
學(xué)習(xí)究竟是什么?學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的?在如今這個(gè)知識(shí)與信息引領(lǐng)的社會(huì)之中,學(xué)習(xí)的概念已經(jīng)變得越來(lái)越關(guān)鍵。《我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)》探討了幾乎所有有關(guān)學(xué)習(xí)的基本課題,作者采取了一種廣闊的視角,構(gòu)建了“兩個(gè)過(guò)程”和“三個(gè)維度”的基本學(xué)習(xí)理論框架,闡述了學(xué)習(xí)分類理論與整體性的學(xué)習(xí)理解,并對(duì)諸多學(xué)習(xí)過(guò)程和腦功能的當(dāng)代研究、自我認(rèn)知,動(dòng)機(jī)和能力發(fā)展、教學(xué)、智力和學(xué)習(xí)風(fēng)格、與性別和生命年齡相關(guān)的學(xué)習(xí)、學(xué)校學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、工作場(chǎng)所的學(xué)習(xí)以及教育政策等課題提出了富于啟發(fā)性的見(jiàn)解。