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本書主要針對(duì)3~8歲孩子身上普遍存在的“毛病”“問題”，運(yùn)用兒童心理學(xué)和成長(zhǎng)心理學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行深入分析，幫助家長(zhǎng)找到這些問題的深層原因，并且給予專業(yè)的方法指導(dǎo)。
3~8歲是孩子性格、思維方式、價(jià)值觀等形成的重要時(shí)期，而這個(gè)時(shí)期孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，在思想上和行為上都要求獨(dú)立、自由。孩子的這些要求，如果家長(zhǎng)沒有注意，或者不加理會(huì)，孩子就會(huì)出現(xiàn)諸如暴力、反抗、叛逆等等行為。對(duì)于這些行為，家長(zhǎng)如果簡(jiǎn)單地加以壓制的話，必然會(huì)遭遇孩子更大的反抗，更加強(qiáng)化孩子的負(fù)面行為。
所以，3~8歲孩子的家長(zhǎng)，在發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為時(shí)，需要做的不是“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”，而是深入了解行為背后的深層的心理原因，運(yùn)用科學(xué)的辦法加以引導(dǎo)，才會(huì)取得事半功倍的效果。
如果你的孩子打人、說(shuō)謊、搞破壞、缺乏耐性、霸道自私；
如果你的孩子不聽建議，對(duì)抗管教；
如果你不知怎么搞定問題多多的孩子；
那么你需要閱讀本書。
它將告訴你：
1.孩子難搞的深層原因是什么；
2.孩子的難搞行為表達(dá)了他怎樣的心理；
3.他的心理是不是符合成長(zhǎng)曲線的；
4.怎樣用符合他心理認(rèn)知的方法搞定他。
它將幫助你：
1.了解你的孩子，讀懂他的內(nèi)心；
2.認(rèn)識(shí)幼兒心理發(fā)展曲線，引導(dǎo)他的成長(zhǎng)；
3.學(xué)習(xí)符合兒童心理學(xué)的教養(yǎng)方法，科學(xué)育兒；
4.借鑒成長(zhǎng)心理學(xué)方法，糾正孩子的成長(zhǎng)偏差。
閱讀本書四大理由：
1.針對(duì)性：
本書針對(duì)54個(gè)最令家長(zhǎng)頭疼的孩子的難搞行為開具藥方；
2.專業(yè)性：
資深心理學(xué)家為你剖析孩子行為背后的心理原因，找準(zhǔn)病因；
3.實(shí)用性：
告訴你符合兒童心理學(xué)與成長(zhǎng)心理學(xué)的最有效的教養(yǎng)方法；
4.準(zhǔn)確性：
針對(duì)幼兒發(fā)展的八大方面定制專業(yè)測(cè)試題，更準(zhǔn)確地了解孩子。
心理學(xué)其實(shí)是一門比較深?yuàn)W的學(xué)問。畢竟，無(wú)論是誰(shuí)都可以通過(guò)心理學(xué)的角度進(jìn)行分析；無(wú)論是誰(shuí)都可以通過(guò)心理學(xué)的方式進(jìn)行溝通。良好的心理學(xué)交流不僅可以讓人與人之間的溝通更加深入，而且更可以起到事半功倍的效果。事實(shí)上，對(duì)于心理學(xué)它不僅僅適用于成人，同樣它也適用于孩子。家長(zhǎng)絕對(duì)不要以為孩子還小，而用自我的威嚴(yán)去鎮(zhèn)壓孩子。恰恰相反，只有靈活運(yùn)用和掌握孩子的心理學(xué)這才絕對(duì)是家長(zhǎng)育兒的一個(gè)最佳教學(xué)手段。 因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)需要給孩子一個(gè)科學(xué)合理的教養(yǎng)方法，所以我們需要來(lái)深入研究和學(xué)習(xí)下孩子的心理學(xué)。與此同時(shí)，孩子的所思所想有別于成年人。為了更好地進(jìn)行交流和溝通，家長(zhǎng)更需要有專業(yè)性的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。《每天懂點(diǎn)孩子心理學(xué)》這本書無(wú)疑是一部非常不錯(cuò)的講解家長(zhǎng)育兒攻心術(shù)的學(xué)習(xí)書籍。雖然我們只是每天去懂一點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，家長(zhǎng)卻可以...
寶寶暴力傾向測(cè)試
想知道寶寶有沒有暴力傾向嗎？寶寶暴力傾向的程度怎樣呢？先做一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試。
1.寶寶是否總是對(duì)你“大打出手”？
A.是 B.否
2.寶寶是否經(jīng)常莫名其妙地“雷霆大怒”，并伴有長(zhǎng)時(shí)間的哭鬧？
A.是 B.否
3.寶寶是否經(jīng)常搶別的小朋友的玩具？
A.是 B.否
4.寶寶是否經(jīng)常故意把你剛剛收拾好的東西搞亂，看著你忙忙碌碌的樣子，他卻在一旁自得其樂？
A.是 B.否
5.寶寶是否經(jīng)常對(duì)自己“施暴”，以此來(lái)博得你的疼愛？
A.是 B.否
6.寶寶是否對(duì)有暴力內(nèi)容的動(dòng)畫片特別感興趣，甚至超過(guò)了對(duì)其他玩具和游戲的興趣？
A.是 B.否
7.寶寶是否經(jīng)常模仿其他寶寶之間、成人之間或影片里的暴力行為？
A.是 B.否
8.寶寶在自己的要求得不到滿足時(shí)，是否會(huì)對(duì)別人“發(fā)怒”？
A.是 B.否
測(cè)試結(jié)果：
“暴力型”寶寶：A項(xiàng)出現(xiàn)6～8次，媽媽需要對(duì)寶寶的暴力行為引起高度重視。
“準(zhǔn)暴力型”寶寶：A項(xiàng)出現(xiàn)3～5次，你的寶寶已經(jīng)有了暴力的苗頭，不過(guò)還要再觀察一段時(shí)間才能作最后結(jié)論。
“安靜型”寶寶：A項(xiàng)出現(xiàn)1～2次，媽媽大可放心，你的寶寶暫時(shí)還沒有與暴力親密接觸。
1.安安欺負(fù)小朋友
——如何糾正敵意型攻擊
周四下午，張強(qiáng)去幼兒園接5歲的兒子安安放學(xué)?？蓜傔M(jìn)幼兒園，安安班上的王老師就把他請(qǐng)到了辦公室——看來(lái)安安又惹事了。
最近安安的脾氣非常大，動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)粗。上周，安安就因?yàn)閾屚婢甙淹嗟男∨笥颜湔浯蚩蘖?。這次，兒子又惹什么事了？張強(qiáng)忐忑不安地進(jìn)了王老師的辦公室。
“安安爸，今天安安又打人了，把班上的東東打哭了。這孩子最近已經(jīng)打了好幾個(gè)小朋友了。我想和你聊聊，看看怎么幫助孩子改掉打人的毛病。”
“唉，這小子，越來(lái)越不像話了?；丶椅液煤檬帐八?！”聽說(shuō)兒子又打人，張強(qiáng)的氣就不打一處來(lái)。
王老師一聽急了，說(shuō)：“安安打別的孩子不對(duì)，但你也不能打他、罵他啊！以暴制暴，可不是教育孩子的好方法?！?br> 張強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“王老師，我也知道打孩子不對(duì)，可有的時(shí)候孩子把我氣急了，就忍不住給他兩巴掌。尤其是最近，孩子越大越不聽話，挨的打就多了。”
王老師聽后，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“這就找到原因了。孩子最近在幼兒園的打人行為，就是因?yàn)樵诩依锇ち舜?。家長(zhǎng)要和孩子多溝通，別打孩子。越打越糾正不了壞毛病?！?br> 張強(qiáng)聽了慚愧地點(diǎn)點(diǎn)頭：“好，老師，我聽你的！”
……
在教室里見到安安，孩子正被老師罰一個(gè)人坐在角落里5分鐘，不準(zhǔn)說(shuō)話和走動(dòng)，也不準(zhǔn)別的小朋友和他說(shuō)話。張強(qiáng)到教室的時(shí)候，懲罰的時(shí)間還沒到。安安看到爸爸，小臉繃著，低著頭不敢看爸爸的眼睛。
這一次，張強(qiáng)沒有不顧孩子的面子當(dāng)著別的小朋友的面訓(xùn)斥他，而是坐在一邊的椅子上安靜地等兒子的懲罰結(jié)束，而后父子兩人一起回家了。
路上，張強(qiáng)問安安為什么打人，安安說(shuō)：“我只是看他不順眼，我不喜歡他。”
張強(qiáng)忍了幾次，終于忍住了沒發(fā)火動(dòng)手打安安，但心里卻對(duì)孩子的暴力行為百思不得其解：不喜歡別人就打人？孩子為什么會(huì)這么想，這么做？這么小就這么暴力，長(zhǎng)大了怎么辦？
案例深度解析
美國(guó)心理學(xué)家威拉德.W.哈特普曾把攻擊性行為分為兩種，即敵意性攻擊和工具性攻擊。工具性攻擊常在年齡小的兒童身上出現(xiàn)，表現(xiàn)為爭(zhēng)搶玩具和其他物品，這種攻擊性行為會(huì)隨著孩子的長(zhǎng)大慢慢消失。
但有些孩子隨著年齡的增大，表現(xiàn)出以人為中心的攻擊，這種攻擊不是為了搶奪物品，目的是對(duì)人造成傷害。這種攻擊性行為就是敵意性攻擊。比如，故事中安安因?yàn)榭磩e人不順眼而打人的行為就屬于敵意性攻擊。
敵意性攻擊顯然比工具性攻擊更加惡劣，但是對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，不管是哪類攻擊行為，都不能列為品德問題。所以，家長(zhǎng)不要過(guò)于著急。只要引導(dǎo)得當(dāng)，孩子的攻擊性行為就可以得到削減。
孩子為什么會(huì)出現(xiàn)攻擊性行為呢？
從兒童心理學(xué)來(lái)看，這種行為是一種必然。兒童兩三歲時(shí)，處于自我意識(shí)高速發(fā)展的階段，自我意識(shí)較強(qiáng)。這一時(shí)期，他們理所當(dāng)然地認(rèn)為所有好玩的玩具與美食都是自己的。因?yàn)椴欢梅窒怼⒑献?，所以，?zhēng)搶玩具與美食的事時(shí)有發(fā)生。在爭(zhēng)搶的過(guò)程中，自然就會(huì)產(chǎn)生打人、咬人等攻擊性行為。
同時(shí)，這一時(shí)期，是孩子在自己所屬群體中探究與人交往、摸索各自特點(diǎn)、體驗(yàn)交流方式方法，以及學(xué)習(xí)如何做人的時(shí)期。在與其他孩子交往或在一起玩耍游戲的過(guò)程中，難免發(fā)生誤解，產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)爭(zhēng)吵、打斗等攻擊性行為。這種行為，隨著孩子的長(zhǎng)大、獲得經(jīng)驗(yàn)的增多，以及語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)，自然就會(huì)逐漸減少。
但有些孩子的攻擊性行為比較“頑固”，甚至出現(xiàn)安安那樣無(wú)故打人的行為。這時(shí)，家長(zhǎng)就要從以下幾個(gè)方面來(lái)具體分析孩子攻擊性行為產(chǎn)生的原因了。
1．父母對(duì)孩子的負(fù)面影響
孩子的攻擊性行為很大程度上是從父母身上模仿來(lái)的。比如，父母經(jīng)常打架，就會(huì)影響孩子，當(dāng)孩子與他人相處不盡如人意的時(shí)候，就有可能動(dòng)手打人。如果父母對(duì)孩子要求過(guò)于嚴(yán)厲，經(jīng)常打罵孩子，或使用體罰來(lái)懲罰孩子，也會(huì)給孩子負(fù)面效應(yīng)，誘發(fā)孩子產(chǎn)生攻擊性行為。
2．不良環(huán)境的影響
有的孩子有攻擊性行為，也有可能是因?yàn)樗L(zhǎng)期處于缺少接納、關(guān)愛、贊揚(yáng)和肯定的環(huán)境中。時(shí)間長(zhǎng)了，必然會(huì)心理失衡。比如，缺乏自信心，產(chǎn)生自卑感或忌妒心理，進(jìn)而引發(fā)攻擊性行為。
比如，一個(gè)孩子受到老師或父母批評(píng)時(shí)，心里覺得很委屈、失落，并由此產(chǎn)生自卑感。而此時(shí)，如果其他小朋友受到贊賞，他必然會(huì)對(duì)得到表?yè)P(yáng)的一方產(chǎn)生忌妒心理。如果得到表?yè)P(yáng)的小朋友再嘲笑他，就可能誘發(fā)孩子深藏在心底的自卑，進(jìn)而對(duì)對(duì)方大打出手。
電視媒介也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。比如，孩子經(jīng)常看《晶碼戰(zhàn)士》《迪加?奧特曼》等有打斗內(nèi)容的動(dòng)畫片?？吹脮r(shí)間長(zhǎng)了，自然就會(huì)模仿，會(huì)學(xué)著動(dòng)畫片中的人物，攻擊自己不喜歡的小朋友。
3．不良情緒的影響
很多孩子的攻擊行為，是因?yàn)樾闹杏胁涣记榫w，比如，憤怒、委屈、煩躁，而又找不到合理的發(fā)泄渠道，或得不到父母的幫助或疏導(dǎo)，長(zhǎng)時(shí)間郁積在心中。時(shí)間一長(zhǎng)，必然會(huì)引發(fā)與其他孩子之間的沖突。此時(shí)，與其說(shuō)孩子打人，不如說(shuō)他在發(fā)泄自己的不良情緒更為恰當(dāng)。
4．缺少良好的溝通方式
很多時(shí)候，孩子打人的目的不是要攻擊對(duì)方，而是不知如何與其相處。尤其是1~3歲的孩子，語(yǔ)言表達(dá)能力差，不知如何與對(duì)方溝通，或向?qū)Ψ奖硎居押?。于是，就喜歡用肢體語(yǔ)言表達(dá)。比如，有的孩子喜歡用手拍小朋友一下，或撞小朋友一下。他的行為看上去很像打架，其實(shí)，他只是想引起小朋友的注意而已。
心理學(xué)家支招
3歲前，孩子的攻擊性行為是一種正常行為。3歲后，如果孩子還有這種行為，父母就應(yīng)該加以引導(dǎo)了。如果對(duì)孩子的攻擊性行為聽之任之，既會(huì)影響其個(gè)性的發(fā)展，又會(huì)影響其人際交往。
在日常生活中，父母要多觀察。如發(fā)現(xiàn)孩子有攻擊性行為出現(xiàn)，應(yīng)找出原因，有針對(duì)性地幫其糾正。
1．給孩子積極、正面的影響
在日常生活中，父母之間或與親戚、朋友有了矛盾，一定要注意處理方式。不要在孩子面前吵架，或大聲爭(zhēng)論。特別是愛爭(zhēng)吵、打架的父母，先要改變自己的行為，以平和的方式解決爭(zhēng)執(zhí)，給孩子樹立良好的榜樣。
孩子犯了錯(cuò)誤，不要打罵或體罰孩子。對(duì)于孩子錯(cuò)誤行為的改正，打罵起不到任何作用，只有通過(guò)講道理，幫助孩子分析自己的行為為什么錯(cuò)了，正確的行為應(yīng)該是什么，這樣才能使孩子獲得進(jìn)步。
當(dāng)孩子有不良情緒時(shí)，比如，受了小朋友的欺負(fù)或老師的不公正批評(píng)而生氣或委屈時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)安撫與疏導(dǎo)。父母的愛是最有效的良藥。
2．避免孩子接觸暴力環(huán)境
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母應(yīng)盡可能避免孩子接觸暴力環(huán)境，如看有暴力情節(jié)的電視節(jié)目或玩暴力血腥的電腦游戲等。父母要盡可能幫孩子挑選內(nèi)容健康的動(dòng)畫片或其他電視節(jié)目。
如果孩子堅(jiān)持要看這類有暴力情節(jié)的電視節(jié)目，父母要陪孩子一起看。一邊看，一邊給孩子講道理，讓孩子明白暴力行為是不可模仿的。
3．教孩子與他人友好相處
幼兒時(shí)期的交往，多以自我為中心，從三四歲開始，孩子才有分享、合作等意識(shí)。所以父母要適時(shí)對(duì)孩子的分享精神、合作精神進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子懂得謙讓，體驗(yàn)給予、分享的快樂。
父母可以鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)幼兒園或鄰居家的小朋友到自己家里做客，讓孩子當(dāng)主人。讓孩子學(xué)習(xí)禮貌待客，主動(dòng)把家里好玩的、好吃的拿出來(lái)，招待小朋友。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自然就有了分享意識(shí)，也能與小朋友友好相處了。
4．提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力
寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力不好時(shí)，爸爸媽媽千萬(wàn)不要忽視。良好的語(yǔ)言氛圍是寶寶提高語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。爸爸媽媽平時(shí)要多用平和溫柔的語(yǔ)言和寶寶交流，盡量為他提供語(yǔ)言表達(dá)和申辯的機(jī)會(huì)。多鼓勵(lì)寶寶用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法、意愿和需求，鼓勵(lì)寶寶自由地表達(dá)自己的思想和感情，讓寶寶體會(huì)到用語(yǔ)言表達(dá)的效果和樂趣。
5．增強(qiáng)孩子的同理心
對(duì)于3歲以上的寶寶來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)可適時(shí)培養(yǎng)孩子的同理心。同理心在與人交往的過(guò)程中起到非常重要的作用。當(dāng)孩子出現(xiàn)暴力行為時(shí)，家長(zhǎng)要告訴他，用力打小朋友，小朋友會(huì)很疼的，就像你自己不小心摔倒或撞到桌子上那樣疼。
6．巧用“愛撫效應(yīng)”
心理學(xué)上有“愛撫效應(yīng)”，是指愛撫產(chǎn)生的感覺，可以讓人神經(jīng)系統(tǒng)中的一些化學(xué)物質(zhì)發(fā)生奇妙的變化，從而緩解緊張，改善人的不良情緒。
當(dāng)孩子與其他小朋友爭(zhēng)搶玩具而生氣或與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)而暴躁不安時(shí)，父母可以借用愛撫效應(yīng)，撫摸一下孩子的頭或者抱抱孩子，這樣可以有效地改善孩子的不良情緒。而孩子的情緒穩(wěn)定了，就不會(huì)再打人了。
7．屢教不改的孩子可用身體約束法
對(duì)于屢教不改的孩子，家長(zhǎng)可以采用一些強(qiáng)制措施，比如用“身體約束法”來(lái)制止孩子“施暴”。
具體做法是，讓孩子坐下并面對(duì)著你，抓住孩子的手臂和肩，大約1分鐘后松開。這之后，告訴孩子錯(cuò)在什么地方。連續(xù)一星期使用這種約束法，就能見效。
8．爸爸媽媽不能做的三件事
孩子施暴之后，家長(zhǎng)切忌做以下三件事：
不要訓(xùn)斥打人的寶寶，有時(shí)候?qū)殞毑⒉幻靼鬃约簽槭裁幢挥?xùn)斥，這樣只會(huì)加重寶寶的暴力傾向。
不要因?yàn)閷殞毚蛉?，就讓他也嘗嘗挨打的滋味，這樣只能給寶寶留下心理陰影。
不要鼓勵(lì)寶寶報(bào)復(fù)打擊其他小朋友。
他山之石
媽媽姓名：王小麗
職業(yè)：公司職員
兒子姓名：浩浩，7歲
我家浩浩今年7歲了，是一個(gè)活潑可愛的孩子，人見人愛?？梢荒昵斑@孩子可是一個(gè)混世魔王，大人小孩都不喜歡他，因?yàn)樗偞蛉恕?br> 浩浩的暴力行為最早出現(xiàn)在他兩歲左右，和小朋友搶玩具，因?yàn)閾尣贿^(guò)，最后動(dòng)手打了對(duì)方。發(fā)現(xiàn)浩浩打人之后，我和浩浩爸爸沒少給他講道理。雖然每次他都答應(yīng)再也不打人了，可一與小朋友發(fā)生矛盾，他的小拳頭就又不老實(shí)了。
尤其是上了幼兒園之后，浩浩對(duì)于集體生活非常不習(xí)慣，與小朋友爭(zhēng)執(zhí)、沖突更是常事，所以幾乎每天他都動(dòng)手打人。最后老師提出，希望我們能給浩浩轉(zhuǎn)園。浩浩爸爸又急又氣，就動(dòng)手打了浩浩。挨了打的浩浩只安分了兩天，過(guò)后依然我行我素。
顯然我們的方法不給力。怎么辦呢？
一個(gè)周末，浩浩在公園里遇見了鄰居家的小朋友思思。兩人先還玩得好好的，可不知為什么就起了爭(zhēng)執(zhí)，浩浩舉起了小拳頭，我見狀趕緊上前捉住了他的手。這次我沒有生氣，而是溫和地對(duì)浩浩說(shuō)：“浩浩，思思是女生，是吧？男生要保護(hù)女生！”我一面緊緊拉著他的手，摟著他的肩膀，等待他的怒氣消失，一面告訴他，思思是你的好朋友，可以與你一起做游戲，一起玩耍。不管思思做了什么，都不能動(dòng)手打思思。過(guò)了幾分鐘，浩浩的情緒平靜了下來(lái)。他不好意思地沖我笑笑，還主動(dòng)向思思道了歉。我夸張地表?yè)P(yáng)了他能夠控制住自己的情緒以及事后主動(dòng)道歉的行為。
我覺得這個(gè)方法很好，就把這個(gè)方法告訴了老師，希望老師在浩浩發(fā)怒時(shí)能夠協(xié)助他平息怒氣。
事實(shí)證明，這個(gè)方法是有效的。一個(gè)月后，浩浩已經(jīng)能夠在與小朋友發(fā)生矛盾時(shí)主動(dòng)走開，到一邊冷靜自己的情緒了。幾個(gè)月后，浩浩與小朋友之間的交往越來(lái)越順暢，也懂得分享和合作了。
后來(lái)我才知道，這種方法在心理學(xué)上叫轉(zhuǎn)移法。當(dāng)孩子打人時(shí)，先抓住他的手或按他的肩膀，讓他感受到你的愛，同時(shí)找一些話題，來(lái)轉(zhuǎn)移他的注意力，孩子的情緒就會(huì)平靜下來(lái)，并主動(dòng)控制住自己的暴力行為。
如果你的孩子也有暴力行為，我建議你，不管孩子是由于什么原因，一定要理解他，同時(shí)信任他，耐心地幫助他糾正。
2.小秋又發(fā)飆了
——如何安撫動(dòng)輒哭鬧的寶寶
“媽媽，媽媽，我要媽媽，你在哪兒啊！”
“秋秋，媽媽去洗手間了。別哭了，爸爸在這呢！”一聽孩子哭鬧，秋秋爸以最快的速度，從廚房跑到了臥室的床邊。沒想到，自己的熱臉卻貼到了秋秋的冷屁股：“不，不要爸爸，就要媽媽！媽媽！媽媽……”秋秋大哭不止，還把枕頭扔到了地上。
看著涕淚橫流的兒子，爸爸只能在一邊干著急。好不容易，媽媽從洗手間出來(lái)了。秋秋一看媽媽來(lái)了，哭聲更大了，一邊哭，一邊喊：“壞爸爸，壞爸爸！”
“唉，這孩子！無(wú)法無(wú)天了，氣死人了！”爸爸也生氣了。
“哎，你怎么跟孩子計(jì)較！你先洗臉去，我來(lái)哄他。”媽媽也有點(diǎn)兒不耐煩了。
不一會(huì)兒，秋秋不哭了，去玩玩具去了。秋秋爸嘆氣：“唉，沒見過(guò)這樣能哭鬧的孩子！”
“是啊，你看這孩子剛上幼兒園兩個(gè)月，學(xué)識(shí)沒見長(zhǎng)，脾氣卻越來(lái)越大，稍有不順心就大哭大鬧。孩子長(zhǎng)期這樣下去，怎么得了！”媽媽也心力交瘁。
“唉！真是讓人傷透腦筋，不知道用什么方式來(lái)教育這個(gè)孩子，看來(lái)我們要多想辦法了。”
案例深度解析
孩子動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，就像一個(gè)脆弱的“小氣球”，家長(zhǎng)感覺傷不起。
為什么孩子動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣呢？面對(duì)動(dòng)輒哭鬧的孩子，家長(zhǎng)要怎么安撫呢？
首先你要記住一點(diǎn)，盡管發(fā)脾氣的孩子一點(diǎn)兒也不可愛，但是0～6歲的孩子，很少會(huì)為了氣家長(zhǎng)而發(fā)脾氣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子，還是以自我需求為中心的。他們發(fā)脾氣多半是因?yàn)樽约旱男枨鬀]有得到滿足，或以此要求家長(zhǎng)順從。
一般來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期孩子的哭鬧是因?yàn)橐韵聨讉€(gè)原因：
1．心理需求得不到滿足
除了吃好穿暖，孩子還有很多的心理需求。當(dāng)其心理需求得不到滿足時(shí)，往往會(huì)大發(fā)脾氣。
一般來(lái)說(shuō)，孩子出生后，在4個(gè)月時(shí)就有了發(fā)脾氣、表達(dá)不良情緒的能力。而隨著其生理、心理的發(fā)育，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，他開始逐漸接觸更多的事物。不過(guò)孩子對(duì)于自己所接觸的事物，不可能像成人那樣做出理性的認(rèn)識(shí)或決策，而是憑著自己的情緒與興趣來(lái)參與或行動(dòng)?？墒撬恼J(rèn)識(shí)或行動(dòng)，卻常常遇到父母的阻撓。孩子當(dāng)然不會(huì)意識(shí)到父母的阻撓自有父母的道理，而是每遇到父母的阻撓或受到挫折打擊時(shí)，都會(huì)通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)表達(dá)抗議，比如哭鬧、摔東西等。秋秋就是這樣，睡醒時(shí)，見媽媽沒在身邊，于是就大發(fā)脾氣，甚至遷怒于別人。
2．負(fù)面環(huán)境的效應(yīng)
孩子脾氣大，有很多原因，比如，不良環(huán)境的影響。這種環(huán)境，既包括家庭環(huán)境，又包括自然環(huán)境。
先說(shuō)家庭環(huán)境。家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響很大。比如，父母經(jīng)常爭(zhēng)吵或平時(shí)說(shuō)話總是大聲喧嘩，像吵架一樣，這些會(huì)給寶寶的心靈造成傷害。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，在遇到困難、處理問題時(shí)，就會(huì)習(xí)慣采用簡(jiǎn)單暴力的方法。反之，如果一個(gè)孩子從小生活在和美的家庭，父母之間遇到問題，總是心平氣和地討論或協(xié)商，平時(shí)說(shuō)話也輕聲慢語(yǔ)，那么孩子說(shuō)話就不會(huì)粗聲大氣，遇到問題時(shí)也不會(huì)大喊大叫。
孩子成長(zhǎng)的自然環(huán)境也會(huì)影響孩子。比如生活在一個(gè)嘈雜的環(huán)境中，孩子吃不好、睡不著，情緒經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，就會(huì)脾氣暴躁、動(dòng)輒哭鬧。如果生活環(huán)境悠然嫻靜，孩子的心情也會(huì)很平靜。在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，就不容易成為動(dòng)輒哭鬧的問題孩子。
3．身體不適
除了心理需求與不良環(huán)境的影響，孩子的情緒也會(huì)受身體健康程度的影響。因而，當(dāng)孩子身體勞累或不適時(shí)，孩子脾氣也大。特別是2~3歲的孩子，常常因貪玩而不睡午覺，結(jié)果導(dǎo)致睡眠不足、疲勞過(guò)度，從而使身體處于疲勞狀態(tài)。此時(shí)，孩子稍有不順心，就會(huì)大發(fā)脾氣。另外孩子肚子餓了或生病了，都會(huì)影響孩子的情緒控制能力，導(dǎo)致孩子情緒失控而發(fā)脾氣。
4．其他原因
還有其他一些原因?qū)е潞⒆悠獯蟆?br> 比如孩子生病時(shí)，如果家長(zhǎng)百依百順，當(dāng)孩子病好之后，家長(zhǎng)就取消了對(duì)孩子的特殊待遇，孩子往往會(huì)因此而感覺憤怒，大發(fā)脾氣。
心理學(xué)家支招
事實(shí)上，孩子發(fā)脾氣意味著孩子“自我”意識(shí)的萌芽，是成長(zhǎng)的征兆。從發(fā)展心理學(xué)的角度看是“合理”的，是好事。
但是面對(duì)“小氣球”寶寶，很多父母會(huì)表現(xiàn)出急躁、煩惱，有些父母甚至?xí)虼硕蚝⒆影l(fā)火，打罵叫嚷。所以，經(jīng)常見到孩子在哭鬧、家長(zhǎng)在旁邊訓(xùn)斥的情景。初時(shí)孩子還可能會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的惱火而安靜下來(lái)，但長(zhǎng)期之后，孩子便會(huì)變本加厲。家長(zhǎng)發(fā)火更會(huì)激化矛盾，對(duì)平息孩子的怒氣是毫無(wú)意義的。
那么該怎么辦呢？找到孩子哭鬧的真正原因，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，“小氣球”的氣就可平穩(wěn)地放出來(lái)了。
1．盡量滿足孩子的合理需求
絕大多數(shù)時(shí)候，孩子是因?yàn)樽约旱男枨鬀]有得到滿足而大哭大鬧。這時(shí)，家長(zhǎng)要本著“愛與自由”的原則，分析孩子的需求是不是合理的。對(duì)于孩子的合理需求，盡可能滿足，就可有效解決孩子的哭鬧。
如果孩子經(jīng)常因?yàn)樾枨蟮貌坏綕M足而哭鬧，家長(zhǎng)就要進(jìn)行自我檢查，看是不是自己管得太多，給孩子的束縛太多了。很多時(shí)候孩子的需求都是合理的。比如想玩水、玩泥巴、玩土、玩螺絲刀等。家長(zhǎng)往往覺得孩子會(huì)把衣服弄臟而拒絕孩子的要求，進(jìn)而使得孩子大哭大鬧。實(shí)際上，這種親子之間的沖突完全可以避免。孩子想玩就讓他在確保安全的情況下玩好了。所以，不要為了讓自己少洗幾件衣服或者浪費(fèi)一點(diǎn)兒水而取消孩子親近大自然的機(jī)會(huì)。多給孩子自由，就可以有效減少孩子的哭鬧次數(shù)。
當(dāng)然孩子也有提出不合理需求的時(shí)候，比如想摸帶電的插口等。這時(shí)家長(zhǎng)不要武斷地拒絕，而要平心靜氣地告訴孩子，這些東西是危險(xiǎn)的。還可以給孩子講講電的原理、用電的注意事項(xiàng)等，甚至可以請(qǐng)小區(qū)的電力維修工到家里來(lái)給孩子講不安全用電的危害。這樣一來(lái)，不但可以使孩子不再提出這方面的不合理需求，還使孩子學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，一舉兩得。
2．給孩子一個(gè)平和的人文環(huán)境
在日常生活中，家長(zhǎng)遇到事情時(shí)，要學(xué)會(huì)控制憤怒的情緒。夫妻間有矛盾，盡量心平氣和地解決問題，不要大吵大鬧。平時(shí)還要經(jīng)常開開玩笑，給孩子一個(gè)開放、輕松、平和的人文環(huán)境。這樣，孩子遇事就會(huì)沉著應(yīng)對(duì)，而不是火冒三丈、大發(fā)脾氣。
3．轉(zhuǎn)移孩子的注意力
當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，可以用轉(zhuǎn)移法。用他感興趣的游戲或物品吸引他，轉(zhuǎn)移他的情緒。比如，讓孩子聽一些歡快的音樂或帶孩子去安靜的地方散步。安靜的環(huán)境可以使孩子的情緒慢慢平靜下來(lái)。
4．冷處理法
國(guó)外的家長(zhǎng)在孩子發(fā)脾氣時(shí)，不是去哄他，而是不理他，任他哭鬧。這看起來(lái)有些不近人情，其實(shí)卻是很給力的一種方法。特別是當(dāng)寶寶無(wú)理取鬧亂發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)不妨采取冷處理法。
等孩子的情緒平靜下來(lái)之后，父母可以一邊安撫他，一邊與他溝通，請(qǐng)他說(shuō)出自己的感受以及生氣的原因。告訴他，委屈、傷心的時(shí)候，可以說(shuō)出來(lái)，甚至哭一會(huì)兒也沒關(guān)系，但是不要向父母發(fā)脾氣。告訴孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，你一點(diǎn)兒也不可愛，你的行為和語(yǔ)言還會(huì)令父母?jìng)摹Ｋ?，如果你心情不好、想發(fā)脾氣的時(shí)候，可以做做深呼吸，這樣就可以控制自己的情緒了。
5．因“時(shí)”而宜
孩子的年紀(jì)不同，其心理需求差別很大，認(rèn)知能力和接受能力也不相同，所以面對(duì)不同年齡段的“小氣球”，需要采取不同的處理方法。
0~6個(gè)月時(shí)，寶寶的不良情緒主要是憤怒。平息其怒氣最好的辦法是轉(zhuǎn)移他的注意力。比如，給他一個(gè)會(huì)發(fā)出音樂鈴聲的玩具，或者給他唱一首兒歌都可以有效改善孩子的不良情緒。
6~12個(gè)月時(shí)，寶寶的憤怒情緒開始細(xì)化為不安、生氣、恐懼等。這一年齡段，孩子有不良情緒時(shí)，父母可帶他離開不良環(huán)境，換一個(gè)孩子覺得安全的地方，或者給孩子一個(gè)他熟悉的玩具、玩偶，甚至枕巾、毛巾等。
帶孩子到一個(gè)陌生的地方時(shí)，很多孩子會(huì)哭鬧，這實(shí)際上是因?yàn)楹⒆痈械讲话?、恐懼。所以，帶孩子外出旅行，最好帶上一兩件孩子熟悉的枕巾、床單等，這樣就可以有效消除孩子的不安全感。孩子表現(xiàn)出不安、恐懼時(shí)，家長(zhǎng)要通過(guò)身體接觸的方式，柔聲告訴孩子不要著急，不要怕，有爸爸媽媽在。這樣，就可消除孩子的哭鬧，讓孩子安靜下來(lái)。
12~24個(gè)月時(shí)，孩子會(huì)夸大自己的不良情緒，同時(shí)自控能力很差。這個(gè)年齡段的孩子，最容易成為“小氣球”。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子，已經(jīng)能夠用自己的雙腳去探索世界，用自己的雙手去感觸世界，但是他們還不能辨別哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的。所以，他們經(jīng)常會(huì)提出不合理的需求，從而招致父母的制止和反對(duì)，因而屢遭挫折。而且這個(gè)時(shí)期的孩子往往會(huì)夸大自己所感受到的不良情緒，成為“小氣球”。
面對(duì)這個(gè)年齡段的“小氣球”，家長(zhǎng)要從三點(diǎn)入手：第一，盡可能滿足孩子的探索要求，讓孩子自由去探索，不要太束縛孩子；第二，培養(yǎng)和提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的所思所想，而不要用哭鬧的方式來(lái)表達(dá)；第三，轉(zhuǎn)移注意力的方法還是非常有效的，盡可使用。
24個(gè)月以上的寶寶，心智能力逐步提高，越來(lái)越能夠合理地提出自己的需求，同時(shí)控制自己的情緒。所以，上文中提到的方法都可在孩子發(fā)脾氣時(shí)使用。此外，家長(zhǎng)還要有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子控制自己的情緒，盡可能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不良情緒。
他山之石
爸爸姓名：王小明
職業(yè)：公司職員
兒子姓名：西西，7歲
我家西西7歲了，是個(gè)聰明的小男孩。由于我與妻子工作忙，西西3歲前一直待在老家，由爺爺奶奶帶大。
西西3歲的時(shí)候，到了上幼兒園的年紀(jì)，我們把他接了回來(lái)，送到了幼兒園。
接他回來(lái)后，我們發(fā)現(xiàn)，這孩子脾氣非常大，常因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事就生氣、哭鬧。
一天，他說(shuō)要去樓下玩。當(dāng)時(shí)他媽媽正在洗衣服，還有幾件衣服就洗完了，于是，就告訴他等會(huì)兒，洗完衣服就陪他下樓玩。
可他說(shuō)不行，要現(xiàn)在就去！馬上就去！媽媽沒理他，繼續(xù)洗衣服。
他見爸爸媽媽不理自己，“哇”的一聲就哭了起來(lái)。一邊哭，一邊喊爺爺奶奶，就好像媽媽虐待他似的。
媽媽見狀趕緊過(guò)來(lái)安慰，耐心地給他講道理?？傻览碚f(shuō)了一籮筐，他還是在一邊哭得上氣不接下氣。媽媽氣得又走開了，讓他“哭個(gè)夠”。媽媽一走，他哭得更厲害了，還拿起電話，要向爺爺奶奶告狀。見此情景，我只好帶他下樓去了。
對(duì)于西西，我們一直是心懷愧疚的，所以一直以來(lái)對(duì)他很是寵溺。他在爺爺奶奶家的時(shí)候，只要打電話來(lái)告訴我想要什么，我們都盡量滿足他。爺爺奶奶平時(shí)也很寵他，所以才導(dǎo)致了他現(xiàn)在這樣脾氣大。我想，不能再這樣下去了。再這樣下去，這孩子就毀了。
有一次，他因?yàn)橐患∈掠职l(fā)脾氣，一邊發(fā)脾氣，一邊還捶打沙發(fā)墊子。這倒啟發(fā)了我。孩子發(fā)脾氣時(shí)，何不讓他捶打沙發(fā)墊子呢？這樣做，既對(duì)身體無(wú)害，又能發(fā)泄其憤怒情緒。
于是，當(dāng)他再發(fā)脾氣時(shí)，我就告訴他，你可以捶打沙發(fā)墊子，并且可以一邊打，一邊把惹他生氣的事情說(shuō)出來(lái)。
這一招果然有效，西西將不良情緒都發(fā)泄在了沙發(fā)墊子上，我也從他邊捶打邊訴說(shuō)的過(guò)程中也知道了他發(fā)火的原因。
等他安靜下來(lái)之后，我就把他抱到自己腿上，幫他分析原因，告訴他想發(fā)火的時(shí)候做做深呼吸，可以讓自己冷靜下來(lái)。
慢慢地，我發(fā)現(xiàn)西西變了，他不再霸道，不再急躁，開始能夠冷靜地告訴我一些令他感到受傷的事了。他哭哭啼啼的次數(shù)越來(lái)越少了。
可見，孩子發(fā)脾氣時(shí)，給孩子一個(gè)宣泄的渠道是非常重要的。當(dāng)孩子在氣頭上時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要激動(dòng)地給孩子講道理，因?yàn)槟菚r(shí)孩子滿心都是怒氣，他根本沒有辦法思考和吸納家長(zhǎng)的忠告。只有等他的怒氣發(fā)泄出去之后，才能聽得進(jìn)去道理。
父母保持理性，能控制住自己的情緒也是關(guān)鍵。這樣，不僅利于孩子冷靜，也可以讓孩子學(xué)會(huì)處理不良情緒的方法。
3.不給買就不起來(lái)
——孩子在公共場(chǎng)合哭鬧怎么辦
又到了換季的時(shí)候，童童媽發(fā)現(xiàn)，童童去年的衣服都小了，于是決定去商場(chǎng)給孩子買幾件過(guò)冬的衣服。
吃過(guò)飯，媽媽想偷偷溜出去，不帶童童去商場(chǎng)。因?yàn)橥袀€(gè)壞毛病，見什么要什么，不給就撒潑打滾。童童媽怕童童“老毛病”犯了，就決定一個(gè)人偷偷去。
可是，好不容易到了周末，媽媽不上班在家陪自己，童童才不會(huì)放媽媽走呢，從早上起床就把媽媽看得緊緊的，就怕媽媽跑掉。
媽媽見甩不開童童，只好告訴他：“媽媽一會(huì)兒要去商場(chǎng)，給童童買新衣服去。你去不去？”
童童開心地說(shuō)：“去！去！太好了！”
媽媽說(shuō)：“可是我不想帶你去，因?yàn)槟憧傄獊y買東西！”
童童趕緊保證：“媽媽，我不會(huì)亂買東西！”
母子兩個(gè)拉鉤一番之后就出發(fā)了。在商場(chǎng)里，童童表現(xiàn)得還不錯(cuò)，媽媽順利地買上了童童的冬衣。看看時(shí)間不早了，媽媽說(shuō)：“童童，咱們回家吧，天都快黑了?！?br> 童童意猶未盡地?fù)u頭，并且說(shuō)：“媽媽，我餓死了！”
媽媽知道這是童童的“老毛病”犯了，于是不理童童，繼續(xù)前行。
“媽媽，我餓死了！我要吃蛋糕！”童童開始坐在地上，不走了。
見周圍的人投來(lái)奇怪的眼神，媽媽覺得很不好意思，于是給他買了蛋糕。
童童一邊啃著蛋糕，一邊看周圍的櫥窗，走到一個(gè)玩具店門口，又大喊：“媽媽，我要槍！”
媽媽生氣了：“你出門前不是答應(yīng)媽媽不亂買東西的嗎？怎么現(xiàn)在還是見什么買什么！不行！”
“媽媽，我要槍！”
“不行！家里已經(jīng)有十多把槍了，你要這么多槍做什么！”
“哇……我要槍……哇……就要買！”童童開始撒潑打滾。
看著執(zhí)拗的兒子，媽媽在心底嘆氣：“唉，這孩子，見什么買什么，讓人愁死了！”
案例深度解析
孩子在公共場(chǎng)合哭鬧，是最考驗(yàn)家長(zhǎng)的智慧和耐心的時(shí)候。
因?yàn)槭窃诠矆?chǎng)合，孩子的耍賴、哭鬧會(huì)引來(lái)眾人的關(guān)注，這會(huì)令家長(zhǎng)很沒面子。此時(shí)一些脾氣暴躁的家長(zhǎng)可能就會(huì)對(duì)孩子大動(dòng)干戈，還有一些家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)橹車说膫?cè)目而對(duì)孩子妥協(xié)，采取息事寧人的態(tài)度，滿足孩子的無(wú)理要求。殊不知，這兩種態(tài)度都會(huì)從負(fù)面強(qiáng)化孩子的哭鬧行為。
孩子的心智還不成熟，表達(dá)自己情緒的方式比較單一。所以，對(duì)孩子哭鬧的行為，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)從心理層面進(jìn)行分析，不要武斷地怒斥了之。
孩子在公共場(chǎng)合哭鬧，一般有以下原因：
1．自我控制能力差
較之于多子女的家庭，獨(dú)生子女家庭的孩子往往表現(xiàn)出更差的自我控制能力。因?yàn)楠?dú)生子女家庭往往對(duì)孩子的愛傾注得更多，對(duì)于孩子的要求，甚至是無(wú)理的要求，也會(huì)盡量給予滿足。這樣做的結(jié)果，就是養(yǎng)成了孩子隨心所欲的習(xí)慣，想怎樣就怎樣，不能接受家長(zhǎng)的拒絕。一旦拒絕，孩子就會(huì)感到備受打擊，進(jìn)而采用哭鬧的形式來(lái)表達(dá)自己的不滿。尤其在商場(chǎng)、超市等場(chǎng)合，因?yàn)橥婢摺⑹称返鹊奈?，孩子必然?huì)見什么要什么。
除了不能接受拒絕以外，孩子還不能接受等待。一旦要什么，家長(zhǎng)必須馬上滿足他，不能延遲，一旦延遲必會(huì)招來(lái)孩子的大哭大鬧。
因?yàn)榧议L(zhǎng)的少拒絕、少延遲，所以導(dǎo)致了孩子的自我控制能力差，缺乏自制力。
2．家長(zhǎng)不遵守規(guī)則
很多孩子屢屢在公共場(chǎng)合下哭鬧，實(shí)際上源自于家長(zhǎng)的妥協(xié)。
很多時(shí)候，在去商場(chǎng)或者超市前，家長(zhǎng)都和孩子約定好，不許亂買東西。可是，孩子因?yàn)樽灾屏Σ?，見到自己心儀的玩具、零食等，必然會(huì)想要。這時(shí)如果家長(zhǎng)因?yàn)槭懿涣撕⒆拥目摁[而妥協(xié)的話，就會(huì)給孩子留下“雖然制定了規(guī)則，但是也可以不遵守”的印象。
規(guī)則對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就像是一棟房子的墻壁，它給了生活一個(gè)界限。只有當(dāng)孩子知道什么是合理的需求時(shí)，他才會(huì)感到平靜而快樂。所以，規(guī)則是安全感的來(lái)源，規(guī)則的建立可以給孩子提供自由成長(zhǎng)的順序感。打破規(guī)則對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常不利的。
3．喧鬧的環(huán)境
通常，商場(chǎng)或超市人多，環(huán)境喧鬧。成人在喧鬧的環(huán)境中待時(shí)間長(zhǎng)了，心里也會(huì)煩躁，更不要說(shuō)是一個(gè)幾歲的孩子了。而且在逛商場(chǎng)或超市的過(guò)程中，孩子比成人更容易疲憊，或者是餓了、渴了。
如果孩子累了、餓了、渴了，不僅會(huì)表現(xiàn)出一副百無(wú)聊賴的樣子，還會(huì)情緒急躁。如果此時(shí)孩子的要求沒有得到父母的滿足，孩子的負(fù)面情緒就會(huì)上升到極端，從而會(huì)大哭大鬧。這時(shí)，他的哭鬧并不是因?yàn)樵獾骄芙^，而只是找個(gè)借口發(fā)泄自己的負(fù)面情緒罷了。
心理學(xué)家支招
從心理學(xué)的角度來(lái)看，孩子在1歲前后就會(huì)開始發(fā)脾氣，到兩、三歲時(shí)會(huì)達(dá)到一個(gè)高峰。因?yàn)榇藭r(shí)，孩子的自我意識(shí)初步形成，但由于語(yǔ)言表達(dá)能力有限，對(duì)于自己的需求與想法，不能很好地表達(dá)。一旦有負(fù)面情緒，孩子往往表現(xiàn)出哭鬧等行為。
而且，當(dāng)孩子兩三歲時(shí)，家長(zhǎng)還會(huì)因?yàn)楹⒆印按罅恕?，即將要開始幼兒園的集體生活，所以開始對(duì)孩子的行為進(jìn)行規(guī)范。如果從出生時(shí)家長(zhǎng)就對(duì)孩子的要求無(wú)條件地滿足，到家長(zhǎng)對(duì)其行為進(jìn)行規(guī)范時(shí)，孩子就會(huì)感到受挫。所以，家長(zhǎng)會(huì)覺得孩子在兩三歲時(shí)最容易出現(xiàn)大哭大鬧的行為，尤其是在商場(chǎng)、超市等公共場(chǎng)合，表現(xiàn)尤其明顯。
針對(duì)孩子在公共場(chǎng)合無(wú)理哭鬧的行為，建議家長(zhǎng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：
1．延遲滿足孩子的合理要求
在生活中，父母一定要設(shè)法培養(yǎng)孩子的自制力。對(duì)于孩子的無(wú)理要求，要堅(jiān)決拒絕；對(duì)于孩子的合理要求，也要延遲滿足。這種對(duì)自制力的培養(yǎng)要從1歲就開始。這樣，到兩三歲家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為進(jìn)行規(guī)范時(shí)，孩子就不會(huì)感覺突然了。
對(duì)于已經(jīng)三四歲的自制力差的孩子，家長(zhǎng)更要從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)拒絕和延遲滿足孩子的要求，以免以后改變更加困難。不過(guò)這種拒絕和改變要循序漸進(jìn)，一步一步地來(lái)，不要讓孩子感覺“昨天還事事都順著我，今天就處處和我作對(duì)”?？梢韵葟男∈麻_始，比如孩子今天想吃魚，你可以告訴他等周日再買魚，請(qǐng)爺爺奶奶一起吃。等孩子逐漸習(xí)慣之后，再擴(kuò)大到買玩具、外出游玩等方面，循序漸進(jìn)可以使孩子不會(huì)感覺太受挫。
即使在公共場(chǎng)合也要堅(jiān)決拒絕孩子的不合理要求。比如，當(dāng)孩子在玩具柜臺(tái)前踢腿、打滾時(shí)，可以進(jìn)行冷處理，走開到別的地方，任由孩子哭鬧；或者將孩子扛上肩，遠(yuǎn)離使他產(chǎn)生不合理要求的環(huán)境。這樣做可能會(huì)招來(lái)很多人的圍觀，但不要覺得沒面子。要知道，孩子的將來(lái)比你的面子更重要。當(dāng)孩子知道自己的要求不是每次都能得到滿足，他再面對(duì)一些誘惑時(shí)，就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)克制自己。
2．給孩子符合其年齡特點(diǎn)的要求
很多父母說(shuō)，在家已經(jīng)約定好“不亂買東西”，可是孩子到了商場(chǎng)還是見什么要什么。家長(zhǎng)覺得這是孩子違規(guī)，實(shí)際上不是。對(duì)于0～8歲的孩子來(lái)說(shuō)，“亂買”是個(gè)難以理解的詞。孩子會(huì)覺得我提出的買玩具、買零食都是我自己需要的，是有用途的，是能給我?guī)?lái)快樂的，怎么是“亂買”呢？孩子的“亂買”和家長(zhǎng)的“亂買”完全是兩個(gè)概念，這時(shí)怎么能期待孩子按照家長(zhǎng)的要求去做呢！所以，和孩子的事先約定要明確，且符合孩子的年齡特點(diǎn)。對(duì)于孩子不能理解的要求不要提。
這種要求要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及心智成熟程度來(lái)提出。比如，對(duì)于兩三歲的寶寶，你可以和他約定只能買一件玩具（或者零食），他就明白這次他只能選擇一件玩具；對(duì)于四五歲的寶寶，已經(jīng)能夠理解數(shù)字的大小、東西的貴賤，這時(shí)可以約定只能買一件不超過(guò)50元的玩具；對(duì)于六七歲的孩子，已經(jīng)明白玩具只要夠玩就可以，尤其是同一個(gè)種類的玩具，你們可以事先約定，不要再買槍或者汽車，可以選擇一件不超過(guò)50元的其他玩具。對(duì)這樣的要求，孩子就非常明確了。到孩子耍賴時(shí)，只要提醒他我們事先約定好了的，孩子就會(huì)停止不合理的要求。
此外，家長(zhǎng)提出的要求還要孩子能夠做得到。比如要求一個(gè)兩三歲的寶寶去商場(chǎng)什么都不給買，孩子肯定做不到。這時(shí)可以約定，先陪媽媽買東西，然后媽媽再給寶寶買一塊蛋糕或者一件玩具作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣孩子才能做到。
3．父母要說(shuō)話算數(shù)
有了孩子能夠理解的明確的約定，家長(zhǎng)和孩子都要按照事先的約定去做。即使在孩子哭鬧時(shí)，父母也要堅(jiān)持之前的約定，千萬(wàn)不能因?yàn)樾能?，或心疼哭鬧的孩子，而答應(yīng)孩子的無(wú)理請(qǐng)求。凡是說(shuō)好不允許的事，就要堅(jiān)持到底，不能時(shí)緊時(shí)松。父母說(shuō)到做到，才能以此強(qiáng)化孩子的意識(shí)，讓他慢慢學(xué)會(huì)自我控制。
此外，在逛商場(chǎng)時(shí)，父母應(yīng)該多觀察孩子，如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)累了，可以找個(gè)椅子休息一下。或者給孩子買點(diǎn)兒吃的、喝的，補(bǔ)充體力。
4．陽(yáng)性強(qiáng)化法
如果你的孩子真的守規(guī)矩，商場(chǎng)內(nèi)沒有亂買東西，也沒有無(wú)理取鬧。那么，你不妨買一個(gè)他喜歡的小玩具或零食獎(jiǎng)賞他。
在心理學(xué)上，這叫陽(yáng)性強(qiáng)化法。陽(yáng)性強(qiáng)化法認(rèn)為在一種行為之后馬上給予獎(jiǎng)賞強(qiáng)化，這種行為就會(huì)增強(qiáng)。所以，當(dāng)你的孩子守規(guī)矩、守約定時(shí)，你一定要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，認(rèn)同他良好的表現(xiàn)，多贊揚(yáng)他，讓他體驗(yàn)守規(guī)矩的快樂。時(shí)間長(zhǎng)了，他自然就會(huì)學(xué)會(huì)守規(guī)矩了。
5．避免負(fù)面環(huán)境的效應(yīng)
商場(chǎng)人多，環(huán)境喧鬧，有的商場(chǎng)通風(fēng)效果差，在這種環(huán)境待長(zhǎng)了，孩子有可能會(huì)變得心煩意亂。所以，父母帶孩子購(gòu)物時(shí)，應(yīng)該縮短購(gòu)物時(shí)間，不要長(zhǎng)時(shí)間在商場(chǎng)內(nèi)逛來(lái)逛去，最好是盡早結(jié)束購(gòu)物活動(dòng)，帶孩子離開人多嘈雜的商場(chǎng)。特別是當(dāng)孩子百無(wú)聊賴，已顯疲憊時(shí)，一定要避免負(fù)面環(huán)境的影響。
6．出發(fā)前可以給孩子帶上一個(gè)喜歡的玩具或者零食
一個(gè)避免孩子在商場(chǎng)哭鬧的好辦法就是在出發(fā)前給孩子帶上一個(gè)喜歡的玩具或者零食。這樣家長(zhǎng)在挑選貨品時(shí)，孩子可以玩自己的玩具，不會(huì)覺得百無(wú)聊賴。零食也可以緩解孩子的無(wú)聊感。所以帶上玩具或者零食去商場(chǎng)，孩子的哭鬧行為就會(huì)明顯減少。
他山之石
媽媽姓名：胡靜
職業(yè)：公務(wù)員
兒子姓名：陽(yáng)陽(yáng)，5歲
生陽(yáng)陽(yáng)那一年我32歲，他爸爸38歲。因?yàn)楹⒆觼?lái)得晚，所以家人愛惜如寶?？赡苷且?yàn)槠綍r(shí)太溺愛了，導(dǎo)致陽(yáng)陽(yáng)的自我控制能力非常差，沒有耐心，而且也不能接受別人的合理批評(píng)。
以前孩子小，一哭鬧起來(lái)，家人也就容忍、妥協(xié)了。于是，當(dāng)他在商場(chǎng)的玩具柜臺(tái)前不走的時(shí)候，奶奶給買了小汽車——盡管家里已經(jīng)有整整一箱子小汽車了；當(dāng)他在超市食品區(qū)坐在地上打滾的時(shí)候，爸爸給他買了巧克力和糖果——盡管兩歲多的他已經(jīng)有齲齒了。
但是，陽(yáng)陽(yáng)今年已經(jīng)5歲了，還像小孩子一樣在商場(chǎng)或超市里大哭大鬧?？粗运?、任性的孩子，我覺得不能再這樣下去了。再這樣任由他任性下去，非把孩子毀了不可。
怎么辦呢？我分析，陽(yáng)陽(yáng)的主要問題就是自我控制能力差，于是決定先從培養(yǎng)孩子的控制能力開始。培養(yǎng)孩子的控制能力，就要延遲滿足他的合理要求，拒絕他的無(wú)理要求。
一個(gè)周末，是陽(yáng)陽(yáng)的生日。他要吃排骨，我買了排骨、茄子、雞肉，又訂了蛋糕，并且打電話邀請(qǐng)鄰居的孩子小海來(lái)做客。
排骨做好時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)特別想吃，但我告訴他“等小海來(lái)了一起吃”，他接受了我的建議。為了抵制排骨的誘惑，我建議他去門外等。陽(yáng)陽(yáng)聽了我的話，就到門外去等小海。
等了一會(huì)兒，小海還沒來(lái)，而廚房?jī)?nèi)排骨的香味又勾起了陽(yáng)陽(yáng)肚子里的饞蟲：“媽媽，我能不能只吃一小塊？”
“陽(yáng)陽(yáng)，還是等小海來(lái)一起吃吧！客人沒來(lái)，主人先吃，是很沒禮貌的！陽(yáng)陽(yáng)想做有禮貌的好孩子，是吧？”
“嗯！”
“你可以先去玩積木，一邊玩一邊等小海?！?br> “好！”
陽(yáng)陽(yáng)去他的房間玩起積木來(lái)。玩了一會(huì)兒，小海來(lái)了。陽(yáng)陽(yáng)很開心，因?yàn)榻K于可以吃排骨了。我更開心，因?yàn)殛?yáng)陽(yáng)成功地完成了自我控制之旅的第一步——延遲滿足。
之后，陽(yáng)陽(yáng)的延遲滿足的范圍逐漸擴(kuò)大，現(xiàn)在他的自制力已經(jīng)很好了。同時(shí)，孩子的耐心、對(duì)家人的體諒等也逐漸增強(qiáng)了，在商場(chǎng)里哭鬧的行為再也沒有出現(xiàn)過(guò)。
4.不讓看就砸電視
——如何疏導(dǎo)孩子的焦躁
張女士的女兒欣欣上小學(xué)四年級(jí)了，別看是一個(gè)女孩，卻讓張女士頭痛不已。因?yàn)檫@孩子脾氣特別大，稍不如意，就大喊大叫，甚至摔東西。
昨天，女兒剛從學(xué)?；氐郊揖拖肟措娨?，張女士想讓她寫完作業(yè)再看，結(jié)果卻招來(lái)欣欣的大喊大叫。
“不行，不行！我就看！現(xiàn)在就看！不讓我看就砸電視機(jī)！”
見欣欣這樣大喊大叫，張女士一氣之下關(guān)掉了電視。
“我就要看電視！不看電視，我就不寫作業(yè)！”欣欣一邊大喊，一邊用書本砸電視。
聽著母女倆爭(zhēng)執(zhí)，欣欣的奶奶趕緊出來(lái)調(diào)停。奶奶一來(lái)，張女士就沒轍了。因?yàn)樾佬缽男「鵂敔斈棠?，爺爺奶奶特別寵愛她，什么都順著她。
果不其然，奶奶看到哭得淚人一樣的孫女，一面心疼地哄她，一面埋怨張女士：“孩子想看電視沒什么錯(cuò)，有話好好和孩子說(shuō)，看把孩子氣的?！?br> 張女士無(wú)語(yǔ)地站在一旁，在孩子奶奶面前她是百口莫辯。但是張女士想到已經(jīng)快10歲的欣欣，稍不如意就大喊大叫，動(dòng)輒摔打東西的行為就覺得不管不行了——家里的電話機(jī)已經(jīng)讓她砸壞了3個(gè)，自己的手機(jī)也被她摔壞了2個(gè)了！
案例深度解析
孩子哭鬧是宣泄自己的不良情緒的一種形式，但是如果有如案例中欣欣表現(xiàn)出的摔打東西的行為，家長(zhǎng)就要注意了。因?yàn)楹⒆铀|西與打人一樣，都屬于攻擊性行為，而攻擊性是一種穩(wěn)定、持續(xù)的特性。比如，孩子3歲時(shí)愛摔東西、打架，5歲時(shí)仍然愛摔東西、打架，6～10歲時(shí)如果還如此，那么，這意味著10～14歲時(shí)，他還會(huì)有與同伴爭(zhēng)斗、打架等暴力傾向。
對(duì)于孩子的盛怒，家長(zhǎng)需要重視，但也沒有必要大驚小怪。因?yàn)楹⒆釉诎l(fā)泄不良情緒時(shí)，使用摔打東西這樣的暴力行為，并沒有示威的意愿，只是因?yàn)樾闹械呐瓪庖呀?jīng)到達(dá)頂點(diǎn)，必須要找一個(gè)發(fā)泄的對(duì)象來(lái)發(fā)泄而已。家長(zhǎng)需要首先找到孩子盛怒的原因，以及為什么比其他孩子更容易表現(xiàn)出盛怒的情緒，才能有效減少孩子的攻擊性行為。
從心理學(xué)的角度來(lái)看，孩子的盛怒往往是由以下原因形成的。
1．嬌慣
孩子的盛怒往往是因?yàn)樽约旱男枨鬀]有得到滿足，而表現(xiàn)出來(lái)的極端行為。很多爺爺奶奶帶大的孩子在面對(duì)拒絕時(shí)更容易出現(xiàn)哭鬧，甚至摔打東西等行為，這和爺爺奶奶從小對(duì)他們的嬌慣、縱容是分不開的。
現(xiàn)代家庭只有一個(gè)孩子，而照顧孩子的人可能達(dá)到五六個(gè)，孩子的需求更容易得到滿足。而相對(duì)父母兩人需要照顧兩三個(gè)孩子的家庭來(lái)說(shuō)，孩子的需求并不總是能夠在第一時(shí)間得到父母的回應(yīng)，所以現(xiàn)代的孩子更多表現(xiàn)出脾氣大、焦躁。
對(duì)于3歲以前的孩子來(lái)說(shuō)，自我意識(shí)是非常重要的。凡事都以自己為中心，只要是自己喜歡的，這個(gè)東西就是自己的，還不能換位思考，也無(wú)法做到體諒、理解他人。但是3歲以后，孩子還是凡事以自己為中心，一旦別人不能滿足或者配合自己，就哭鬧、生氣甚至摔打東西，父母就應(yīng)該檢討自己是不是平時(shí)對(duì)孩子太嬌慣了。
2．對(duì)孩子要求過(guò)嚴(yán)
并不是所有的父母都溺愛孩子。為了讓孩子實(shí)現(xiàn)上大學(xué)及上名牌大學(xué)的夢(mèng)想，許多父母對(duì)孩子管教很嚴(yán)格，連睡覺吃飯都要按時(shí)按點(diǎn)，孩子如果不按自己的要求去做，父母甚至不惜對(duì)孩子動(dòng)粗。
殊不知這樣做的結(jié)果，有可能導(dǎo)致孩子情感壓抑、心理失衡，造成情緒的緊張與焦躁。情緒緊張與焦躁的孩子，遇事不能冷靜思考，往往采取過(guò)激行為。比如，以大哭大鬧、砸東西等形式發(fā)泄。
3．情感“饑餓”
從兒童成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)看，孩子在一到兩歲時(shí)自我意識(shí)逐漸開始形成。此時(shí)，他們十分需要家人尤其是媽媽的關(guān)注，而一旦其需求得不到滿足，情緒就可能出現(xiàn)波動(dòng)。比如，情緒焦躁、郁郁寡歡，進(jìn)而采取破壞性的行為來(lái)吸引家人的注意力。
4．自控能力差
孩子從出生開始就成為家中所有大人的注目中心，很容易形成“唯我獨(dú)尊”的意識(shí)，不能接受打擊、拒絕，控制、調(diào)節(jié)情緒的能力太差，一旦遭受挫折就焦躁、緊張、大喊大叫、大哭大鬧。
心理學(xué)家支招
首先需要明確的是，孩子的盛怒只是在宣泄自己的負(fù)面情緒，對(duì)于孩子的心理健康還是有益處的。但是動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，甚至采取暴力破壞的方式，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很不利。家長(zhǎng)需要幫助孩子找到更加健康的宣泄情緒的渠道，幫助孩子學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，這才是有益于孩子的成長(zhǎng)之道。
1．遠(yuǎn)離發(fā)怒環(huán)境
孩子生氣發(fā)脾氣的時(shí)候，家長(zhǎng)首先要做的不是和孩子辯論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是先表示理解孩子的生氣、發(fā)怒等情緒，并且把孩子帶離這個(gè)環(huán)境，或者遠(yuǎn)離“惹”孩子發(fā)怒的人，讓孩子平靜下來(lái)。
很多家長(zhǎng)在孩子不聽自己話的時(shí)候，往往急于糾正孩子的行為，讓孩子聽話。殊不知，在氣頭上，孩子是聽不進(jìn)去任何建議的。此時(shí)，不管孩子的想法是對(duì)是錯(cuò)，先接受孩子的負(fù)面情緒，給孩子一個(gè)安靜、寬松的環(huán)境，當(dāng)孩子的負(fù)面情緒有了機(jī)會(huì)疏解時(shí)，就不會(huì)有暴力爆發(fā)的行為了。
2．培養(yǎng)孩子的情緒調(diào)節(jié)能力
孩子一生下來(lái)就擁有了同成人一樣的情緒系統(tǒng)，所以，孩子也會(huì)有焦躁、沮喪、難過(guò)等負(fù)面情緒。家長(zhǎng)要做個(gè)有心人，對(duì)孩子的情緒進(jìn)行細(xì)心觀察。如果發(fā)現(xiàn)孩子有負(fù)面情緒出現(xiàn)，家長(zhǎng)要通過(guò)溫柔的語(yǔ)言、充分的接納以及擁抱等身體接觸來(lái)幫助孩子改善負(fù)面情緒。
家長(zhǎng)還可以教孩子一些簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法，比如感到沮喪的時(shí)候，不妨哭出來(lái)，一旦將負(fù)面情緒抒發(fā)出來(lái)，就會(huì)感覺好很多；感到急躁、莫名其妙地想發(fā)火的時(shí)候，不妨告訴家長(zhǎng)自己感覺不開心，并且告訴家長(zhǎng)自己需要單獨(dú)待一會(huì)兒——獨(dú)處可以讓孩子的情緒平復(fù)下來(lái)。
3．提高語(yǔ)言表達(dá)能力
家長(zhǎng)可以教孩子在感到生氣、難過(guò)的時(shí)候用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，而不是摔東西。家長(zhǎng)可以告訴孩子，在別人的一些做法或者語(yǔ)言令你感到生氣的時(shí)候，不要再和對(duì)方辯論，而要直接說(shuō)出自己的感受——“我生氣了”——然后安靜地走開，自己一個(gè)人待一會(huì)兒。等情緒平靜下來(lái)之后再去解決和對(duì)方的分歧。
4．多給孩子一些自由
每個(gè)父母都望子成龍，但不能因此對(duì)孩子要求過(guò)嚴(yán)，要知道孩子也是人，需要有自己的活動(dòng)空間與時(shí)間。因而，在生活中，特別是孩子上小學(xué)之后，父母應(yīng)該給孩子多一點(diǎn)時(shí)間去玩耍、游戲。這樣，孩子就會(huì)很快樂，就能避免其不良情緒的產(chǎn)生了。
他山之石
媽媽姓名：吳麗麗
職業(yè)：醫(yī)生
女兒姓名：嬌嬌，3歲半
我的女兒嬌嬌非常可愛，很像日本的小明星“阿拉蕾”。見過(guò)嬌嬌的人都夸她是小天使，又漂亮又懂事，真是人見人愛、花見花開。
可是一年前她卻是個(gè)出了名的“刺頭”，最難管的孩子！因?yàn)樗钠馓珘牧?，連我都受不了她的大喊大叫、大哭大鬧，以及稍有不順就表現(xiàn)出的焦躁、暴力。
我反思，孩子這樣，與爺爺奶奶的過(guò)分照顧有關(guān)。我是醫(yī)生，工作很忙，嬌嬌是由爺爺奶奶帶大的。嬌嬌兩歲前，體質(zhì)非常差，三天兩頭生病。一生病，爺爺奶奶不但在飲食起居上照顧得更加精心，還常以“孩子不舒服，要什么盡量滿足她”為由，嬌縱她。她想吃什么，爺爺奶奶馬上給做什么；想要什么玩具，立馬給她買什么。時(shí)間長(zhǎng)了，她就成了家里的老大，想怎么著就怎么著。
嬌嬌兩歲多時(shí)，體質(zhì)增強(qiáng)了，不常生病了，可是一不如意就大喊大叫、大哭大鬧的毛病卻已經(jīng)養(yǎng)成了。特別是她的需求被我和她爸爸拒絕時(shí)，她的反應(yīng)更是強(qiáng)烈，動(dòng)輒撒潑打滾，甚至摔打東西。
這孩子的脾氣怎么這么壞？經(jīng)過(guò)觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)，她的壞脾氣一般只朝我和她爸爸發(fā)，在爺爺奶奶面前還是挺聽話的。我意識(shí)到，這是因?yàn)槲覀儗?duì)嬌嬌的關(guān)心不夠，她在用這種方式引起我們的注意。
意識(shí)到這一點(diǎn)，我的心一下就被揪疼了，這么個(gè)小人兒，多么可憐，為了博得父母的關(guān)注，竟然想出了這樣的辦法。于是，我和她爸爸長(zhǎng)談了一次，決定每天必須盡可能多抽出時(shí)間來(lái)陪陪女兒，不管有多忙都必須保證和女兒共處的時(shí)間在半小時(shí)以上。
從第二天開始，我和同事協(xié)商好，盡可能不值夜班，下班就回家陪女兒。爸爸也盡可能推掉晚上的應(yīng)酬，早早回家。
從那以后，每天吃完晚飯后，我們都會(huì)帶孩子去附近的公園走走。在公園里，我們一邊走，一邊聊天，了解孩子一天做了什么事，遇到什么煩惱。開始時(shí)，嬌嬌還不能準(zhǔn)確地表達(dá)出什么，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，她已經(jīng)能夠說(shuō)出“下午和小朋友玩得很開心”這樣的話了。
也是在飯后散步的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)嬌嬌不能等待。比如嬌嬌想玩公園里的秋千，可是已經(jīng)有小朋友在玩了。這時(shí)，她就想要把對(duì)方拉下來(lái)。此時(shí)，我會(huì)陪在她旁邊，告訴她：“你也想玩秋千是不是？可是有小朋友在玩了。咱們站在這里排隊(duì)，好不好？”她聽到這些就會(huì)安靜地等待。開始的時(shí)候，等待幾分鐘，她又開始急不可耐了，我就和爸爸給她貼獎(jiǎng)?wù)拢?jiǎng)勵(lì)她能夠安靜等待5分鐘。嬌嬌得到獎(jiǎng)?wù)潞荛_心，又安靜下來(lái)等待了。
隨著與孩子共處時(shí)間的增多，對(duì)孩子的情緒問題及時(shí)糾正，嬌嬌的焦躁問題也越來(lái)越少了。同時(shí)，她也學(xué)會(huì)了耐心等待，脾氣也沒有原來(lái)急躁了。在與孩子相處的過(guò)程中，我還引導(dǎo)孩子了解爸爸媽媽的工作，了解爺爺奶奶的辛苦，讓孩子能夠主動(dòng)關(guān)心家人，同時(shí)體諒家人的不容易。這些都使嬌嬌越來(lái)越懂事了。
我們和嬌嬌的爺爺奶奶達(dá)成協(xié)議，如果嬌嬌做錯(cuò)了事情，不要對(duì)她大喊大叫，只要平靜地指出孩子錯(cuò)誤的行為就可以了，不要加上“不乖、不聽話”等標(biāo)簽。同時(shí)，指出孩子的錯(cuò)誤之后，給孩子一個(gè)反思的時(shí)間，讓孩子自己待一會(huì)兒，再給她好的建議。
一年以后，嬌嬌3歲半，暴躁的脾氣已經(jīng)不見了。即使是她心情不好的時(shí)候，也會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)：“我好煩，怎么辦？”
通過(guò)教育嬌嬌，我覺得如果發(fā)現(xiàn)孩子脾氣大，情緒焦躁，不能一味地抱怨，而是要想辦法疏導(dǎo)孩子的不良情緒。使用科學(xué)的辦法，并且堅(jiān)持下去，相信一段時(shí)間之后，孩子的壞毛病一定有所改正。
……
