這本《紅門》精選作家曹文軒的純美小說代表作《草房子》的精彩章節(jié)為主干，配以若干散文和短篇小說，構(gòu)成三個(gè)單元，由具有影響力的中小學(xué)語文一線名師進(jìn)行賞析和閱讀指導(dǎo)，并附相關(guān)作品的班級(jí)讀書會(huì)或?qū)ｎ}讀書活動(dòng)設(shè)計(jì)，在名家名作與小學(xué)生之間架設(shè)一條橋梁，實(shí)現(xiàn)閱讀教育的人文熏陶和審美教育功能。
曹文軒先生是當(dāng)代著名作家，他的作品堅(jiān)守“永恒的古典”創(chuàng)作理念，呈現(xiàn)出憂郁的具有獨(dú)特感受的優(yōu)美情調(diào)，是兒童文學(xué)界“純美文學(xué)”的代表人物。本叢書精選曹文軒的純美小說代表作，以長篇小說《紅門》《大王書》《山羊不吃天堂草》《我的兒子皮卡》《丁丁當(dāng)當(dāng)》的精彩章節(jié)為主干，配以短篇小說、散文若干篇，構(gòu)成三個(gè)單元，由包括香港、臺(tái)灣在內(nèi)的全國各地小學(xué)名師進(jìn)行賞析和閱讀指導(dǎo)，并附有班級(jí)讀書會(huì)和相關(guān)閱讀指導(dǎo)課設(shè)計(jì)。通過這樣的隨文賞析，力圖在名家名作與小學(xué)生之間架設(shè)一座橋梁，引導(dǎo)他們走近經(jīng)典美文，學(xué)會(huì)閱讀和賞鑒，從而實(shí)現(xiàn)閱讀教育的人文熏陶和審美教育功能。
于是，一個(gè)剛剛做好的布娃娃又要上路了。
她久久地將它摟在懷里，對(duì)它說：“去吧，去吧，做她的小妹妹。” 來了一男一女兩個(gè)年輕人。
小伙子結(jié)結(jié)巴巴地向她說明來意：他向姑娘求婚了，姑娘有一個(gè)愿望，想得到一個(gè)特別的訂婚禮物— —一個(gè)布娃娃。因?yàn)樾r(shí)候姑娘家很窮，根本買不起一個(gè)布娃娃，現(xiàn)在說什么她也要有一個(gè)布娃娃，并且只想要一個(gè)繡了菊花的布娃娃。
她望著他們笑了，然后，轉(zhuǎn)過身去，從里屋將一個(gè)特別迷人的布娃娃抱了出來。她一邊走向他們，一邊對(duì)懷里的布娃娃說：“去吧，去吧，伴隨他們一生?！?他們走了。
望著他們的背影緩緩離去，她在心底為他們祝福，并默默地叮囑：好好待我的布娃娃??！ 不知為什么，她的眼睛里含著薄薄的淚水。
一年又一年，一個(gè)又一個(gè)的布娃娃走出了這個(gè)家門。
她老了，眼花了，手總是不住地顫抖。
這天，她開始吃力地做第一百零八個(gè)布娃娃—— 最后一個(gè)布娃娃。
做完這個(gè)布娃娃，天已拂曉，她坐在椅子上睡著了。
布娃娃乖巧、安靜地坐在她腿上。
她決定將最后這個(gè)布娃娃留給自己。
她和它，日日夜夜，形影不離。晚上睡覺時(shí)，她和它一同睡在一個(gè)長長的枕頭上。白天，她出門時(shí)，總將它放在一只大籃子里，挎著。
她的牙齒已經(jīng)脫落。她含糊不清地、沒完沒了地與它說著話：“籬笆邊，薔薇開花了?！薄鞍?，怕是要下雪呢。”“梧桐樹開始落葉了?！薄?秋天，一個(gè)天高云淡的日子，一對(duì)母女來到她的屋子。
那位母親對(duì)她說：“我的孩子想要一個(gè)布娃娃。
” 她猶豫了一下，回答道：“真是對(duì)不起，我不再做布娃娃了?！?這時(shí)，小女孩一眼看到了柜子上那個(gè)布娃娃—— 第一百零八個(gè)布娃娃。她用手指著那個(gè)布娃娃，不住地說：“媽媽，我要！媽媽，我要！……”、 母親緊緊抓著孩子的手，目光也一直落在那個(gè)布娃娃的身上。
她對(duì)孩子的母親說：“真是很抱歉，那個(gè)布娃娃是我留給自己的。” 小女孩卻掙脫了母親的手，跑向了那個(gè)布娃娃。
這時(shí)，孩子的母親小聲地、微微顫抖地對(duì)她說： “也許，她再也不能見到明年春天的太陽了……” 她沉默了。
“真不好意思，打擾您了?！迸⒌哪赣H從女孩懷里取下布娃娃，輕輕放回原處，然后硬拉著女孩的手，將她拉出了門。
她站在門口，看著她們遠(yuǎn)去。
那位母親緊緊地抓著女孩的手，頭也不回地往前走著。
小女孩卻不時(shí)地回過頭來，望著她，不住地哀求：“媽媽，我要！媽媽，我要！……” 她突然舉起手來，叫著：“請(qǐng)等一等……” 可是，她老了，聲音微弱得已經(jīng)傳不遠(yuǎn)了。
她就用拐杖“嘀嘀篤篤”用力敲擊著地面。
那位母親卻依然沒有聽見。
這時(shí)，她看到了玻璃窗。
