這天早上，米洛一直打哆嗦。他明白，這是因?yàn)槔洹?br>但是，他明明看見，媽媽和爸爸都不冷。
他們不冷，別的企鵝也不冷。
當(dāng)企鵝們排著隊(duì)從浮冰邊緣往下跳的時(shí)候，
米洛停住了腳步。
后來他跟著鯨魚到了一個(gè)溫暖的島嶼，
他還是覺得冷。
這次，他將自己的故事告訴了島上的鳥兒，
鳥兒給他織了一條長長的圍巾，
★給孩子選一個(gè)好故事，為他敲開未來世界的門。這是一套送給3-7歲孩子的成長型思維養(yǎng)成課，我們精選出了8 本*創(chuàng)作的名家繪本，讓孩子在好看好聽的故事中，潛移默化地遷移未來需要的8種思維力：
讀《小熊的花朵》，學(xué)會(huì)體會(huì)對(duì)方的感受（同理心思維）
讀《會(huì)噴火的雞》，學(xué)會(huì)正確認(rèn)知自己（自我認(rèn)知思維）
讀《怕冷的企鵝》，學(xué)會(huì)找到自己的節(jié)奏（不從眾思維）
讀《帕祖卡下了一個(gè)蛋》，學(xué)會(huì)“打破常規(guī)”（反常規(guī)思維）
讀《你為什么不開花》，學(xué)會(huì)“倒過來想”（逆向思維）
讀《企鵝遇上北極熊》，學(xué)會(huì)堅(jiān)持目標(biāo)（目標(biāo)導(dǎo)向型思維）
讀《捉熊記》，學(xué)會(huì)發(fā)揮想象力（想象力思維）
讀《怪獸小商店》，學(xué)會(huì)擁抱變化（全方位思維）
前3 種模式，給孩子一個(gè)心靈的抓手，教孩子學(xué)會(huì)處理與自己、他人以及群體的關(guān)系。后5 種模式，讓孩子具有一種內(nèi)化的思維能力，能順應(yīng)變化，獨(dú)立思考，自主創(chuàng)新。
★ 匯聚世界插畫名家、兒童文學(xué)大家*力作：
“雞皮疙瘩”系列作者、童書銷量吉尼斯世界紀(jì)錄保持者繪本處女作
《紐約時(shí)報(bào)》*圖畫書獎(jiǎng)、“紐約公共圖書館”100本*圖書得主杰作
“美國童書委員會(huì)暨國際閱讀協(xié)會(huì)”*童書獎(jiǎng)作品得主杰作
英國紅房子提名獎(jiǎng)、謝菲爾德獎(jiǎng)得主杰作
德國國際青少年圖書館“白烏鴉”獎(jiǎng)、紐約插畫家協(xié)會(huì)銀獎(jiǎng)得主代表作
日本兒童文學(xué)者協(xié)會(huì)新人獎(jiǎng)、野間兒童文學(xué)獎(jiǎng)得主經(jīng)典代表作
2017 年英國圖書獎(jiǎng)年度兒童出版社、獨(dú)立出版商協(xié)會(huì)年度兒童出版社Nosy Crow 經(jīng)典繪本
