有了這樣的教材，閱讀變成了一種享受；學(xué)習(xí)科學(xué)，也變得趣味盎然。在輕松、愉悅而又像偵探破案那樣的閱讀與探索中，不用多久，你就能像科學(xué)家那樣思考，像科學(xué)家那樣探索與發(fā)現(xiàn)。《科學(xué)啟蒙（1-3年級）（套裝共9冊）》內(nèi)容豐富、圖文并茂，表達(dá)方式生動有趣，特別重視科學(xué)探究活動的設(shè)計。
《科學(xué)啟蒙》叢書是由美國科學(xué)家、教育家共同編撰、由麥克米倫公司出版的美國小學(xué)科學(xué)教材。它內(nèi)容豐富、圖文并茂，表達(dá)方式生動有趣，特別重視科學(xué)探究活動的設(shè)計，是“行動的號角”的具體體現(xiàn)。這套叢書作為中國小學(xué)生《科學(xué)》教材的補(bǔ)充和擴(kuò)展，將會帶給中國孩子對科學(xué)的無限熱愛，帶給他們“創(chuàng)造性地解決問題的能力”和“運(yùn)用判斷進(jìn)行思維的能力”，帶給他們良好的科學(xué)素養(yǎng)和“充滿巨大希望的美好的未來”。為了便于小學(xué)生閱讀，《科學(xué)啟蒙》根據(jù)科學(xué)內(nèi)容分成了18本，書目中的1、2、3、4、5、6對應(yīng)小學(xué)的6個年級。本套包含物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)、生命科學(xué)共九本，供1-3年使用。
這樣的書，才是孩子*好的成長禮物！
閱讀推廣人妮妮評《科學(xué)啟蒙》
如果說孩子未來的不同受早期教育資源的差異分化影響。當(dāng)我們都在嚷嚷著教育資源不公時，總是覺得優(yōu)質(zhì)資源向極少數(shù)的人群和區(qū)域聚集時，我們可能很少想到自己去改變，做些什么。
本書封面
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1.改變孩子從現(xiàn)在開始！
只要我們愿意做一個有心的家長，完全可以通過購買一些優(yōu)質(zhì)的書籍，為孩子彌補(bǔ)基礎(chǔ)教育階段欠缺的部分，這比把孩子送到高額的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)花大筆的培訓(xùn)費(fèi)，經(jīng)濟(jì)實惠的多。同時可以從小培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力和閱讀習(xí)慣，一套書的價格頂多是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一節(jié)課程的價格，其實大多數(shù)二三線城市的父母，都可以輕松支付一套科學(xué)類書籍的費(fèi)用。
對比中美教育，我們國內(nèi)大多數(shù)小學(xué)是沒有科學(xué)課的，即使有也是少數(shù)的私立學(xué)校以及國際學(xué)校系統(tǒng)開設(shè)，而大多數(shù)公立學(xué)校，科學(xué)課則是一種簡單的科普課，內(nèi)容不夠系統(tǒng)。今天我為大家誠意推薦一套來自浙江教育出版社《科學(xué)啟蒙》，這套美國小學(xué)主流科學(xué)教材引進(jìn)版系列非常淺顯易懂，卻極富有內(nèi)涵的，是套非常棒的科學(xué)啟蒙讀物。
書中隨機(jī)內(nèi)頁
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它的敘事方法簡單明了，非常便于理解。同時搭建了多個場景讓孩子動手去做，實際感受自己手中所誕生的奇跡。這套《科學(xué)啟蒙》引進(jìn)版教材，是目前國內(nèi)多個私立學(xué)校所采用主流教材。從小學(xué)一年級到六年級，每個年級對應(yīng)的3本分別是物質(zhì)、生命、地球科學(xué)，涉及到的科學(xué)知識包括植物、動物、天文、物理、化學(xué)等內(nèi)容。
你完全不用擔(dān)心孩子會沒有興趣看科學(xué)教材，這套書的體系編排的非常有意思，它通過大量的問題和圖片以及體驗式實驗，告訴孩子們觀察、推理、預(yù)測、交流、測量、排序、比較、分類、調(diào)查、建立模型以及得出結(jié)論，一整套系統(tǒng)的科學(xué)家精神。這種誠心誠意對孩子的尊重，讓這套引進(jìn)版教材更像是有趣的課外書，會激發(fā)孩子的無限樂趣。
你完全不用擔(dān)心實驗的材料準(zhǔn)備，翻開書目你會發(fā)現(xiàn)每一個實驗材料，都是生活中常見的，很多都是家中的必需品。
書中隨機(jī)內(nèi)頁
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這套書不只適合國際學(xué)校選用，有前瞻性的爸爸、媽媽，可以買來與孩子們共同開展親子科學(xué)的學(xué)習(xí)與交流。這種看似嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男】茖W(xué)家的學(xué)習(xí)方法論，讓孩子們可以形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S體系，這點(diǎn)其實是中國孩子*缺的，也是中國教育里比較薄弱的部分。
很多自然的現(xiàn)象及科學(xué)的理論，真的需要孩子親身去觀察、思考、感受及體驗，才能夠得到完整的體系，如果你愿意陪伴孩子一起感受科學(xué)的美好，將為孩子一生奠定多么寶貴的基礎(chǔ)。
2.科學(xué)啟蒙彌補(bǔ)教育差異
比如說，一只水鳥站在水邊，作者引導(dǎo)孩子通過對畫面的觀察和分析，引導(dǎo)孩子推理這張照片是天熱時還是天冷時拍攝？有效的提升了孩子的細(xì)致觀察力及思考力，它會需要讓小朋友來預(yù)測氣候變暖會發(fā)生什么樣的現(xiàn)象。它會告訴小朋友們，科學(xué)家需要交流與他人分享自己的答案。接著它會用一攬子系統(tǒng)方法，告訴孩子們以科學(xué)家的方法進(jìn)行測量、分類、計算，以及通過查詢資料開展調(diào)查研究，建立一個專屬的模型，*終得出自己的結(jié)論。
它在邊說、邊問、邊講的過程中，潛移默化地告訴孩子們科學(xué)家是如何使用各種技能了解這個世界。他們會閱讀、使用圖片、寫作、收集信息以及使用必要的工具。通過這一步步的操作將多學(xué)科進(jìn)行了無縫對接，有時我們是在數(shù)學(xué)測量中了解動物的身長，有時我們在表述自己觀察全球變暖的現(xiàn)象中，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)完成了一篇看圖作文，有時我們通過繪畫卻分清了物理中物質(zhì)的不同特征，通過這樣的閱讀和查詢，我們將獲得的信息進(jìn)行分類歸納，又是在語文中強(qiáng)化的數(shù)學(xué)能力，在數(shù)學(xué)中促進(jìn)了語文能力。
這就是來自美國的《科學(xué)啟蒙》，帶給我們孩子完全不同的思維方式，而他又是那么的淺顯易懂，孩子完全可以在自學(xué)中強(qiáng)化科學(xué)家的意識和思維方式，用來指導(dǎo)自己的工作學(xué)習(xí)，非常令人驚喜。
書中隨機(jī)內(nèi)頁
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3.當(dāng)下的細(xì)節(jié)決定未來
我曾去德國參觀過一個以科技和環(huán)保著稱的教育項目，在這個項目體系中，輪船上、在移動的車輛里，處處都有很生活化的移動實驗室，方便孩子們隨時觀察植物以及顯微鏡下的世界。這種將科學(xué)融入生活的方法，是令人向往的。而現(xiàn)在，我們通過與孩子一起親子共讀這套《科學(xué)啟蒙》，我相信用心的父母，帶給孩子的幸福感，不亞于那些放學(xué)后背著書包，就可以在移動車輛里的實驗室里觀察的德國孩子。
我們經(jīng)常批判中國孩子與西方孩子相比，動手能力較差，那是因為我們國內(nèi)的教材編寫體系與思維體系與西方人不同而已。不是說我們的教材體系不好，只是說我們在科學(xué)課上還缺少了動手實踐以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家思維體系。
通過閱讀這樣的書籍可以有效彌補(bǔ)這一類短板，讓注重基礎(chǔ)知識更扎實的中國教育，通過美國科學(xué)這門課程打開另一扇窗。
十多年后我們的孩子踏上工作崗位，在全球化的趨勢下，我深信我們的孩子將會與地球村的公民相遇，當(dāng)身邊的同事來自不同的國家，擁有不同的膚色，說著不同的語言時，我深信只有從小感受過并懂得他國文化的思維體系，才能更好的了解對方與對方進(jìn)行溝通與合作，這樣的人才是真正具有國際化視野的人才。
愿每一個孩子都能在科學(xué)啟蒙中找到快樂的自己，成為一個有人文情懷的小小科學(xué)迷，《科學(xué)啟蒙》真的是不能錯過的經(jīng)典。
書中隨機(jī)內(nèi)頁
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