“我”一直認(rèn)為自己是個(gè)膽小鬼，因?yàn)椤拔摇币徽镜胶诎迩熬途o張地說不出話來。而每周四的數(shù)學(xué)課，老師都會(huì)點(diǎn)一名同學(xué)到黑板前解數(shù)學(xué)題，極度的恐懼讓“我”每到周四就感到肚子疼。又一個(gè)周四，“我”膽戰(zhàn)心驚地坐到教室后又肚子疼起來，老師竟說今天由一位新老師過來代課。“我”一舉一動(dòng)地注視著新老師，發(fā)現(xiàn)她比“我”還緊張，最后“我”勇敢地站到黑板前流利地背出了乘法表，緊張情緒也一掃而光。
獻(xiàn)給懼怕老師提問的孩子，此書將給予你們站到黑板前的勇氣！
我與這本暢銷了20年的經(jīng)典童書結(jié)緣于韓國。看到這本書的那一刻，封面上那個(gè)怯懦的孩子一下子吸引了我，讓我不禁好奇到底是什么讓原本快樂無比的孩子變得如此郁郁寡歡，讓孩子原本清澈的眼神變得如此黯淡無光。讀后發(fā)現(xiàn)原來“我”周期性的肚子疼是因?yàn)楹ε吕蠋熖釂枺≡瓉砟莻€(gè)“陰影”竟是“我”敬愛的老師！
在韓國，這本書是每個(gè)孩子成長過程中的必讀書。面對老師提問，孩子難免會(huì)感到緊張。然而，故事中這個(gè)曾害怕站到黑板前的“膽小鬼”看到老師“有難”后，挺身而出，戰(zhàn)勝膽怯心理，一躍成為幫老師解圍的勇士，故事情節(jié)安排何其巧妙！家長讀后不禁拍案叫絕，暗暗感慨：那不正是小時(shí)候的我嘛！孩子也會(huì)發(fā)現(xiàn)：哈哈，原來我心中無所不能的老師也會(huì)緊張。
一本好書不僅在于能與讀者互動(dòng)，引起共鳴，更在于它的啟發(fā)性。
當(dāng)孩子不想上學(xué)時(shí)，家長不能武斷地認(rèn)為孩子在尋找不去上學(xué)的借口，而應(yīng)該思考孩子不安的原因，與孩子積極溝通，幫助孩子克服心理障礙。對老師而言，提問時(shí)要顧及那些不活躍的孩子，積極引導(dǎo)他們大聲地表達(dá)自己的想法，幫孩子樹立自信。
假如我們小時(shí)候能遇到這樣一本好書，我們還會(huì)天真地認(rèn)為世界上只有自己是膽小鬼嗎？是否還會(huì)那么懼怕老師提問，以至產(chǎn)生生理上的不良反應(yīng)呢？我想答案是否定的。因?yàn)檎驹诮淌依锏睦蠋熞矔?huì)因緊張而面紅耳赤！當(dāng)然，我們都是小勇士，會(huì)勇敢自信地站到黑板前，幫老師解圍。
大人也許已經(jīng)忘記，小時(shí)候那些長大后看來“不是事兒”的事情帶來的壓力，內(nèi)心經(jīng)過很多次掙扎后才能克服。其實(shí)孩子的小心思很簡單，往往一個(gè)故事就能說透、說穿。這個(gè)幽默的故事讓孩子和“曾經(jīng)的孩子”都將會(huì)心一笑，豁然開朗。
——北京大學(xué)中文系 漆永祥教授
伴隨著作者充滿愛意和細(xì)致入微的筆觸，孩子乃至成人將會(huì)不約而同地產(chǎn)生心理上的認(rèn)同感。本書讓我們深刻地領(lǐng)悟到：老師、家長與孩子的同伴關(guān)系以及心理上的互動(dòng)多么重要！希望孩子讀過此書后能克服心理障礙，收獲自信，勇敢地站到黑板前！
——中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所 金成玉博士
讀了這個(gè)故事，不禁佩服作者對孩子的心理描寫是多么到位，讓我產(chǎn)生錯(cuò)覺，似乎在讀自己小時(shí)候的故事。面對老師提問，孩子難免會(huì)感到緊張。然而，故事中這個(gè)曾害怕站到黑板前的“膽小鬼”看到老師“有難”，挺身而出，戰(zhàn)勝膽怯心理，一躍成為幫老師解圍的勇士，故事情節(jié)安排何其巧妙！希望孩子讀過此書后能克服緊張情緒，收獲自信和勇敢！
——法國網(wǎng)站讀者
今天是周四，我的肚子又開始疼了。媽媽說是因?yàn)槲页远嗔饲煽肆Α＞退闶沁@樣，怎么我偏偏就周四這一天肚子疼呢？
爸爸認(rèn)為我不想上學(xué)，想在家里玩兒，才拿肚子疼當(dāng)借口。我是想健健康康的，可是我的肚子卻不聽話。
每當(dāng)自以為覺察出什么，爸爸媽媽就會(huì)特別高興，因?yàn)檫@樣才能顯出他們是大人。
要是他們問我為什么肚子疼，我會(huì)告訴他們原因的。事情是這樣的：每周四，老師都會(huì)點(diǎn)一名同學(xué)站在黑板前答數(shù)學(xué)題。可是，我非常害怕站到黑板前，怕得連數(shù)字都認(rèn)不清了。
