
一只法國的小雞卡梅拉,有關(guān)它的故事在孩子中掀起了一股閱讀熱潮,創(chuàng)造了日銷萬冊的紀(jì)錄。一群特立獨(dú)行的小雞,溫暖了孩子們的童年,陪伴了孩子們的成長,點(diǎn)亮了孩子們的夢想。而在本套起步作文中,我們又借以卡梅拉的形象,來承載小學(xué)中低年段的寫作計(jì)劃。通過繪本形像來解讀“教與學(xué)”,不但能讓孩子們找回對卡梅拉童年的記憶,還能調(diào)節(jié)有一絲枯燥的學(xué)習(xí)氣氛,從而真正達(dá)到寓教于樂的目的。
孩子是作文的主人,他們才是作者,而我們只是孩子的輔助者、支持者、引導(dǎo)者。在學(xué)習(xí)寫作之初,我們不應(yīng)該去限定他們必須寫出什么樣的文章來,首要的一點(diǎn),應(yīng)該先讓他們樂于動(dòng)筆抒寫。單冊《小學(xué)生學(xué)寫一段話》依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),按照循序漸進(jìn)的教授方式,從句到段的過渡,對小學(xué)生進(jìn)行一段話的習(xí)作練習(xí)。
第一樁
一段話寫人
初遇困難
小試牛刀
眼觀六路
我的家人
表妹媛媛 樂觀的爺爺
我的媽媽 能干的媽媽
舅舅進(jìn)城 我的爸爸
姐姐真好 奶奶的手
我的姥姥 調(diào)皮的弟弟
我的老師
何老師 班主任張老師