《卡爾·威特的教育全書(shū)》是一本中外教育史上的奇書(shū)，從問(wèn)世至今，凡是有幸讀到此書(shū)并照書(shū)中方法去做的父母，都成功地培養(yǎng)出了極其優(yōu)秀的孩子。 小卡爾?威特能取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高超——恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒——而是全賴他的父親教育有方。卡爾的父親把小卡爾長(zhǎng)到14歲以前的教育寫(xiě)成了一本書(shū)，這就是《卡爾·威特的教育》。書(shū)中詳細(xì)地記載了卡爾的成長(zhǎng)過(guò)程，以及自己教子的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法。該書(shū)寫(xiě)于1818年，大概是世界上論述早期教育的最早文獻(xiàn)。
但這本書(shū)問(wèn)世后并未引起人們重視，幾乎絕版，保留至今的只有很少的幾部了，哈佛大學(xué)圖書(shū)館里藏有的一冊(cè)據(jù)說(shuō)是美國(guó)的唯一珍本。因此，如今看過(guò)原書(shū)的人極其少，老卡爾·威特的教育理論只散見(jiàn)于受他啟發(fā)的一些教育論著諸如《俗物與天才》、《早期教育和天才》等書(shū)中。然而，正是由這些殘章斷片生發(fā)出的教育方法，培養(yǎng)出了近代像塞德茲、威納?巴爾及維尼夫雷特等無(wú)數(shù)世界級(jí)的通過(guò)早期教育成長(zhǎng)的典范。后來(lái)，小卡爾?威特將父親的教育理論結(jié)合自己的親身體驗(yàn)與實(shí)踐，在一定程度上給予了補(bǔ)充，這就是《卡爾·威特的教育（續(xù)篇）》。
·推薦1：《卡爾·威特的教育全書(shū)》是一位父親培養(yǎng)兒子的總結(jié)，也是對(duì)人類(lèi)教育史的偉大貢獻(xiàn)。
·推薦2：優(yōu)秀孩子不是上天賜予的，而是教育的結(jié)果，對(duì)孩子的教育必須與孩子出現(xiàn)智力的曙光同時(shí)開(kāi)始
·推薦3：一個(gè)生下來(lái)被視為“癡呆兒”的小威特，居然9歲時(shí)進(jìn)入德國(guó)萊比錫大學(xué)，14歲獲博士學(xué)位，16歲擔(dān)任柏林大學(xué)法學(xué)教授；
·推薦4：1914年，賽德茲從哈佛大學(xué)畢業(yè)，年僅15歲；
·推薦5：年僅13歲的阿道夫·巴爾進(jìn)入哈佛大學(xué)，并提前一年畢業(yè)；
·推薦6：14歲的羅伯特·維納進(jìn)入哈佛大學(xué)研究生院，18歲獲哲學(xué)博士學(xué)位；
·推薦7：1999年，中國(guó)成都女孩劉亦婷被哈佛大學(xué)錄取，這年她剛滿18歲……
這些孩子出自不同的時(shí)代、不同的國(guó)家，但他們有一個(gè)共同之處：他們都是卡爾·威特的教育法則的受益者！
一個(gè)低能兒都可以被培養(yǎng)成天才，普通的孩子就更容易成為社會(huì)的有用之才。《卡爾·威特的教育》能夠幫助我們破譯人類(lèi)早期教育的關(guān)鍵所在。
——【德】托克維爾早期教育家
為什么許多神童同時(shí)集中于哈佛大學(xué)，世界上根本不可能有這么多的偶合現(xiàn)象，這全是受益于《卡爾·威特的教育》的結(jié)果。
——【日】木村久一日本兒童早期教育的鼻祖
這本書(shū)出來(lái)以后，小孩子可以多發(fā)些笑聲，父母也可以少受煩惱。這本書(shū)是兒童快樂(lè)的源泉，也是父母幸福的源泉。
——【中】陶行知著名教育家
神奇的兒童潛能遞減法則
有一點(diǎn)我要提醒大家注意，兒童雖然都具備潛在能力，但這種潛在能力遵循遞減法則。如果兒童生下來(lái)具備100度的潛在能力，如果剛生下來(lái)就得到理想的教育，他可能成長(zhǎng)為具備100度能力的人；如果5歲才對(duì)他進(jìn)行教育，即便他得到的是很優(yōu)良的教育，他也僅能成長(zhǎng)為80度能力的人；如果10歲才對(duì)他進(jìn)行教育，教育無(wú)論如何好，他僅能成長(zhǎng)為60度能力的人。簡(jiǎn)言之，教育開(kāi)始得越遲，兒童能力實(shí)現(xiàn)也越少。這就叫做兒童潛在能力的遞減法則。
這個(gè)遞減法則產(chǎn)生的原因是這樣的，動(dòng)物的潛在能力都有自己的發(fā)達(dá)期，這個(gè)發(fā)達(dá)期是固定不變的。當(dāng)然，有些動(dòng)物的潛在能力的發(fā)達(dá)期較短，有些動(dòng)物的潛在能力發(fā)達(dá)期較長(zhǎng)。不管前者還是后者，一旦錯(cuò)過(guò)了潛在能力的發(fā)達(dá)期，那么它的潛在能力就永遠(yuǎn)失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)。比如，小雞有“追從母親”的潛在能力，它的發(fā)達(dá)期是在孵化出來(lái)4天內(nèi)，如果4天內(nèi)不讓它發(fā)展，那么這種潛能就永遠(yuǎn)不發(fā)展了。所以，如果小雞剛孵化出來(lái)，最初4天內(nèi)讓它與母親隔離，那么它就永遠(yuǎn)不會(huì)跟隨母親了。小雞“辨別母親聲音”的潛在能力的發(fā)達(dá)期大致在孵化后的8天內(nèi)，如果這段時(shí)間小雞聽(tīng)不到母親的聲音，那么它的這種能力就永遠(yuǎn)枯竭了。小狗“把吃剩下的食物埋在土中”的潛在能力的發(fā)達(dá)期的期限也是固定的，這段時(shí)間讓它置身于不能埋食物的房間中，那么它就永遠(yuǎn)失去了這種能力。
人類(lèi)的潛在能力也是如此的一個(gè)規(guī)律。英國(guó)司各特伯爵的兒子算是一個(gè)著名的例子。司各特伯爵夫婦和他們的新生兒一起乘船出海游玩，他們的船不幸在非洲海岸遭遇了大風(fēng)暴，巨浪掀翻了輪船，司各特夫婦和新生兒很幸運(yùn)地逃生到一個(gè)荒島上，船上其他的人員則全部遇難。荒島熱帶叢林密布，而無(wú)人的蹤跡。沒(méi)過(guò)多久，熱帶雨林存在的疾病奪去了兩個(gè)大人的生命，只有小司各特存活了下來(lái)。后來(lái)一群大猩猩收養(yǎng)了當(dāng)時(shí)僅幾個(gè)月大的小司各特，他就和這群動(dòng)物為伍。20多年后，小司各特成長(zhǎng)為一個(gè)強(qiáng)壯的青年，但他不會(huì)兩腿直立行走，而是像大猩猩一樣攀援跳躍，且在樹(shù)枝間能靈巧地竄上竄下，更遺憾的是他連一句人類(lèi)的語(yǔ)言也不會(huì)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，一艘英國(guó)商船途經(jīng)荒島，人們?cè)诨膷u上發(fā)現(xiàn)了他，將他帶回英國(guó)，當(dāng)時(shí)引起巨大的轟動(dòng)。科學(xué)家們對(duì)他很感興趣，想通過(guò)教育使他重新返回人類(lèi)社會(huì)。他們像教嬰兒那樣教育小司各特，經(jīng)過(guò)10年的不懈努力，小司各特終于學(xué)會(huì)了穿衣、走路，不過(guò)還是改不了爬行的習(xí)性。更遺憾的是，他終究沒(méi)能說(shuō)出一個(gè)連貫的句子，只會(huì)像大猩猩那樣吼叫。
