攤”實(shí)在是不少。之所以出現(xiàn)這種情況，一是辦學(xué)者的動(dòng)機(jī)，二是辦學(xué)者的素質(zhì)。胡蘿卜穿上錦盒也變不成人參，教育說(shuō)到底不是牌子的事，不是圍墻的事，也不是教室的事；教育是理念的事，也是信仰的事，沒(méi)有虔誠(chéng)之態(tài)和感悟之心不可能做好。
芭學(xué)園，讓我開(kāi)始有意無(wú)意地關(guān)注李躍兒。
從媒體對(duì)她的幼兒園的報(bào)道中，從她的《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》中，我看到了她的一片赤子之心，她是個(gè)真正懂教育和愛(ài)教育的人。她的芭學(xué)園表里如一，在中國(guó)當(dāng)前的教育形勢(shì)下，獨(dú)樹(shù)一幟，自信地堅(jiān)持著自己的教育風(fēng)格。
李躍兒作為一名畫(huà)家，從教孩子繪畫(huà)開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)教育中的問(wèn)題，感受到自己的責(zé)任，于是開(kāi)始去做——當(dāng)她的畫(huà)布已放不下她的教育理想時(shí)，她把畫(huà)布變成了一座立體樂(lè)園，讓孩子們真正走進(jìn)來(lái)，和她一起去實(shí)現(xiàn)一種理想教育。她從繪畫(huà)轉(zhuǎn)行去做幼兒教育，這一轉(zhuǎn)身可謂“華麗”，現(xiàn)在的李躍兒，已變成了一位“懂繪畫(huà)的教育家”。
李躍兒在辦幼兒園的同時(shí)還在寫(xiě)書(shū)，她用這樣的方式把“李躍兒教育”這個(gè)品牌做出影響，這不知會(huì)讓多少孩子受益。我相信，作為一個(gè)良好的范例，她的影響將會(huì)更大。
我們年齡相差不遠(yuǎn)，且對(duì)教育有共同的愛(ài)好，在教育價(jià)值觀上有共同的取向。盡管我對(duì)她的了解都是從各種媒體上來(lái)的，但隔著紙張和電腦屏幕，我分明感受到了一份熟悉和知心。
很高興能有這樣的機(jī)會(huì)向李躍兒及其所做的事業(yè)表達(dá)敬意，同時(shí)也用這些文字對(duì)她的新書(shū)出版送上我的祝賀和祝福。
（注：尹建莉，教育專(zhuān)家，教育學(xué)碩士，從教多年，現(xiàn)從事家庭教育研究及咨詢工作，著有暢銷(xiāo)書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》）
