《木偶奇遇記》是意大利作家卡洛·科洛迪的代表作，出版后，印數(shù)達(dá)到了一百萬(wàn)冊(cè)。1892年，該書(shū)被譯成了英文，以后又被譯成多種文字，并多次被拍成電影。該童話故事給了孩子們有益的教誨和藝術(shù)感染力，贏得了全世界兒童的喜愛(ài)。
《木偶奇遇記》講述了木偶人匹諾曹奇幻的人生經(jīng)歷，充滿了童趣與想象力。故事里的木偶匹諾曹愛(ài)撒謊，不愛(ài)上學(xué)，很貪玩，也分不清好人和壞人，總是聽(tīng)信壞朋友的話，所以總被壞人騙，后來(lái)跟著朋友去“玩兒國(guó)”，整天玩耍以至于后來(lái)變成了驢子。幸好，有一個(gè)美麗的仙女不斷地幫助他，漸漸地，他學(xué)會(huì)了辨認(rèn)好壞，開(kāi)始刻苦勤奮，懂得關(guān)愛(ài)別人。他用勇敢戰(zhàn)勝了困難，用善良感動(dòng)了仙女，*后由木偶變成了一個(gè)真正的小男孩。
該童話故事情節(jié)引人入勝，塑造的人物匹諾曹個(gè)性鮮明，他聰明善良，頑皮而又任性，深受兒童喜愛(ài)。小朋友們可以跟隨匹諾曹一起感受世界的真善美，辨別一切假惡丑，共同健康成長(zhǎng)。
本套叢書(shū)是教育部要求的語(yǔ)文新課標(biāo)必讀書(shū)目，針對(duì)小學(xué)中低年級(jí)孩子編寫(xiě)；經(jīng)典故事加精美插圖，再加大字注音，是孩子文學(xué)啟蒙和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必讀之作。
更有適合小學(xué)高年級(jí)及初中使用的語(yǔ)文新課標(biāo)無(wú)障礙閱讀彩插勵(lì)志版《木偶奇遇記》 23位著名語(yǔ)文教研員聯(lián)袂推薦 詳情請(qǐng)點(diǎn)擊！
☆【專 業(yè) 審 訂】
新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人 中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 朱永新親自作序，中南、華北、華東、東北、西北、西南六大片區(qū)教研員聯(lián)合審訂；
☆【無(wú)障礙拓展閱讀】
逐字注音，精心批注。書(shū)中的全書(shū)導(dǎo)讀、閱讀理解、知識(shí)小窗等版塊的設(shè)置掃清了閱讀障礙，讓孩子們有興趣讀和讀上去不難。好詞積累、佳句仿寫(xiě)版塊，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)閱讀的同時(shí)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
☆【素質(zhì)版名著】
根據(jù)不同的名著作品內(nèi)容，提煉關(guān)鍵主題詞，注重對(duì)兒童品格的培養(yǎng)。并將這一主題思想貫穿于全書(shū)。讓孩子在閱讀中體驗(yàn)和感悟友情、親情、夢(mèng)想、勇氣、磨難等成長(zhǎng)主題，學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，真正做到閱讀與素質(zhì)培養(yǎng)的完美結(jié)合。
開(kāi)動(dòng)腦筋和閱讀小結(jié)的設(shè)置，培養(yǎng)兒童閱讀與思考相結(jié)合、閱讀與表達(dá)相結(jié)合的好習(xí)慣。
☆【精美彩繪本】
圖文并茂，配有大量精美插圖，生動(dòng)地詮釋了故事的細(xì)節(jié)，提高孩子們的閱讀興趣。
我們之所以要閱讀，并不僅僅是因?yàn)橐荚?，而是因?yàn)槲覀円睢Ｗ岄喿x成為伴隨學(xué)生終身的生活習(xí)慣；讓閱讀成為他們?nèi)松猛舅仨毥?jīng)歷的精神跋涉。
——著名教育家、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人 朱永新
讀書(shū)必須讀好書(shū)，尤其是少年兒童。一篇作品被我們稱之為名篇，前提是它已經(jīng)經(jīng)受住了漫長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)。它已在時(shí)間的風(fēng)雨中被反復(fù)剝蝕過(guò)而*終未能泯滅它
的亮光。
——北大教授、當(dāng)代文學(xué)研究室主任 曹文軒
閱讀讓我成為一個(gè)心態(tài)健康、心靈豐富的人。希望小讀者們能用自己的眼睛和心靈去發(fā)現(xiàn)一本、十本、上百本上千本自己真正喜歡的書(shū)！
——當(dāng)代著名兒童文學(xué)家 伍美珍
新教育認(rèn)為，學(xué)校要教給學(xué)生一生有用的東兩。新教育的十大行動(dòng)都是同繞這一點(diǎn)進(jìn)行的，并且還開(kāi)展了題為“每月一事”的項(xiàng)目來(lái)推動(dòng)。在這些一生有用的東西之中，閱讀，毫無(wú)疑問(wèn)是重中之重，是一切的基石。
在應(yīng)試教育的大環(huán)境里，或許很多父母、甚至教師都不愿意相信，分?jǐn)?shù)只能贏得一時(shí)，閱讀能力的提升才是影響孩子一生的關(guān)鍵因素。
但是，2000年公布的國(guó)際成人閱讀能力調(diào)查報(bào)告已經(jīng)明確指出：“學(xué)歷高低同然會(huì)影響就業(yè)機(jī)會(huì)，但是當(dāng)學(xué)歷相當(dāng)時(shí)，閱讀能力強(qiáng)的人擔(dān)任高技能白領(lǐng)工作的幾率就明顯高得多，而且閱讀能力比學(xué)歷更能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)一個(gè)人在職業(yè)生涯中的發(fā)展?！?
這也從一個(gè)側(cè)面表明，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)已絕不再是一句口號(hào)，而是工作對(duì)人們提出的要求，閱讀及其閱讀能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人的核心學(xué)習(xí)、發(fā)展方式。
成人如此，何況兒童？
當(dāng)下，閱讀能力在小學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)中是個(gè)嚴(yán)重短板。如何使孩子學(xué)會(huì)閱讀，具有很強(qiáng)的閱讀能力？讀什么，才能讓孩子心里充滿陽(yáng)光？怎么湊，能培育…一種健康的人格？這些都是重要課題。
南京大學(xué)出版社與各省小學(xué)語(yǔ)文教研員共同編輯的這套彩繪注音版名著，在這方面做了有益的嘗試。這套書(shū)的核心定位是：讀故事，學(xué)知識(shí)，明事理，提素質(zhì)。它除了強(qiáng)調(diào)名著與適齡孩子的適讀性外，也強(qiáng)調(diào)名著的主題與素質(zhì)品質(zhì)的自然對(duì)接。如從《愛(ài)的教育》的閱讀中，學(xué)會(huì)如何愛(ài)及對(duì)愛(ài)心的培養(yǎng)；從《童年》的閱讀中，懂得困難是最好的老師，讓意志品
質(zhì)更加堅(jiān)強(qiáng)。
——朱永新
一段奇怪的木頭
“從前，有一……”
有小朋友搶著說(shuō)了：“從前，有一個(gè)國(guó)王?！?br>不對(duì)，你猜錯(cuò)了，這次我們要講的是：從前，有一段木頭，這段木頭看著很普通，其實(shí)很特別。
有一天，這段木頭到了一位老木匠的鋪?zhàn)永?。這位老木匠名叫安東尼奧，大伙兒管他叫櫻桃?guī)煾?，因?yàn)樗谋羌饪偸羌t得發(fā)紫，而且油光發(fā)亮，就像一個(gè)熟透了的櫻桃。
櫻桃?guī)煾悼匆?jiàn)這段木頭，高興極了，他滿意地說(shuō)：“太好了，我要拿這段木頭做一條桌子腿?！?br>他拿起一把鋒利的斧子，正要砍下去的時(shí)候，卻一下子停住了，因?yàn)樗?tīng)見(jiàn)一個(gè)細(xì)小的聲音在說(shuō)：“不要下手太重呀！”
櫻桃?guī)煾刁@訝極了！他瞪著眼睛，滿屋子轉(zhuǎn)了一圈，要看看這個(gè)聲音是打哪兒來(lái)的，可一個(gè)人影兒也沒(méi)有！
“我明白了，”他抓了抓頭上的假發(fā)，笑著說(shuō)：“肯定是我聽(tīng)錯(cuò)了，還是接著干活吧。”
他重新拿起斧子，朝那段木頭狠狠地砍下去。
“哎喲！好疼呀！你砍疼我了！”還是那個(gè)聲音抱怨著叫起來(lái)。
櫻桃?guī)煾当粐樀谩皳渫ā币宦曌诹说厣?，臉都變了色，一向紅得發(fā)紫的鼻尖都嚇得發(fā)青了。
正在這時(shí)，一陣“篤篤篤”的敲門(mén)聲 響起。
“請(qǐng)進(jìn)?！睓烟?guī)煾嫡f(shuō)。
木匠鋪里進(jìn)來(lái)了一個(gè)精神抖擻的小老頭。他的名字叫杰佩托，當(dāng)街坊鄰居的孩子想要惹他發(fā)脾氣時(shí)，就叫他的外號(hào)“老玉米糊”。這個(gè)外號(hào)都是因?yàn)樗穷^黃色的假發(fā)，不過(guò)，誰(shuí)敢叫他“老玉米糊”誰(shuí)就得倒霉！
“您好，安東尼奧?！苯芘逋姓f(shuō)。
“你好，有什么事嗎？老朋友！”櫻桃?guī)煾祮?wèn)道。
“我是來(lái)求您幫我個(gè)忙的。今早，我忽然想親手給自己做個(gè)漂亮的木偶，但我想要的不是普通木偶，而是一個(gè)會(huì)說(shuō)話、會(huì)跳舞、會(huì)翻跟頭的木偶。”
櫻桃?guī)煾德?tīng)了這話喜出望外，他馬上過(guò)去拿起工作臺(tái)上那段把他嚇了個(gè)半死的木頭。當(dāng)他正要把木頭交給杰佩托時(shí)，木頭猛地一扭，從他手里使勁滑了出去，狠狠地打在杰佩托的小腿骨上。
“哎喲！你就是這樣子送東西給我呀？我的腿要被你打瘸啦！”
“不是我打的，我發(fā)誓?！?br>“難道是我自己打的不成？”
“全怪這木頭，是它打你的?！?br>“我知道是木頭，可把木頭扔在我小腿上的是您！”
“我沒(méi)扔您！”
“您說(shuō)謊！”
“杰佩托，您別得罪我，要不我生氣叫您‘老玉米糊’了！”
杰佩托一聽(tīng)這話，就憤怒地向櫻桃?guī)煾得蛽溥^(guò)去。于是，他們打了一場(chǎng)架。打完后，櫻桃?guī)煾档谋亲佣嗔藘傻雷?傷，另一位的背心少了兩顆鈕扣。不過(guò)，打完架的兩個(gè)人又很快和解了。他們緊緊地握了握手，還發(fā)誓說(shuō)以后要一輩子做好朋友。
最后，櫻桃?guī)煾蛋涯嵌?神奇的木頭給了杰佩托。杰佩托道了謝，拿起那段木頭，一瘸一拐地回家去了。
木偶匹諾曹誕生
杰佩托住在一間很小的地下室里，家里沒(méi)什么家具，只有破破爛爛的一把椅子、一張 床和一張小桌子。還有就是，墻 上有個(gè)小壁爐，生著火，火上面有個(gè)鍋?zhàn)?，鍋?zhàn)永镎爸鵁狎v騰的蒸氣，不過(guò)這些都是畫(huà)出來(lái)的，畫(huà)得跟真的一模一樣。
杰佩托一回到家，就馬上拿起工具，動(dòng)手刻起木偶來(lái)。
“給他取個(gè)什么名字呢？”杰佩托一邊做，一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“就叫他匹諾曹吧！希望這個(gè)名字會(huì)給他帶來(lái)幸福?！?br>他很快給木偶刻出了眼睛，眼睛剛刻好，杰佩托就發(fā)現(xiàn)它們骨碌碌地動(dòng)了起來(lái)；刻完眼睛，又刻鼻子，鼻子剛刻好，它就開(kāi)始長(zhǎng)起來(lái)，才幾分鐘，已經(jīng)變得很長(zhǎng) 很長(zhǎng)，杰佩托拼命要把木偶 的鼻子截短，可是越截，這個(gè)鼻子就變得越長(zhǎng)；刻完鼻子就開(kāi)始刻嘴巴，還沒(méi)刻完，嘴巴就迫不及待地張開(kāi)笑了；等杰佩托剛刻好手，他就覺(jué)得頭上的假發(fā)套被拉掉了，他抬頭一看，只見(jiàn)那黃色假發(fā)正在木偶的手里。
“匹諾曹！把頭發(fā)還我！”杰佩托著急地大喊。
可匹諾曹不但不把假發(fā)還給他，反把它戴到了自己的頭上。
匹諾曹這么沒(méi)規(guī)矩，杰佩托很生氣。他指著匹諾曹訓(xùn)斥道：“還沒(méi)把你做完，你已經(jīng)這樣不尊敬父親了！真是個(gè)壞孩子！”
沒(méi)辦法，手里的活兒還得繼續(xù)。他接下來(lái)刻的是木偶的腳，剛把腳刻好，就感到鼻尖上被踢了一腳。
“我這是自作自受！”杰佩托無(wú)奈地說(shuō)道，“一開(kāi)始就該想到！可現(xiàn)在已經(jīng)來(lái)不及了！”
木偶終于做好了，杰佩托把他放在地板上，攙著他的胳膊，要教他走路?？善ブZ曹的腿不會(huì)動(dòng)，杰佩托就一步一步地教他走。沒(méi)走幾圈，匹諾曹就可以滿屋子亂跑了，最后還跑出大門(mén)，溜到了大街上。
杰佩托在他后面追，可是匹諾曹跑得飛快。
“抓住他！”杰佩托大叫。街上的人只是停下來(lái)看熱鬧，哈哈地笑著。
幸虧最后碰到了警察，他站在路當(dāng) 中，叉開(kāi)雙腿。
匹諾曹遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到警察，就想從他兩腿之間穿過(guò)去。可是警察一把就抓住了他的長(zhǎng)鼻子，并把他交還到杰佩托手里。
杰佩托抓住匹諾曹的頸背，嚇唬他說(shuō)：“等回了家再跟你算 賬！”
匹諾曹聽(tīng)了馬上就倒在地上，賴著不肯再走了。
愛(ài)看熱鬧的人走過(guò)來(lái)圍成了一大圈，有人說(shuō)：“可憐的木偶！誰(shuí)知道杰佩托會(huì)怎么揍他呢！”
又有人說(shuō)：“杰佩托對(duì)孩子這么兇！這個(gè)木偶落到他手里，準(zhǔn)會(huì)被他剁成碎木片的！”
大家你一言我一語(yǔ)的，最后，那個(gè)警察竟把匹諾曹放了，反倒把杰佩托送到監(jiān)獄里去了。杰佩托哭著說(shuō)：“該死的小鬼！我本來(lái)想把你做好，帶你一起去旅游呢！可結(jié)果卻是自討苦吃！”
