每個(gè)人都知道，葛蘭潔老師擁有“透視眼”，沒人逃得過她的法眼。這還不是最糟的，她對(duì)“詞典”的狂熱簡直無人能及。尼克覺得很不可思議，天底下竟有這么無趣的人！
尼克偶然間發(fā)現(xiàn)一篇文章，講到文字的奧秘和來源，他靈光乍現(xiàn)，暗中擬定一個(gè)偉大的計(jì)劃：他要發(fā)明一個(gè)“新字”。由此引出出乎預(yù)料的轟動(dòng)，給尼克帶來引以為傲的經(jīng)歷。
安德魯·克萊門斯校園小說系列向讀者呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鬼靈精怪、富有想象力和創(chuàng)造力的兒童形象。故事常讓人莞爾一笑，繼而陷入沉思，熱淚盈眶。輕松有趣的故事引起孩子們的好奇心和閱讀興趣，更能讓大人在閱讀之余，深深省思孩子在成長的過程中真正需要的東西。
作家（安德魯·克萊門斯）站在兒童的立場對(duì)現(xiàn)代教育的諸多問題提出了質(zhì)疑，并通過故事中小主人公充滿創(chuàng)意的行為舉止為解決現(xiàn)代學(xué)校教育體制中的某些弊病提供了有趣的答案。
--中國兒童文學(xué)研究者 王泉根
我們完全能夠從安德魯·克萊門斯妙趣橫生的文字和美妙絕倫的故事中搜尋到那些顯而易見的道理。
--當(dāng)代著名兒童文學(xué)評(píng)論家 安武林
不諱言兒童文學(xué)的教育功能，在作品中完美體現(xiàn)作者對(duì)兒童教育的思考和主張，這是我在讀了（安德魯·克萊門斯）這幾篇作品后的最深感受。
--優(yōu)秀少兒期刊《東方少年》雜志社社長 王慶杰
1 尼克登場
如果你跑去找林肯小學(xué)的學(xué)生和老師，請(qǐng)他們列出學(xué)校三大之“最”：全校最壞的學(xué)生、全校最聰明的學(xué)生以及全校最乖的學(xué)生，你在這里八成找不到“尼克?艾倫”的名字。尼克自成一格，這是大家都知道的。
尼克很會(huì)惹麻煩嗎？這很難三言兩語說清楚。不過有一件事倒是毋庸置疑：尼克?艾倫有一大堆鬼點(diǎn)子，而且不是想想就算了，他總有辦法付諸行動(dòng)。
例如尼克念三年級(jí)的時(shí)候，有一次，他打算將他們班的教室變成一個(gè)熱帶小島。他們可是住在寒冷的美國東北部的新罕布什爾州，當(dāng)時(shí)又是冷颼颼的二月天，有誰不想在這時(shí)候來點(diǎn)暖洋洋的夏日風(fēng)情呢？于是，尼克先把全班同學(xué)集合起來，還找來許多綠色和咖啡色的色紙，做出一棵棵小小的椰子樹，然后用膠帶黏在每個(gè)同學(xué)的桌角。班導(dǎo)師狄芙小姐是個(gè)菜鳥老師，她的教師生涯才剛滿六個(gè)月，一看到眼前的景象，她簡直興奮極了：“哇，好可愛喔！”
隔天，班上所有女生都在頭上戴了紙花，而所有男生則戴上太陽眼鏡和海灘帽。狄芙老師猛拍手，大聲叫好：“哇，我們班變彩色啦！”
到了第三天，尼克從家里帶來一把小螺絲起子。他把教室里的暖氣溫度調(diào)高到三十二度，全班同學(xué)都換穿短褲和T恤，還光著腳走來走去。趁著狄芙老師有事離開教室一分鐘，尼克趕緊拿出十杯白色細(xì)沙，把教室地板灑得到處都是。狄芙老師再次驚喜萬分，覺得自己的學(xué)生真是太有創(chuàng)意了！
