“親親小桃子”（全16冊）分為“我愛你”“好好玩”2輯，每輯8冊。
“我愛你”給孩子充分的呵護(hù)和鼓勵(lì)，在生活的細(xì)節(jié)中感知愛意。小寶寶們和小桃子一樣，不斷重復(fù)吃飯、洗澡、睡午覺這些事。在這些瑣碎可愛的生活小片段里，孩子們從小桃子的身影中看到了自己，感受到來自身邊親人的細(xì)心照顧和愛意，建立起*初的安全感。
“好好玩”主題是快樂游戲發(fā)揮創(chuàng)意，探索未知增長勇氣。愛玩是孩子的天性，和小伙伴們一起玩更快樂。蕩秋千、玩泥巴、開火車、捉迷藏，這些小故事讓孩子體驗(yàn)游戲的歡樂，感受朋友的陪伴，在玩中分享，在玩中創(chuàng)造。孩子們跟隨勇敢的小桃子，獲得探索的勇氣，敢于嘗試，快樂成長。
作者簡介
噔噔噔，噔噔噔，小桃子匆匆在趕路，跑過草地，爬過獨(dú)木橋，爬上高山，遇到了一只大狗熊……小桃子該怎么辦呢？
從“親親小桃子”系列*本《小桃子在趕路》開始，一個(gè)超級(jí)嬰兒的形象誕生于豐田一彥先生筆下，創(chuàng)作靈感據(jù)說來自桃太郎，獨(dú)立、有力量，能做到現(xiàn)實(shí)中的嬰兒不可能做到的事情，同時(shí)，小桃子又有甜美的顏色、柔軟的內(nèi)心，營造出一個(gè)輕松愉快的場域，讓寶寶身在其中倍感安心。
“親親小桃子”系列非常適合0-3歲低幼閱讀，首先，它運(yùn)用了大量的擬聲詞和動(dòng)詞，適合這個(gè)階段寶寶的語言特點(diǎn)；形象和色彩簡明突出，符合寶寶的審美習(xí)慣。其次，它很好地平衡了日常生活的常見事物和繪本世界的獨(dú)特事物——吃飯，泡澡，玩泥巴，孩子從中看到自己的生活，不過呢，是和小獅子一起吃飯，和仙人掌一起泡溫泉，把大泥巴車開到海邊，又讓孩子有了興奮的期待。
“親親小桃子”系列的每本書，都從勒口和扉頁開始講故事，正文結(jié)束以后，封底又像回聲一樣，將故事延伸下去，比如《小桃子捉迷藏》，正文的*后，輪到小船找，小飛機(jī)、小汽車和小桃子藏，從畫面上的運(yùn)動(dòng)軌跡看，小飛機(jī)還會(huì)藏在云里，小汽車還會(huì)躲在樹后，那小桃子會(huì)藏到哪里呢？翻到封底，哦，原來他把自己倒掛在一棵桃樹上，藏在粉粉嫩嫩的大桃子中間，讓人會(huì)心一笑。這獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，是豐田一彥先生精心設(shè)計(jì)的，也反映了他的創(chuàng)作理念——勒口、書脊、封底，都能講故事，有趣的細(xì)節(jié)等待善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
有一個(gè)問題是很多讀者都想知道的，小桃子是男孩還是女孩？豐田先生笑著解釋說，雖然*初的靈感來自桃太郎，但許多家長從小桃子身上看到了自己孩子的影子，所以他并不限制小桃子的性別，大家完全可以有自己的理解。
包括豐田先生在內(nèi)的許多作者，都在強(qiáng)調(diào)圖畫書（特別是低幼圖畫書）親子共讀的必要性，即使孩子非常熟悉書的內(nèi)容，甚至能讀懂一部分文字，還是希望由成人讀給他們聽。這種形式的圖書讓孩子獲得的不僅僅是內(nèi)容、知識(shí)，還有體驗(yàn)——安心、愉悅、期待，這對孩子的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展都非常重要。
和孩子一起走進(jìn)“親親小桃子”的世界吧。
適合親子閱讀的圖畫書——《小桃子在趕路》
作者：余珍有
（余珍有：北師大學(xué)前教育專業(yè)博士后、教育部“幼兒閱讀策略學(xué)習(xí)與早期閱讀指導(dǎo)”研究課題帶頭人、中華女子學(xué)院兒童發(fā)展與教育學(xué)院副院長）
父母應(yīng)當(dāng)和嬰兒一起讀什么樣的圖畫書？畫面簡潔、情節(jié)簡單但非常具有趣味性是*基本的選書標(biāo)準(zhǔn)。簡潔的畫面、簡單而合理的情節(jié)才容易讓年幼的孩子理解和體會(huì)，有趣的畫面和語言才能吸引孩子的注意，激發(fā)她們與成人一起閱讀的興趣。《親親小桃子》就是一本適合親子閱讀的圖畫書。
在《小桃子在趕路》中，從*頁開始，小桃子就在趕路，她“噔噔噔”走過平坦的小路，“噔噔噔”爬過了獨(dú)木橋，“噔噔噔”爬過了大山，“咚咚咚”趕走了大熊，“噔噔噔”、“咚咚咚”、“咕咚”滾下了大山，終于“騰”、“撲通”投入到媽媽的懷抱。“趕路——解決路上遇到的困難——找到媽媽”的情節(jié)設(shè)計(jì)非常符合年幼孩子的年齡特點(diǎn)。
這本書*先吸引小朋友的應(yīng)該是多次重復(fù)的象聲詞，因此，在和孩子一起閱讀這本圖畫書時(shí)，成人可以鼓勵(lì)孩子大聲有節(jié)奏地跟說“噔噔噔”、“咚咚咚”等象聲詞，鼓勵(lì)孩子模仿貫穿全書的一句話“小桃子在趕路呢”。這些有節(jié)奏地模仿是幫助孩子學(xué)習(xí)說話的一種主要方法和策略。
畫面簡潔是這本圖畫書的另外一個(gè)特點(diǎn)。作者在圖畫書中大量使用了露白的手段，每一個(gè)畫面中，只有核心的人物和核心情節(jié)，所有的路、山、溝僅僅采用了幾根線條來勾勒。這樣簡潔的畫面容易將孩子的注意力集中在桃子的行動(dòng)上。在和孩子一起閱讀這本圖畫書的過程中，成人應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子仔細(xì)觀察畫面的細(xì)節(jié)（如小桃子的面部表情從“淡定、嚴(yán)肅”到“環(huán)西、高興”的變化過程等），從這些細(xì)節(jié)中把握故事發(fā)生、發(fā)展的情節(jié)變化，體會(huì)小桃子的性格特征（如“堅(jiān)持”、“勇敢”等）。
圖畫書中小桃子趕路的不同方式也可以成為孩子了解和認(rèn)識(shí)外部世界、學(xué)習(xí)真實(shí)語言表達(dá)的一種主要途徑。在趕路的過程中，小桃子經(jīng)歷了“走”、 “爬”、 “打”、 “跑”、 “滾”、 “摔”和“跳”等一系列連貫的動(dòng)作，成人可以通過自問自答或共同問答的方式引導(dǎo)孩子想象故事情節(jié)、學(xué)習(xí)用語言描述這些動(dòng)作、用身體表現(xiàn)這些動(dòng)作，如和孩子一起思考“小桃子趕路要到哪兒去呢？”“遇到了獨(dú)木橋、大山、大熊后小桃子該怎么辦呢？”“小桃子是怎么走（爬、打、滾、跑、跳）的呀？”“小桃子從山上滾下來了，她疼不疼啊？”等問題，不僅有利于孩子理解和想象，而且還可以促進(jìn)孩子詞匯的增加和語言運(yùn)用能力的提高。
書摘插畫
