“世界大腦先生”東尼·博贊的“思維導圖”系列，是一套在全世界銷量高達千萬冊的暢銷圖書。系列包括： 《思維導圖》 《啟動大腦》 《超級記憶》 《快速閱讀》 《博贊學習技巧》共5本。
思維導圖系列介紹方法包括“思維導圖”方法、“照相式記憶”閱讀，博贊有機學習技巧（BOST）專題等。是東尼·博贊在學習技巧、腦力、學習后回憶、發(fā)散性思維、專注力、多維記憶工具和思維導圖等領域40多年經(jīng)驗的總結。包括記憶人名、數(shù)字、日期、表格，以及演講、文章、詩歌，甚至一整本書的方法。
結合了心理學、大腦神經(jīng)生理學、語義學、神經(jīng)語言學、信息理論、記憶和助記法、感知理論、創(chuàng)造性思維等科學，將發(fā)散性思維與開拓性筆記技巧結合在一起，被人們稱為“大腦瑞士軍刀”。
思維導圖一經(jīng)出現(xiàn)，即在全球教育界和商界刮起了一場風暴。目前全世界已有超過3億人在使用它，并從中受益。提供了大量實用練習、頗具啟發(fā)性的圖片，以及演示這種技巧的原創(chuàng)性思維導圖。作為 精裝全彩典藏版，特別由東尼·博贊本人更新了為國際培訓課程*研發(fā)和改進的一系列實用訓練實例以及很多從未披露的思維導圖。
作者簡介
作者：東尼·博贊
·1942年出生于倫敦，1964年畢業(yè)于英屬哥倫比亞大學，獲心理學、英語語言學、數(shù)學和普通科學等學位。
·大腦和學習方面的世界超級作家，已出版100多部專著及合著，“思維導圖”系列圖書已被翻譯成35種語言，風靡200多個國家，銷量突破1000萬冊。
·全球的公眾媒體人物，在英國和國際電視臺出現(xiàn)的累計時間超過1000個小時。擁有超過3億的觀眾和聽眾。
·1991年，與雷蒙德·基恩共同創(chuàng)立世界記憶錦標賽。
·世界腦力奧林匹克運動創(chuàng)始人，被稱為“世界大腦先生”。
“思維導圖”這一21世紀全球革命性的思維工具，正被越來越多的人接受、學習、掌握和使用。
目前，新加坡已將思維導圖全面引進全國的中小學教育中。
劍橋大學、牛津大學、哈佛大學、斯坦福大學等世界名校專聘東尼·博贊為客座教授， 講授思維導圖的實際應用。
微軟、IBM、甲骨文、迪士尼、通用汽車、強生、3M、摩根大通、匯豐、高盛、倫敦警察廳等，正在使用東尼·博贊的學習方法，并將思維導圖加入到員工的培訓之中。
全球幾乎所有發(fā)達國家、大型組織、跨國集團、知名院校，都在教授和使用思維導圖，以這一工具來訓練人們的高級思維方式，開發(fā)拓展大腦無窮潛力，提升個人、組織甚至整個社會的效率！
本次**修訂東尼·博贊*經(jīng)典、*核心的五本“思維導圖”系列。系列采用全彩色、精裝，加入**修訂內容，包括：特別由東尼·博贊本人更新了為國際培訓課程**研發(fā)和改進的一系列實用訓練實例、眾多從未披露的精美思維導圖、寫給中國讀者的親筆信等，全新改版，重裝上市。經(jīng)典中的經(jīng)典，非常適合收藏及贈送友人。
精裝全彩典藏版東尼·博贊“思維導圖”系列（全5本）包括：
《思維導圖》 《啟動大腦》 《超級記憶》 《快速閱讀》 《博贊學習技巧》
東尼·博贊
自從20世紀60年代我發(fā)明了思維導圖之后，它們就被人們當作“終極思維工具”。它們帶我走上了一段神奇的旅程，改變了我的生活。我希望這本《思維導圖》也會為你的生活帶來積極的改變。
思維導圖帶來的直接結果就是，2009年在吉隆坡馬來西亞博特拉大學舉行的第14屆國際思維會議上，時任馬來西亞高等教育部部長穆罕默德·卡利德·諾丁（Datuk Seri Mohamed Khaled Nordin）正式宣布21世紀是大腦的世紀，新千年是大腦的千年。他同時宣布我們已經(jīng)從農業(yè)、商業(yè)、信息和知識的時代走向智力的新時代——而思維導圖正是智力的“終極思維工具”。
雖然思維導圖出現(xiàn)時間不長，但已經(jīng)有逾2億次書面引用，逾10億人通過電視觀看過，全球近半人口通過收音機或其他媒介了解過。
在閱讀《思維導圖》時，你將會進行一次徹底的思維革命，事實上,
它已經(jīng)開始轉變我們對大腦潛力的看法，改變我們對大腦和多元智能的使用方法。
大學二年級那年，有一天我興沖沖地來到圖書館，問圖書管理員，在哪兒可以找到一本談論大腦和如何使用大腦的書。她立即指引我去醫(yī)學圖書部！我跟她解釋說，我并不是想要動大腦手術，只是想知道如何使用大腦。她很客氣地對我說，沒有這樣的書。我萬分驚奇地離開了圖書館。
跟身邊的人一樣，我也經(jīng)歷了大學生中常見的“天路歷程”：我慢慢地意識到，隨著學術著作閱讀量不斷增多，我們的思考能力、閱讀能力、創(chuàng)造力、記憶力、解決問題能力、分析和寫作能力也被要求不斷提高。在這種壓力下，大腦開始屈服了。跟別人一樣，我也體會到，學習所得越來越少，甚至一無所獲的情況也與日俱增。越是用功學習，記的筆記越多，我的成績反而越差！
這兩種情況，從邏輯上來說，無論哪一種都會把我引向災難。如果減少學習時間，我又不能吸收到必要的信息，后果就是我的成績越來越差；如果更用心地學習，記更多的筆記，花更多的時間，轉來轉去還是會以失敗而告終。我以為，解決辦法肯定在智力和思維技巧的使用方法上——因此，我才去了圖書館。
那天，走出圖書館的時候，我意識到，找不到所需要的書這個“問題”，看起來是件壞事，實際上反倒是件好事。因為，如果沒有這類書，那我就碰巧找到了一個冷門，而且這片尚未開墾的處女地還是異常重要的。
