66封情真意切的信 66條切實(shí)可行的好建議
資深幼兒園老師言辭懇切 坦率犀利
幫助父母進(jìn)行孩子入園準(zhǔn)備
解決孩子在幼兒園遇到的大大小小的問(wèn)題
有人以為現(xiàn)在的幼兒園老師都會(huì)給家長(zhǎng)寫信，那是不對(duì)的。現(xiàn)在的幼兒園老師給家長(zhǎng)寫的叫家園聯(lián)系冊(cè)，類似于我們小時(shí)候期末考試通知書上的評(píng)語(yǔ)，很表面的幾句話。
而這本書里的66封信，是幼兒園老師包括校長(zhǎng)通常都不敢寫給家長(zhǎng)的，信里的很多內(nèi)容家長(zhǎng)一般不會(huì)聽到和看到，但這些其實(shí)才是對(duì)家長(zhǎng)幫助孩子最有效的內(nèi)容。
寶貝快上幼兒園了，家長(zhǎng)需要做些什么準(zhǔn)備，孩子心理上、能力上、物質(zhì)上需要怎么來(lái)幫助他準(zhǔn)備，家長(zhǎng)自己需要有怎樣的心理調(diào)適，等等。小劉老師的信中會(huì)告訴你。
★寶寶人生新階段 家長(zhǎng)必須掌握新方法
讓孩子完成在幼兒園階段必須得到的成長(zhǎng)和進(jìn)步
幼兒園時(shí)期的問(wèn)題 一定要在幼兒園時(shí)期解決
把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài) 讓寶寶健康快樂(lè)成長(zhǎng)
1． 經(jīng)驗(yàn)之談。本書是資深幼兒園老師的經(jīng)驗(yàn)之談。作者劉曉娜老師從事幼教工作多年，對(duì)孩子在幼兒園可能遇到的大大小小問(wèn)題了如指掌，并有相應(yīng)的解決辦法。
2． 針對(duì)性強(qiáng)。每一封信都是對(duì)癥下藥，針對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題而寫的。
3． 可操作性強(qiáng)。在每封信中，作者都給出可以施行的解決問(wèn)題的辦法和建議。
4． 直面問(wèn)題。作者直面問(wèn)題，直言不諱地指出問(wèn)題，不掩飾，不回避，態(tài)度誠(chéng)懇，言辭犀利。作者堅(jiān)信：“讓孩子變好，從爸爸媽媽改變自己開始。”作者認(rèn)為，爸爸媽媽學(xué)習(xí)科學(xué)合理的教育理念，嚴(yán)格要求自己，給孩子樹立好榜樣，非常重要 。
5． 把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，讓寶寶健康快樂(lè)成長(zhǎng)。孩子幼兒園時(shí)期的問(wèn)題，一定要在幼兒園時(shí)期解決。本書的宗旨是讓孩子變得更好，從小養(yǎng)成良好的人格和習(xí)慣。
6． 圖文并茂。本書文字通俗易懂，配有15幅風(fēng)格幽默活潑的插圖，每幅插圖配有富有教育意義的說(shuō)明性文字。
劉曉娜，幼兒園教師，熱愛幼教工作，善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教育理念和方法，深愛孩子，并家長(zhǎng)評(píng)為“最受孩子喜愛的老師媽媽”。
作者推崇游戲教學(xué)法，并努力通過(guò)各種渠道傳授給家長(zhǎng)朋友，收到意想不到的教育效果，2007年，榮獲市級(jí)游戲教學(xué)教具大賽二等獎(jiǎng)。
我們常說(shuō)，孩子入園后有一段時(shí)期是心理上的“斷奶期”，少到一周，多到一個(gè)月的哭鬧、不安是再正常不過(guò)的事了。其實(shí)，但對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，又何嘗不是“斷奶期”？很多時(shí)候，躲在幼兒園的角落里偷偷流淚的家長(zhǎng)，比坐在活動(dòng)室里哭鼻子的小朋友還要多，究竟是孩子適應(yīng)不了新環(huán)境，還是家長(zhǎng)適應(yīng)不了呢？
我很能理解初為人母心疼孩子的心情，我也曾眼睜睜地看著自己心愛的寶貝一個(gè)人走進(jìn)幼兒園，哭得撕心裂肺。相信那一刻，每位媽媽的心里都動(dòng)搖過(guò)，哪怕只是一閃念，想要沖過(guò)去抱起孩子，幫他擦掉眼淚，然后把他抱回家，心想等他長(zhǎng)大一點(diǎn)再入園。可是親愛的家長(zhǎng)朋友，您知道作為老師的我，每次看到在大門外面流淚張望、遲遲不肯離開的您，心里的感受嗎？
每次離別的動(dòng)人場(chǎng)面都深深地刻在我心里，時(shí)刻提醒著我：這群小天使離開了媽媽、爸爸，只有我能給他們安全感，也只有我能讓焦急等在外面的媽媽們放心。然而，在我們付出不懈的努力之后，親愛的家長(zhǎng)朋友，您是不是真的放心呢？
幾年的工作當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)最喜歡聽老師的表?yè)P(yáng)，孩子得了小紅花就笑容滿面，主動(dòng)和朋友打招呼，炫耀自己的孩子如何聰明乖巧、如何討老師喜歡，收集完滿滿的稱贊才肯回家。孩子犯了錯(cuò)誤則愁眉不展，不愿與老師多交流，邊穿衣服邊責(zé)備，恨不得立刻離開現(xiàn)場(chǎng)。有了家長(zhǎng)朋友盼喜畏憂的心理，也就有了老師們報(bào)喜不報(bào)憂的現(xiàn)狀。
幼兒園每個(gè)月、每學(xué)期都會(huì)給班里的小朋友填寫《家園聯(lián)系冊(cè)》，這是我最不愿做的一項(xiàng)工作，類似我們小時(shí)候收到的《家長(zhǎng)通知書》，上面寫“該生品學(xué)兼優(yōu)，熱愛勞動(dòng)，動(dòng)手能力很強(qiáng)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，等等。翻閱了成千上百份《家園聯(lián)系冊(cè)》，大多是以報(bào)喜為主，盡量表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，真正直面孩子不足的文字寥寥無(wú)幾。老師們會(huì)利用自己多年的溝通經(jīng)驗(yàn)，用盡可能委婉的語(yǔ)言表述，以減少家長(zhǎng)的不滿。
我的周圍有很多類似的案例，比如，某位小朋友性格內(nèi)向，經(jīng)常被欺負(fù)卻不敢告訴老師，只會(huì)一個(gè)人躲起來(lái)哭泣。但寫到聯(lián)系冊(cè)上是這樣的：某某是一位非常文靜的小朋友，偶爾和同伴發(fā)生沖突時(shí)，懂得寬容和理解，能用自己的方式處理矛盾，老師和小朋友們都很喜歡她。
