“故事醫(yī)生”蘇珊佩羅發(fā)現(xiàn)，當故事如實呈現(xiàn)孩子的狀態(tài)，溫柔地提供了從偏離回歸平衡的解決方案，孩子就會發(fā)生令人驚喜的改變。
她結(jié)合在世界各地舉辦工作坊的經(jīng)驗，精選了101個針對孩子的各種挑戰(zhàn)性行為的療愈性故事，鮮活生動，充滿智慧和洞見，字里行間流露出的對孩子的理解和愛。
本書可啟發(fā)父母及老師看到孩子各種行為背后的原因，以富有想象力的方式真正幫助到孩子。
對于父母以及所有認為自己對孩子們成長和發(fā)展有責任的人來說，這是非常必要的學(xué)習(xí)。
★ 匯集在全世界舉辦的治療故事工作坊精華
★ 涵蓋更多孩子需要幫助的偏離行為
★ 101個溫柔而有效的講故事解決方案
★ 講述者和孩子都會獲得的美好結(jié)果：不但分享了智慧，回歸了健康和平衡，而且滋養(yǎng)了心靈！
蘇珊·佩羅用非常簡練的語言來傳遞那么美好而且非常有效的信息。通過故事，讓孩子們從中獲得這些故事中的智慧。對于父母以及所有認為自己對孩子們成長和發(fā)展有責任的人來說，這是非常必要的學(xué)習(xí)。
克里斯蒂娜克·勞福德，教育心理學(xué)專家，愛爾蘭
通過靈感所創(chuàng)作的治療性故事是這樣的美妙動人，因為它們是這么簡單易行，效果又是那么的出奇！
蘇珊為我打開了通向孩子們心靈的另一扇門。
比加爾·沙，“我的學(xué)校—--蒙臺梭利”負責人，肯尼亞
我經(jīng)常對于孩子的挑戰(zhàn)性行為或者異常狀況感到束手無策，而蘇珊·佩羅的一些簡單技巧卻能讓這些一下子消失了，謝謝蘇珊·佩羅給我?guī)砟堋隘熡焙⒆觽冃撵`的禮物 蘇珊·佩羅用非常簡練的語言來傳遞那么美好而且非常有效的信息。通過故事，讓孩子們從中獲得這些故事中的智慧。對于父母以及所有認為自己對孩子們成長和發(fā)展有責任的人來說，這是非常必要的學(xué)習(xí)。
克里斯蒂娜克·勞福德，教育心理學(xué)專家，愛爾蘭
通過靈感所創(chuàng)作的治療性故事是這樣的美妙動人，因為它們是這么簡單易行，效果又是那么的出奇！
蘇珊為我打開了通向孩子們心靈的另一扇門。
比加爾·沙，“我的學(xué)校—--蒙臺梭利”負責人，肯尼亞
我經(jīng)常對于孩子的挑戰(zhàn)性行為或者異常狀況感到束手無策，而蘇珊·佩羅的一些簡單技巧卻能讓這些一下子消失了，謝謝蘇珊·佩羅給我?guī)砟堋隘熡焙⒆觽冃撵`的禮物。
沙麗妮·克里斯托多羅 ，老師/家長，新加坡
我要向蘇珊·佩羅表達我最誠摯和最深沉的感謝，因為她所分享的禮物和經(jīng)驗以及那些包羅萬象的方法的確有效，我們可以找到一些講故事的人并能夠相互支持。我感覺自己就像是一顆汁多味美的李子一樣——充滿活力和靈感，而且非常積極……
莫妮克，社會工作者，澳大利亞
第二章
讓故事的生命力流淌出來
如今，我在各行各業(yè)遇到越來越多的人都渴望采用充滿想象力的方法，來平衡大多數(shù)教育和學(xué)習(xí)體系中占據(jù)主導(dǎo)地位的理智與理性方法。我們中的大多數(shù)人就如同“楊梅干”，需要用故事和隱喻將想象力變成味美多汁的梅子。
在我們成人繁忙的生活中，我們的想象力非常容易“干涸”。就像我們的肌肉，如果很少運用想象力的話，它就會變得萎縮。如果要重新恢復(fù)它們的力量，我們就需要多鍛煉。多數(shù)小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容都以科學(xué)和理性思考為中心，我自己的學(xué)生生涯無疑就是這樣的，直到今天，基本上仍然還是這樣。最近，我收聽到了廣播電臺給數(shù)學(xué)界年輕的“諾貝爾獎獲得者”所做的訪談節(jié)目。這個年輕人說他在學(xué)校時，盡管他在數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域特別聰慧，但是他的創(chuàng)造力幾乎為零。他說，他多么希望接受過充滿想象力的教育！他舉了一個例子來說明他童年時如何缺乏創(chuàng)造力，當老師要求大家創(chuàng)作一個關(guān)于“家”的故事時，他列出了家中每個房間的全部物品，然后開始計算它們的個數(shù)！
要想激發(fā)我們的創(chuàng)造力，首先可以通過閱讀故事或詩歌，然后可以試著創(chuàng)作故事或詩歌。如果你的想象力就像“楊梅干”，建議你首先在這本書中挑選十個故事，然后每天讀一個。雖然這些故事主要是為孩子們創(chuàng)作的，你也許會發(fā)現(xiàn)，這些隱喻和充滿想象力的情節(jié)也可以滋養(yǎng)成年人的靈魂。如果這個辦法有效的話，建議你繼續(xù)讀更多的短篇故事，例如來自不同文化的民間故事和童話故事、自然故事、詼諧故事、荒誕故事等。許多不同類型的故事都可以孕育你的想象力。《指環(huán)王》等幻想小說，也是提供創(chuàng)造力的豐富源泉。也可以參加故事講述或故事創(chuàng)作的課程，并參加講故事的活動。
大自然母親也是啟發(fā)成人想象力的美好源泉。在我構(gòu)思故事的時候，我會從大自然中找到最好的靈感。當我處于創(chuàng)作的瓶頸期時，我會在森林中或者灌木叢中漫步，或者沿著海灘散步，或者在公園或者花園中小坐片刻，這些經(jīng)歷會激發(fā)我的想象力。大自然可以讓我們精神煥發(fā)，凈化我們，激勵我們，滋養(yǎng)我們。尤其是當我為小朋友們寫故事的時候，為了完全敞開自己的心靈和思想，我發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常需要沐浴在大自然的奇跡和美麗之中。
“故事骨架”
在本書的故事部分，每個“行為類別”末尾的練習(xí)或許可以幫助你去創(chuàng)作自己的故事。顧名思義，“故事骨架”就是故事情節(jié)的概括或“骨架”，讀者可以在其中自由地補上細節(jié)，加工字詞，最后變成完整的敘事。
許多“故事骨架”的靈感都來自工作坊中的討論。每個骨架都包括故事情節(jié)的輪廓，你可以在其中加上隱喻的“衣服”，讓它變得有血有肉。有些非常簡練，有些已經(jīng)部分完成，有些則提供了幾種可能的情節(jié)和結(jié)局。
這些練習(xí)甚至能夠幫助編故事的老手。最近，我的繼女伊菲在臉譜（FaceBook）上發(fā)出了一條求助信息：“最近我3歲半的孩子讓我很不開心。他正處于‘不，我不想’的階段……我感到非常挫敗！我覺得自己需要發(fā)揮創(chuàng)造力，有什么好建議嗎？”我當時正在肯尼亞，這促發(fā)了我寫故事的愿望。我坐在筆記本電腦前，想著如何下筆，后來我想起來，我正在構(gòu)思這本書的“故事骨架”的練習(xí)內(nèi)容，其中有個《挖掘機總是說不》的故事。這個故事的最初想法來自于悉尼的工作坊，當時大家想要找到新穎的辦法，來幫助一個調(diào)皮的總是說“不”的4歲孩子。他們已經(jīng)完成了故事的簡單輪廓，并創(chuàng)作了簡短的韻律詩：“挖掘機總是說不，所以什么都長不出！”我借用了這個故事骨架，然后補充上細節(jié)，把它變成了一個完整的故事，故事中包含了我的孫子哈里森本人的若干事情，比如他愛草莓、挖土機，喜歡在沙坑里面玩等。當天，我將這個故事發(fā)給伊菲，她馬上欣喜若狂地把這個故事變成了一本圖畫書，每天給哈里森講故事的時候用。
但是請各位記住，這僅僅是些建議而已。創(chuàng)作故事時，可以選擇許多不同的隱喻和情節(jié)。非常歡迎大家給我寫信，分享你們完成的故事，并講講它是如何幫助自己應(yīng)對挑戰(zhàn)性處境或行為的。也許我可以將它們收集在下一本書中，讓這些故事迅速傳遍全世界！
想象力練習(xí)
除了嘗試上述的“故事骨架”練習(xí)之外，下面提供了若干更多的建議，可以幫助大家讓故事的生命力流淌出來。
從兒歌或者幼兒園韻律詩入手……然后把它變成故事。這是學(xué)習(xí)故事寫作的極好辦法，你將會驚訝地發(fā)現(xiàn)，這樣來創(chuàng)作簡單故事簡直易如反掌，為那些很小的孩子創(chuàng)作故事時尤其如此。
例子：《我們圍著桑樹叢轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)》（孩子們非常喜歡的歌/游戲）
桑樹女士（或先生）居住在大片桑樹叢下面的小圓房子里。一天早晨，她覺得該洗洗窗簾了。她爬到高處，把窗簾從鉤子上逐個解下來（可以在這兒編一首歌或者韻律詩，然后用桑樹歌的調(diào)子把它唱出來：“瞧，就是這樣摘窗簾”；或者“一個個，取下鉤，一個個，鉤連鉤”）。然后她把窗簾放到了盆里，加入水，打上了肥皂，開始搓洗起來（“就是這樣洗窗簾，揉窗簾，搓窗簾……”）。在窗簾洗好并擰干以后，桑樹女士把窗簾晾在繩子上，并用衣夾夾起來（“就是這樣晾窗簾，一個個，夾得牢，一個個，夾繩上”）等等。也可以將這個故事講得更豐富些；接著太陽出來了，風兒刮起來，把窗簾慢慢曬干；然后桑樹女士又把窗簾從夾子上解下來，把窗簾收進家中，熨平，又把它們掛回窗子上。
如果孩子最心愛的玩具需要清洗，而孩子又不肯讓別人拿走這個玩具，那么，諸如此類的故事就具有治療的價值。此時，可以在這個桑樹女士的清洗物品中加入泰迪熊或布娃娃，或者用它們來代替窗簾，勾畫出清洗和晾曬的畫面。
例子：“小小蜘蛛”（廣受歡迎的幼兒園韻律詩/動作韻律詩）
一天早晨，小小蜘蛛想要去看看外面更大的世界，于是它離開了自己灌木叢下面的家，爬過了花園……（可以用散步歌或韻律詩）然后它來到了一棟房子的墻邊，爬到了噴水管上（用小小蜘蛛韻律詩的第一部分，重復(fù)兩遍）。然后它又爬過了房頂……（用散步歌？）然后一陣強風吹來，將烏云吹到花園上空，雨水把小小蜘蛛從屋頂上沖下來，掉到了出水管上，然后左搖右擺、晃晃悠悠地掉到了地面上。剛剛落地，它就馬上飛快地爬回灌木叢下面自己的家中，開心地享受著家中的安全與舒服。后來太陽出來，將雨水曬干了，小小蜘蛛又爬到了噴水管那里！
如果孩子們在散步時淋雨并感到不開心，或許可以給他們講諸如此類的故事。或者，也許老師或者父母需要帶著孩子們躲雨并等雨停，這時就可以用《小小蜘蛛》的小故事或長故事來打發(fā)時間。這樣就會讓孩子們集中注意力，同時也會讓孩子們知道“太陽還會出來的”，從而消除他們的焦慮感。
本書中有些故事就是通過對現(xiàn)有韻律詩和歌曲的改造而來，并受到了它們的啟發(fā)，例如：《吵鬧的鐘》《小罅垺和它發(fā)光的石鼓》《鼓手男孩》等。
我鼓勵大家挑選孩子最喜歡的韻律詩或者歌曲，然后將它們變成小故事。這個過程可能會讓人產(chǎn)生極大的滿足感。這樣的故事可能只是非常好玩，令人開心——但這是大有益處的！或者你可以設(shè)法將這個練習(xí)與治療目的聯(lián)系起來，例如，如果你的孩子挑食，而你想鼓勵他/她嘗試新的食物，此時可以利用《矮胖人》的故事。你甚至也可以利用詩歌的破格方法并改變故事的結(jié)局：也許矮胖人最后被修好了，因此它可以被拿到集市上賣給小孩子當早餐吃。或者，也許它掉進了煎鍋中，被炒成了炒蛋……這樣的故事可以被歸為“無意義的故事”——這種類型的故事是為孩子們準備的，成人們?nèi)f萬不可過于較真。這種類型的故事利用了孩子處于萌芽狀態(tài)的幽默感，甚至可能會違背幼兒故事中“幸福結(jié)尾”的黃金法則。無意義本身恰恰意味著“沒有定律”。
對于年齡稍稍大些的孩子，我們可以在民謠里面尋找靈感，如：《強盜》《哈瓦沙》《蝴蝶的球和蚱蜢的盛宴》或《跳華爾茲的瑪?shù)龠_》。澳大利亞經(jīng)典電影《來自雪河的人》的故事就來源于同名民謠。有趣而毫無厘頭的詩歌也是靈感的來源。我們在這里略舉幾例：《他們坐著篩子去大海》《貓頭鷹和貓咪》《懷肯、布林肯與諾德》等。
觀察自然界并搜集大自然中的小道具來喚醒故事的靈感……自然界中的圖案、節(jié)奏和象征物能夠為我們創(chuàng)作治療性故事提供靈感，成為源泉。
例子一
通過觀察澳大利亞春天/夏天的花園，我創(chuàng)作了故事“雞蛋花的禮物”，這個故事是為了安慰4~6歲的孩子學(xué)會等待，并在做事時有耐心。大自然母親提供了這個故事的全部靈感，此外，大自然母親也讓我創(chuàng)作出了與澳大利亞夏季圣誕節(jié)的氛圍相應(yīng)的故事。在春天里，我的花園里非常忙碌，到處都是小蜜蜂們、蝴蝶們、花兒們。而與此形成鮮明對比的是，雞蛋花則始終在非常安靜地等待，直到臨近圣誕節(jié)之時才會盛開。
在這個故事中，花兒們、蜜蜂們以及蝴蝶們（按順序）圍著雞蛋花樹的褐色枝杈們開始跳舞，并唱著：
雞蛋花小孩兒，來吧，來吧，來跳舞，來玩耍
春天已經(jīng)來啦，世界多么明亮，多么快樂！
但是雞蛋花小孩兒依然在安靜地睡覺，風兒輕輕地對花兒們說：
雞蛋花兒正在等，等著好日子將花開
雞蛋花兒正在等，等著金光照進來
最后這個特殊的時刻來臨之時，班級中好動的孩子們變得極其安靜，大家?guī)缀跄軌蚵牭诫u蛋花兒開放的聲音！所有人都在等著傾聽這個特殊時刻的聲音。
例子二
我喜歡和一群孩子（3~8歲）玩一個傾聽游戲，在這個游戲中，我們會圍坐成一圈，傳遞一個大貝殼，并唱著這首歌：“貝殼啊貝殼，你得走呀走，從這走到那兒；哦，多么美麗，哦，多么美麗，你現(xiàn)在在哪里？”令我不斷感到驚訝的是，甚至最鬧的孩子也愿意安靜地等在那里，這樣他們就能捧著貝殼，聽大海母親的聲音。
曾經(jīng)有人請我給一個喜歡“吵鬧”的9歲孩子寫一個故事，據(jù)他的老師說，這位男孩永遠都不會閉嘴，我馬上想到在故事里用上貝殼，并由此創(chuàng)作了《男孩與白色的珍珠貝殼》的故事。這個故事將孩子帶到了大海安靜的深處，在那里他發(fā)現(xiàn)了一枚白色的珍珠貝，這枚貝殼帶領(lǐng)他返回到了海面（并救了他的生命）。從這以后，這位男孩無論去哪里都會帶著這個貝殼。他將貝殼放在他的天鵝絨書包中，每天，他都會把貝殼從書包里拿出來，放在耳邊，傾聽……他能夠聽到海洋唱著輕柔的歌兒，講述著這枚貝殼怎樣救了他的生命。
講述往事故事……它們雖然簡單卻具有驚人的治療效果，而且它們也是講故事的捷徑。
在寫這本書時，我代人照看著兩個小孩（一個5歲女孩和一個7歲男孩）并遇到了挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)每晚都很難讓他們安靜下來，無論我做什么，他們都會不停地打架和爭吵。最后到了上床睡覺的時間，他們甚至?xí)诖采弦廊粻巿?zhí)不休；于是我決定給他們講我小時候的故事。
我采用他們意想不到的方式吸引住了他們的注意力。為了避免他們又為了想聽或不想聽哪個故事而發(fā)生爭吵，我告訴他們“我不打算講故事，我打算做一件不同的事情”！然后我和他們分享了我童年記憶中最特別的事情，我稱它為“星期六”。我講述了小時候哥哥和我每個星期六經(jīng)歷的冒險，講到在冒險中我們兩個人之間始終都和和氣氣的。他倆似乎都安靜了下來。第二天晚上照顧他們的時候，他們在門口遇到我時，就喊到：“你還能給我們講那些不同的故事嗎？”
往事故事也是我們講述和創(chuàng)作故事時的途徑，而且每個人都有一個故事百寶箱，這些故事在我們的生活中是非常獨特的，它非常吸引小孩子的耳朵！
我7歲的孫子托什成長到了試圖將每個家庭成員都聯(lián)系起來的階段。剛開始時，他發(fā)現(xiàn)自己很難理解我以前嫁給了他的爸爸的爸爸，因為他只是知道我是他的祖母，是約翰的妻子！為了幫助他弄明白這個問題，我給他講了奈杰爾（他的爺爺）和我在70年代環(huán)游世界的故事，以及他爸爸小時候的家庭生活。他聽得非常專心，非常感興趣（遠遠超過了我給他講的其他故事），此后有段時間，每逢我們在一起的時候，他都會讓我給他講些“真實”的故事。
本書的供稿者娜塔莎·漢德再次證實了往事故事的治療價值。在“你小時候的大事兒”中分享家庭往事能夠在家人分離期間有效地消除孩子的焦慮。娜塔莎寫道：“通過故事，我試圖將女兒與我們的童年回憶聯(lián)系起來，給我們帶來團結(jié)感。由于她的父親不在家中，當他不在女兒身邊時，我就用故事來讓她感受到父親的存在。”
創(chuàng)建你自己的故事包或者故事盒子（可以用舊箱子）。不要進行任何理性思考或規(guī)劃，閉上眼睛，然后將手伸進包或者盒子中，從中挑選幾樣?xùn)|西出來創(chuàng)作你的故事……這種練習(xí)純粹要依靠想象力！
準備一個書包或者盒子，然后將各種有趣的東西放在里面。用這些東西來產(chǎn)生故事的火花……它們可以是：金色的羽毛、玻璃彈球、珍珠項鏈、銀戒指、閃亮的硬幣、光滑的鵝卵石、貝殼、舊鑰匙、玩具雕塑（人物、動物、鳥兒、魚、昆蟲等等）、小樂器、小茶壺、藍色的天鵝絨布條、透明的薄紗、貝殼和果殼以及其他來自大自然的小玩意……可選的物品是無窮無盡的。
在二手貨店鋪也會獲得“故事盒子”中的許多物品，如：手工制作的鏡子、手套、用過的藥瓶、舊的紐扣、用過的圣誕節(jié)裝飾物、各種織品雜物等。只要是能夠勾起回憶或者產(chǎn)生靈感火花的物品都可以。
你可以單獨一個人做，或者和大伙兒聚集起來共同練習(xí)：事先定好取幾件物品（我建議不要超過三件），然后找個人從盒子里取出來，然后把這些東西交給另外一個人，讓他用這些東西來編小故事。
在這種練習(xí)中考慮到若干因素是非常有益的，如時間、地點、季節(jié)等。尤其是如果旨在創(chuàng)作治療性的故事，聽眾的年齡段是我們需要考慮的重要因素。
此外，還有個非常有趣的游戲：跟家人、朋友或同事們等圍成圈坐下來，開始傳遞“故事包”或者“故事盒子”，然后每個成人從其中拿出一件物品。他們必須在故事中用到這件物品，并推動故事的情節(jié)向前發(fā)展。這最終也許不是一個形式完美的故事（但也許是），但是這樣可以讓所有人都能發(fā)揮創(chuàng)造力，讓大家相互鼓勵，從而激發(fā)每個人的想象力。同時，這樣的活動也非常好玩。
“故事包”的故事
提到“故事包”，我不得不感謝我的南非科薩族朋友諾曼格斯·瑪扎姆·瑪波波斯，她在2011年2月離開了人世。我在南非工作時，她在開普敦市外的貧民窟工作，屬于教師培訓(xùn)工作的先驅(qū)。當時我們都受雇于CCE（創(chuàng)意教育中心）。我在1996年和她相識，在我的跨文化研究項目中她是我的“諍友”。諾曼格斯是出色的故事家，向我分享了很多美妙的故事。實際上，她本人的人生就是一個令人驚訝的故事，在她的故事里充滿了勇氣、果斷、靈活和慷慨。能夠結(jié)識她并聽她講故事，是我人生中非常幸運的事情。她在南非可怕的種族隔離中幸免于難，始終對南非懷抱著希望，相信它能成為真正的彩虹（即多元文化的）國家。
諾曼格斯具有開放的視野，她讓我這個澳大利亞白人當老師，給南非學(xué)生講故事，這逐步加深了我對非洲的情誼。用她自己的話說：
忘掉你是一個澳大利亞白人，將你自己視為人類的教育者，在全世界分享故事。你是上帝派來的。這是你的任務(wù)——孩子們剛出生時手中就有寶藏，你就是通過故事來打開這座寶藏的鑰匙。
在開普敦的培訓(xùn)課程中，我?guī)椭蠋焸冎谱鳌肮适掳保⒃诎醒b滿各種小玩意兒。這些“故事包”掛在幼兒園小房間的角落里，因為他們的大多數(shù)小教室并沒有華美的儲藏架。諾曼格斯擔任我的翻譯，這些手工創(chuàng)意啟發(fā)了她，她很快找到了創(chuàng)作“故事包”兒歌和故事的靈感，然后，她將它們講給我的學(xué)生們聽（我已經(jīng)將她口頭講述的故事整理成文字并收錄在這本書中）。我相信，她所選擇的隱喻非常貼近她真實的人生經(jīng)歷——“成束的黏濕的海草”象征著她家鄉(xiāng)的荒涼的貧民窟，“故事寶藏”則象征著她對南非未來的堅定希望。
“故事包”中科薩人的歌
魚媽媽在為她的孩子們尋找寶藏，這些寶藏就是各種故事。
“故事包”里的故事
從前，有一位魚媽媽，她的孩子眾多，她也非常愛護他們。這個魚媽媽想要為自己的孩子們尋找一些美麗的珍寶，于是她到海底去找貝殼和白色珍珠，因為她聽海洋媽媽唱過關(guān)于它們的歌兒。但是，盡管她找了很久，也花了很多工夫，她在哪里都找不到這些美麗的珍寶。在她生活的地方，似乎只有成束的黏濕的的老海草，以及海底的泥沙和粗糙的石頭。
魚媽媽決定去找聰明的老海龜，這只海龜總是在海洋里游來游去，知道大海的所有秘密。當她找到老海龜時，她向他談到了自己的困難。
想了很長時間之后，老海龜說：“如果你按照我告訴你的去做，你就會把你所擁有的東西變成珍寶。你去搜集些海草，將它們編成結(jié)實的提包。編好以后，撿些小石頭放在包中，然后拖著這個包到海面上，在那里，你會看到太陽照下來的金光。你要逮住這些金光，將它們裝進提包里，再把提包緊緊地系好，這樣就可以帶著提包回家了，三天之內(nèi)千萬不要打開這個包。然后，當你打開它時，你會發(fā)現(xiàn)包中為孩子準備了許多美麗的珍寶。”
魚媽媽按照老海龜說的去做了。她花了很長時間去搜集海草，編織提包，然后裝上石頭。她非常艱難地把這個包拖到了陽光閃耀的海面上，然后又非常艱難地把裝滿金色陽光的包系緊并拖回了家。
當她回家以后，所有的小魚寶寶們自然都圍著這個包游來游去，想要知道里面裝著什么東西。整整三天，這個包都沒有被打開過。三天之后，當魚媽媽打開它的時候——你們猜猜她在里面找到了什么？
金色的陽光對這些石頭施加了魔法，這些石頭被變成了故事寶石，許許多多的故事寶石，這都是為她的孩子們準備的。從那天開始，魚媽媽每天都會從故事珍寶包中取出故事講給她的孩子們聽，沒有什么比這更好的禮物啦！
老海龜真的太聰明了！
……
